萬梅

摘 要：現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)已然滲透至各行各業(yè)，幼兒園同樣應(yīng)當(dāng)秉持互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展這一重要契機，通過借助監(jiān)控、直播、開展線上活動以及布置線下任務(wù)等措施，進一步為促進家園共育奠定重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 家園共育 直播

當(dāng)前中國正處于百年未有之大變局之中，新冠肺炎疫情不僅帶來風(fēng)險，同時亦為教育行業(yè)帶來了新的契機。疫情期間，幼兒園教師通過網(wǎng)絡(luò)與家長及幼兒保持互動，現(xiàn)如今新冠肺炎疫情基本控制，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”理念實現(xiàn)家校共育依舊方興未艾，值得進一步研究與推廣。二十一世紀(jì)本就是屬于互聯(lián)網(wǎng)的時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念更是滲透至各行各業(yè)，由此可知，對于互聯(lián)網(wǎng)背景下的家園共育策略進行研究確實具備一定積極意義。

1 監(jiān)控加直播，實現(xiàn)教學(xué)全透明

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，家長想要了解幼兒在園表現(xiàn)只能打電話與教師溝通。伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，不少幼兒園教師選擇將教學(xué)照片與視頻片段發(fā)送至微信平臺或者微博之上，雖然具備一定效果，但其時間較短，而且發(fā)送哪些照片完全由教師主觀決定，這就導(dǎo)致家長與教師的溝通存在阻礙。

1.1 監(jiān)控app

現(xiàn)如今監(jiān)控app非常普遍，監(jiān)控并非監(jiān)視，而是監(jiān)督與分享。幼兒園可以選購小米系列等家用攝像頭，這些攝像頭物美價廉，具備良好的適用性。教師完全可以應(yīng)用監(jiān)控app這一較為新穎的方式，讓家長隨時了解學(xué)生動態(tài)，做到安心放心，確保教學(xué)具備透明性特征，化解教師存在的誤解。

1.2 直播活動

疫情期間，不少教師均選用直播方式授課，疫情結(jié)束后，直播方式依舊可以存留。教師可以選擇合適的內(nèi)容進行直播，例如對于主題活動，游戲活動等等，教師亦可進行游戲環(huán)節(jié)的講解，通過肢體語言以及動作表現(xiàn)等等分析幼兒狀態(tài)，補充教學(xué)知識，這些均能夠有助于家長了解教師，肯定教師，認(rèn)識到家園共育重要意義。主播活動不僅局限于活動直播，學(xué)校亦可邀請專家以及資深教師對于家長喜聞樂見的知識進行講座直播，同樣能夠起到良好的科普效果。

2 舉辦線上活動，提升家長參與度

互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得家與園之間的關(guān)聯(lián)性大大提升，活動主場地亦可由幼兒園教師轉(zhuǎn)移至各自家中，再者多人視頻功能能夠保障多位家長共同參與，這就使得線上活動成為可能。傳統(tǒng)家校共育過程中，家長一直處于被動地位，通過線上活動的方式，可以很好提升家長參與度。

2.1 云演講臺

“云演講臺”活動能夠起到良好效果，每周安排三名幼兒進行簡單的主題演講，家長與幼兒共同負責(zé)布置“家庭演講臺”，幼兒演講結(jié)束會，家長在演講臺上總結(jié)自己準(zhǔn)備經(jīng)驗。“云演講臺”有著很好的演講氛圍，能夠激發(fā)家長交流欲望，同時布置過程中同樣可以提升家長與幼兒交流互動，幼兒園教師則是在其中起到主持與引導(dǎo)作用。

2.2 家庭擂臺賽

家庭擂臺賽同時能夠很好提升家長參與度，其主要抓住幼兒好勝心與進取心，每周設(shè)置一個與所學(xué)知識掛鉤的題目，例如家庭跳繩大賽，家庭算數(shù)大賽，甚至是家庭繪畫大賽等等，跳繩可以計數(shù)，算數(shù)可以比較時間與正確率，繪畫大賽可以邀請其他家長評分，通過打擂臺方式每周決出一個總擂主，頒發(fā)榮譽證書，此舉亦能夠很好提升家長參與度，同時亦為家長，幼兒，教師進行交流互動提供重要平臺。

3 制定線下任務(wù)，促進家園共育

困擾家園共育的一大難題，在于不少家長認(rèn)為回家就是休息，再者即使想要配合教師進行教育，卻由于缺乏目標(biāo)陷入無的放矢境地，對此，教師可以輔助家長設(shè)置線下任務(wù)，促進家園共育效果提升。

3.1 表格引導(dǎo)工作

家庭任務(wù)卡與宅家作息表是筆者認(rèn)為值得推廣的計劃表格，家庭任務(wù)卡即幼兒在家應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，宅家作息表則是老師建議幼兒在家中執(zhí)行的作息計劃。教師可以提供表格模板，家長回家結(jié)合自身情況與幼兒情況進行調(diào)整，然而反饋給教師，共同為幼兒在家時間提供良好的指導(dǎo)與規(guī)劃。再者交流過程中亦能夠促進家長與教師之間的溝通。表格是無聲的溝通載體，制定表格，執(zhí)行表格，以及表格回饋等等，都能夠為推進家園共育奠定重要基礎(chǔ)。

3.2 推送手機趣味微課

不少家長都在頭痛在家缺乏教育手段與教育內(nèi)容，如若購買課外書或者讓幼兒學(xué)網(wǎng)課，又缺乏識辨能力，常常弄巧成拙。面對此問題，教師可以借助幼兒園微信平臺，推送一些趣味微課?，F(xiàn)如今微課非常普遍，針對幼兒特點來看，課后微課不應(yīng)以教學(xué)為主，而是圍繞趣味性展開。例如趣味實驗，趣味手工等等都是很好的教學(xué)載體。幼兒在家長指導(dǎo)下共同完成一些手工制作，了解其中的科學(xué)原理，提高動手實踐能力，亦能夠促進親子關(guān)系的提升。家長與幼兒園教師亦可針對手機趣味微課的內(nèi)容進行交流探討，查漏補缺，進而為家園共育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

綜上所述，基于全新的互聯(lián)網(wǎng)理念，確實能夠確保家園共育發(fā)展得到質(zhì)的提升，互聯(lián)網(wǎng)如同一扇窗口，為家園共育締造無限可能。然而同樣應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，想要確?；ヂ?lián)網(wǎng)時代家園共育得到良好落實，想要幼兒園教師具備互聯(lián)網(wǎng)意識，了解各項APP的使用特點，真正做到發(fā)散思維，有所成就，提升幼兒園管理質(zhì)量，塑造幼兒園品牌，真正做到值得家長信任，為促進新時代家園共育的踐行夯實根基。

參考文獻：

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潛江市機關(guān)幼兒園 （湖北省潛江市 433199）