卞兆根

摘要：高中教學(xué)時期，學(xué)生面對地理課程學(xué)習(xí)的時候需要擁有系統(tǒng)性的認(rèn)知，為自己的理論基礎(chǔ)奠定準(zhǔn)備。教師在教學(xué)中通過合理化的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和探討，這對于學(xué)生主動研究的興趣能力提升來說有著十分重要的意義。地理課程讓學(xué)生領(lǐng)略到自然界萬事萬物，教師通過理論知識的引導(dǎo)，加強學(xué)生深入地研究和探討。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之下，更好的保證學(xué)生能力發(fā)展，最終在高中階段有效的學(xué)習(xí)地理知識。

關(guān)鍵詞：高中地理;研究能力;作用;培養(yǎng)策略

前言：素質(zhì)教育實施背景下，為了讓高中地理教學(xué)展現(xiàn)出良好的效果，必須針對學(xué)生研究能力有效培養(yǎng)。在積極推動地理教學(xué)革新的過程中，能夠從學(xué)生研究能力培養(yǎng)入手結(jié)合系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，以多元化教學(xué)方法讓學(xué)生更好地走進(jìn)研究學(xué)習(xí)活動之中。教師通過自己良好的教學(xué)方式，把地理教學(xué)推上嶄新的局面，落實素質(zhì)教育觀念之下，更好地取得成就和發(fā)展。一、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究能力的積極作用

從根本上來講，地理學(xué)科展現(xiàn)出較強的應(yīng)用性，這也是十分突出的特點。在實施素質(zhì)教育的背景之下，對學(xué)生研究能力培養(yǎng)展現(xiàn)出重要意義，這不僅是教學(xué)活動的價值體現(xiàn)，也對于學(xué)生發(fā)展來說形成很大的影響。第一，在高中地理教學(xué)之中學(xué)生研究能力得以培養(yǎng)，這是貫徹落實立德樹人教育目標(biāo)的重要需要。從課程教育改革入手，推動地理課程教學(xué)革新和創(chuàng)新發(fā)展之下?lián)碛辛嗣鞔_的方向。教師需要在教學(xué)之中以問題解決的模式開展教學(xué)，讓學(xué)生把握理論知識的情況下，更好地提高自身的探究能力和研究能力。尤其以生活化教學(xué)和案例模式為主，保證學(xué)生的能力得以強化，這有效地落實了課程教育改革的目標(biāo)。第二，地理教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生研究能力，讓學(xué)生素質(zhì)提升獲得機(jī)會。比如，在地理知識學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)據(jù)信息搜集，并加強學(xué)生繪制、分析和統(tǒng)計圖表應(yīng)用的操作能力，讓學(xué)生在擁有培養(yǎng)和鍛煉之下，展現(xiàn)出較強的知識應(yīng)用效果。然后鍛煉學(xué)生的其他素質(zhì)，更好的拓展學(xué)習(xí)視角。在培養(yǎng)研究能力之下，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展獲得良好的根基。

二、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究能力的具體策略

（一）立足觀察能力培養(yǎng)，提升研究能力

我們生活在自然當(dāng)中，是自然的一個重要部分，地理知識與我們生活實際緊密關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，能夠把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中有所應(yīng)用，不僅會提高知識記憶效果，也會逐漸地加強應(yīng)用能力。所以在教師開展教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識，再找出存在困惑之下，積極開展思考，教師在課堂中就可以為學(xué)生提供相應(yīng)的資料，比如圖表，結(jié)構(gòu)圖，照片或者提供多樣化數(shù)據(jù)，這樣學(xué)生在思考和討論之中關(guān)注。地理當(dāng)中所涉及的規(guī)律，然后再發(fā)現(xiàn)生活之中的規(guī)律之下嘗試著探討，研究背后蘊含的知識[1]。比如教師在課堂上展示交通地圖。讓學(xué)生分析自己所在城市交通車流量，然后提出問題，在不同時間段車流量為什么產(chǎn)生相應(yīng)的變化？隨之結(jié)合道路設(shè)計的合理之處進(jìn)行探討，學(xué)生可以在這些問題探討之下，進(jìn)行資料查閱，也可以實地勘察，再走進(jìn)生活實際的過程中，能夠積極發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真觀察，體會和利用之下，提升學(xué)生的地理研究能力。

