何百勝

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力可以有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)能力，充分展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，積累有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為了有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)該投入更多的人力物力，從提升學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣等方面去切實(shí)改進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的效果?；诖耍疚闹饕治隽伺囵B(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

閱讀能力可以說是一切的基礎(chǔ)，也是滲透在點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中的，是需要持之以恒地去培養(yǎng)、去鍛煉的。一線數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過多種渠道，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，滲透閱讀方法與技巧，幫助學(xué)生形成較好的閱讀習(xí)慣。如此，初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力一定能得到有效提高，初中數(shù)學(xué)課也將會(huì)因數(shù)學(xué)閱讀而變得有趣、精彩。

1培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革深化的趨勢(shì)下，將理論與現(xiàn)實(shí)生活融為一體，圖文相得益彰，具有很強(qiáng)的閱讀性，這是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的巨大挑戰(zhàn).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開較強(qiáng)的閱讀能力，近年來，一種新的題型出現(xiàn)在數(shù)學(xué)考試中，即閱讀理解，其得到了廣大師生的認(rèn)可.許多學(xué)生在解題的過程中經(jīng)常對(duì)題目的理解有偏差，其主要原因是閱讀能力不足，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是我們的側(cè)重點(diǎn).發(fā)展數(shù)學(xué)閱讀能力的首要任務(wù)是提高學(xué)生的自主閱讀能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)閱讀意識(shí)可能是間接的，也就是說，閱讀數(shù)學(xué)的含義可以滲透到教學(xué)中，因此學(xué)生可以不知不覺地通過數(shù)學(xué)閱讀獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)使他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力同步提高.激發(fā)閱讀意識(shí)也可以是直接的，也就是說，當(dāng)學(xué)生的解題錯(cuò)誤是由于數(shù)學(xué)閱讀能力較差造成的，那么教師就要抓住機(jī)會(huì)來強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性[1]。

2培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略

2.1創(chuàng)設(shè)適合的問題情境

閱讀主要是為了有效促使一個(gè)人開始閱讀，并將注意力投入到閱讀活動(dòng)中的重要條件，一個(gè)人缺乏閱讀動(dòng)機(jī)，就不可能出現(xiàn)閱讀行為。閱讀動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱直接影響初中生對(duì)書面言語(yǔ)的理解和掌握程度。如果要提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，必須要保證學(xué)生處于主動(dòng)獲取知識(shí)的狀態(tài)，一旦他們處于被動(dòng)地位，教學(xué)效率就會(huì)大大降低。為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，教師可以在課堂活動(dòng)開展過程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，一方面引發(fā)他們思考問題、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，另一方面則引發(fā)他們的閱讀興趣并激發(fā)強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)，以便于保證接下來的活動(dòng)中他們積極主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

2.2激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀興趣

初中數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)初中生的具體情況，采取多種方式激發(fā)他們的數(shù)學(xué)閱讀興趣，使他們愛上數(shù)學(xué)閱讀。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)特定情境，要盡最大可能地選取貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)初中生感興趣的情境來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。如，初中七年級(jí)數(shù)學(xué)中購(gòu)物問題和相遇問題是較為常見的題型，也是初中生感興趣的問題，教師可以將學(xué)生名字編入問題當(dāng)中，讓他們成為問題中的主人公，這樣學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地去閱讀問題，從而有效提升分析問題和解決問題的能力。另外還可以利用趣味性游戲。如，開展“考眼力”“數(shù)學(xué)家的故事知多少”“預(yù)習(xí)小能手”等有趣的小游戲，不但能激發(fā)學(xué)生閱讀課外數(shù)學(xué)書籍的興趣，還能培養(yǎng)其預(yù)習(xí)能力和讀題能力[2]。

2.3整理直觀素材

初中生的理性認(rèn)知能力、抽象思維能力發(fā)育程度比較低，所以他們?cè)诜治龀橄蠖群芨叩臄?shù)學(xué)概念時(shí)，經(jīng)常會(huì)陷入認(rèn)知盲區(qū)，許多學(xué)生也因此失去了學(xué)習(xí)自信。因此，要想讓學(xué)生順利建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，教師就要提供豐富的感性資料，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以便讓學(xué)生在觀察、整合、思考、猜想與論證活動(dòng)中順利生成數(shù)學(xué)概念。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師則可在課堂上圍繞重難點(diǎn)知識(shí)整理直觀素材，潛移默化地豐富數(shù)學(xué)閱讀資料，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，讓學(xué)生通過豐富閱讀經(jīng)歷建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的過程，端正學(xué)生的閱讀態(tài)度。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

開展初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)過程中，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀質(zhì)疑能力的鍛煉和培養(yǎng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容提出質(zhì)疑，這是鍛煉學(xué)生問題分析能力和問題解決能力的有效途徑，能促使學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。例如，在進(jìn)行“點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生之前學(xué)習(xí)了點(diǎn)和直線、直線和直線之間的關(guān)系，教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，可充分結(jié)合原有知識(shí)讓學(xué)生自主閱讀，提出對(duì)所學(xué)新知識(shí)點(diǎn)的疑問，并對(duì)點(diǎn)和圓的關(guān)系、直線和圓的位置關(guān)系提出自己的理解。通過這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生充分感知到結(jié)合原有知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)的有效方式，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，摸索出適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法[3]。

2.6組織拓展閱讀活動(dòng)

開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀潛能，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，那么就要逐步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)生的閱讀視野。為此，初中數(shù)學(xué)教師也要及時(shí)組織課外拓展閱讀活動(dòng)，盡全力發(fā)散學(xué)生的閱讀思維，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)。在豐富的閱讀活動(dòng)中，初中生也能漸漸摸索出閱讀數(shù)學(xué)材料的思維技巧，能夠以最快速度提煉資料中的數(shù)量關(guān)系、空間問題，而這就可以幫助學(xué)生更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)閱讀能力。當(dāng)然，為了保護(hù)初中生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，教師便要整合多樣化的數(shù)學(xué)閱讀資料，不能只關(guān)注數(shù)學(xué)閱讀對(duì)象的專業(yè)性，而是要盡量廣泛、有趣，確保學(xué)生可以自覺完成課外閱讀任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)入信息時(shí)代之后，社會(huì)對(duì)人們的要求越來越高，必須要具備更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以便于適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代。閱讀作為人們獲取信息的重要途徑，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分。隨著終身教育理念逐步深入人心，教師也必須要有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而數(shù)學(xué)閱讀作為基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，也將成為實(shí)施學(xué)本教育改革的切入點(diǎn)。這正意味著當(dāng)下初中教師必須要重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱曉蘭.培養(yǎng)和提高初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2018.

[2]夏婷婷.培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略研究[D].天水：天水師范學(xué)院，2017.

[3]楊麗珍.課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（10）：233-234.