葉佛梅

摘要：隨著新課程理念的提出和推廣，當(dāng)下的小學(xué)英語(yǔ)教師方法花樣百出，而其中應(yīng)用最為廣泛的就是趣味教學(xué)法，這種教學(xué)手段的使用能夠更好的滿(mǎn)足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如果可以科學(xué)合理的引入趣味性的教學(xué)方法，不僅可以快速將小學(xué)生的注意力吸引和集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，還可以在一定程度簡(jiǎn)化英語(yǔ)知識(shí)，便于學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)和理解真正掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，保證小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文接下來(lái)將會(huì)結(jié)合時(shí)代背景，以及小學(xué)生目前實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，對(duì)新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)策略進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)英語(yǔ);趣味教學(xué);策略研究

趣味教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，需要結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，選擇更為靈活多變的教學(xué)模式和形式多樣的教學(xué)手段，盡可能地去滿(mǎn)足小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性得到更大的發(fā)揮，從而提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。趣味性的教學(xué)方法無(wú)異于可以為學(xué)生打造出一個(gè)更輕松、有趣且優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂，在這種課堂氛圍之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的快樂(lè)，還能讓學(xué)生更好地的理解和吸收相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，使英語(yǔ)教學(xué)變得更有意義。因此，文章將會(huì)通過(guò)以下幾點(diǎn)教學(xué)策略的提出，對(duì)新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)橐恍┫嚓P(guān)的教育工作提供一些參考意見(jiàn)。

一、借助實(shí)物展示，構(gòu)建生活課堂

英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，教師在面對(duì)身體、心理、智力都尚未發(fā)育成熟的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建一個(gè)更具生活性的英語(yǔ)課堂。將小學(xué)生平時(shí)經(jīng)?？匆?jiàn)的生活場(chǎng)景加以利用，通過(guò)有效的教學(xué)方法和手段將其導(dǎo)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生可以下意識(shí)的結(jié)合自身經(jīng)歷去理解英語(yǔ)知識(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力?！敖逃瓷?，生活即教育”，教師可以從學(xué)生的日常生活中取材，用一些生活中學(xué)生常見(jiàn)的物品進(jìn)行教學(xué)展示，以此來(lái)勾起學(xué)生的生活記憶，增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

例如：小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《what would you like？》這一課時(shí)，可以事先準(zhǔn)備好學(xué)生生活中常見(jiàn)物品的實(shí)物卡片，比如色彩鮮艷、形狀不一的水果卡片Bananas， apples， dragon fruit， and oranges等，亦或是學(xué)生課堂上就需要用到的物品文具卡片，比如其Pencil， books， erasers， pen boxes等，用來(lái)向?qū)W生列舉和展示，讓學(xué)生從實(shí)物卡片中進(jìn)行選擇，回答教師提出的問(wèn)題：“what would you like？”引導(dǎo)學(xué)生用卡片上的英語(yǔ)單詞造句，可以幫助學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓學(xué)生更輕松愉悅地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，非常有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高，以及學(xué)生興趣的培養(yǎng)。另外，在《My week》這一課的教學(xué)中，教師可以選擇更具開(kāi)放性的教學(xué)方式，把課堂的前五分鐘完全留給學(xué)生，讓學(xué)生按照座位在每周的第一節(jié)英語(yǔ)課上跟老師和同學(xué)們分享自己的一周，既可以將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，又能有效鍛煉學(xué)生的膽量和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，一舉兩得。

二、借助游戲活動(dòng)，提高課堂參與

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)的心思是真正會(huì)放在學(xué)習(xí)上的，很多學(xué)生現(xiàn)在根本不明白學(xué)習(xí)對(duì)于自己的意義和作用，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是按部就班完成任務(wù)，根本無(wú)法與自己心愛(ài)的游戲相比。面對(duì)這么一群天性好動(dòng)、活潑天真的小學(xué)生，小學(xué)英語(yǔ)教師其實(shí)可以利用學(xué)生喜歡玩游戲這一點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，順?biāo)浦墼诮虒W(xué)中引入游戲元素，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以在游戲的吸引和興趣的驅(qū)使下了，更積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生的參與性。

例如：教師在教學(xué)單詞的時(shí)候，就可以組織學(xué)生玩游戲的方式進(jìn)行，比如先準(zhǔn)好的寫(xiě)字板，與學(xué)生進(jìn)行“你畫(huà)我猜”的游戲，教師在寫(xiě)字板上寫(xiě)上本節(jié)課需要學(xué)生熟悉和掌握單詞，讓學(xué)生按照座位排列依次進(jìn)行游戲。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅可以將原本學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)聊的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)，變得更為生動(dòng)有趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué)生的參與度，還能在一定程度上活躍課堂教學(xué)的氣氛，幫助學(xué)生更好地的理解所學(xué)單詞的含義，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生樂(lè)在其中不知不覺(jué)中徹底掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)想要真正落實(shí)，并發(fā)揮出其真正的教學(xué)效用，需要教師結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)各種途徑想辦法了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在立足于對(duì)學(xué)生性格愛(ài)好足夠了解的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生感興趣的事物作為教學(xué)素材，時(shí)刻注重小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系性，開(kāi)展更具趣味性和生活性的課堂教學(xué)，進(jìn)一步滿(mǎn)足現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更積極主動(dòng)地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的雙向提升，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)能力水平的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

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