（二）搭建小組探討模式，促進(jìn)研究能力

小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生擁有知識探討的機(jī)會，也不斷地加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。教師就可以針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況做好相應(yīng)的引導(dǎo)，為學(xué)生帶來小組合作學(xué)習(xí)以及探究的機(jī)會。為了讓學(xué)生的研究能力得以提高，教師以小組為單位的前提之下，能夠有效地制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在認(rèn)真完成任務(wù)的過程中加強研究能力的提高。比如，針對“交通運輸方式和布局變化的影響”這一內(nèi)容教學(xué)時，主要是讓學(xué)生分析交通運輸線路的發(fā)展以及改變會對聚落空間形態(tài)變化形成影響。這一過程中需要學(xué)生進(jìn)行閱讀地圖、分析地圖，在比較觀察的情況下說明交通運輸方式和布局變化對城市聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。借助小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生之間深度的進(jìn)行研究，學(xué)生能夠在研究當(dāng)中發(fā)表自己的觀點和看法，隨之能夠結(jié)合對交通運輸方式布局變化對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局影響的調(diào)查內(nèi)容，有效地完成教師布置的內(nèi)容[2]。這樣的情況下，學(xué)生在積極探討和研究分析當(dāng)中，擁有熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的十足熱情，也會在形成良好的情感價值觀之下，提高問題解決能力和研究能力。

（三）采取多種教學(xué)形式，帶動研究發(fā)展

在高中地理課堂教學(xué)當(dāng)中，以往教學(xué)形式往往難以把知識的具體情況和原理清晰的講解，對于學(xué)生思維發(fā)展不利。與此同時，也不能調(diào)動學(xué)生參與問題解決的積極性，更難以提高學(xué)生研究能力。所以，教師必須做好教學(xué)方式的創(chuàng)新，比如可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)，把視頻、原理運行圖等動態(tài)資料內(nèi)容展現(xiàn)出來，這些內(nèi)容學(xué)生可以容易接受，在理解過程中更加透徹和深入。與此同時，也可以通過PPT進(jìn)行課程講解，把圖文并茂的內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在面臨高中地理學(xué)習(xí)時不會出現(xiàn)較大的壓力。比如，“中外著名旅游景觀欣賞”這一內(nèi)容講解時，教師就可以通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)展現(xiàn)下感受到景觀的美麗，仿佛身臨其中。除此之外，教師也可以讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)資料，并在課堂上展現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)成果[3]。針對“工業(yè)的區(qū)位選擇”這一內(nèi)容入手，讓學(xué)生在課前自主進(jìn)行探討和研究，以加強自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點，這進(jìn)一步的提高了學(xué)生研究能力，也給予學(xué)生廣闊的研究發(fā)展空間，最終扎實的掌握地理知識。

結(jié)論：綜合以上分析，高中地理知識學(xué)習(xí)當(dāng)中需要學(xué)生擁有活躍的思維，教師在加強學(xué)生研究能力提升的過程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R有一個系統(tǒng)地了解和認(rèn)知。與此同時，在加深地理內(nèi)容學(xué)習(xí)和把握的情況下，讓學(xué)生更好地找到研究地理和學(xué)習(xí)地理的空間。在創(chuàng)新教育教學(xué)方式的過程中，保證學(xué)生擁有濃厚的研究興趣，在把握學(xué)生主體地位之下，提高學(xué)生的研究思維。在研究能力提升過程中，讓學(xué)生與知識學(xué)習(xí)共同成長。最后，教師通過合理的教學(xué)對策，保證高中地理課堂穩(wěn)定運轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉強.在高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力[J].新智慧，2021（13）：115-116.

[2]林長鋒.高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究能力的策略[J].高考，2021（08）：21-22.

[3]張愛花.淺析在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究能力的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（04）：158.