賈彬

摘 要：新時代的到來，國家對教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生認識數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門重要學(xué)科，各部分的知識都存在著緊密聯(lián)系。其中，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。通過對應(yīng)用題的解答，能夠更加深入地理解數(shù)量關(guān)系，提高小學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)策略

小學(xué)階段應(yīng)用題貫穿整個數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，一直也是數(shù)學(xué)的重點內(nèi)容，困擾著很多學(xué)生。因此新時期的來臨，教師應(yīng)該深入研究學(xué)生難題的根源所在，幫助學(xué)生去分析和解決應(yīng)用問題中的難點。培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得更多的體驗。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該意識到學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力就是興趣，那么教師應(yīng)該采用多種措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后再展開應(yīng)用題的教學(xué)。這樣才能使學(xué)生的注意力得到集中，教學(xué)效果顯著增強。而對于激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以從以下兩個方面進行引導(dǎo)。首先，選擇學(xué)生熟悉的生活事件為例，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

比如，在商場中會出現(xiàn)一些打折和原價的問題，那么教師就可以詢問學(xué)生如果自己與父母一起去商場購買東西，而當天活動的商品一律按照九折出場，那么如果你用了40元購買商品，原價是多少錢？教師在這一過程中引領(lǐng)學(xué)生分清楚題中的邏輯關(guān)系，這樣會對提高學(xué)生應(yīng)用題的解題能力有極大的作用;而另一方面教師在教學(xué)的過程中利用一些創(chuàng)新的方法將題目中的文字轉(zhuǎn)化成圖文并茂的形式，方便學(xué)生理解題目，還能夠?qū)獯饝?yīng)用題充滿信心。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿了興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，相應(yīng)的學(xué)生數(shù)學(xué)思維也會得到鍛煉。

二、重視審議指導(dǎo)

解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的一個關(guān)鍵是審題，如果審題不全面，很難找到正確的解題方法，自然最后的結(jié)果就是錯的。在小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，大部分學(xué)生都很難搞清楚題目的意思，所以時間久了學(xué)生對數(shù)學(xué)題就會產(chǎn)生一定的恐懼感。這些內(nèi)容的出現(xiàn)并不是說學(xué)生的理解能力有多差，而是學(xué)生沒有掌握科學(xué)的設(shè)計方法。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的解題能力。

比如，教師可以為學(xué)生出一道這樣的題目，小明和哥哥去跑步。小明的哥哥跑了300米，而小明跑了100米，他們一共跑了多少米？這樣的題是非常簡單的，教師在引導(dǎo)學(xué)生將兩者相加就可以得出正確的答案，那么接下來就可以出一些比較難的題目。兩人去跑步，哥哥跑了800米，而小明比哥哥少跑了400米，請問兩人一共跑了多少米？在這個里面數(shù)量關(guān)系就發(fā)生了一些變化，如果學(xué)生讀不出來應(yīng)用題中的關(guān)鍵性詞匯，就會習(xí)慣性地將兩者相加，那么得出的結(jié)果就是錯誤的。因此教師就可以利用這樣的例子來引導(dǎo)學(xué)生理順數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白應(yīng)用題的教學(xué)難點在哪里，以此來提高學(xué)生的解題能力。

三、利用多媒體，促進師生關(guān)系

新時代的到來，高新科技在各行各業(yè)中得到了有效應(yīng)用。而在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)成為教學(xué)過程中的一項輔助工具，也成為解決應(yīng)用題教學(xué)的一項重要手段。教師合理地利用多媒體進行教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生解決問題，還能夠增強師生之間的互動。所以教師在這一過程中，應(yīng)該利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生在課堂上的注意力。

比如，教師將發(fā)傳單的視頻在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出來之后，教師會給出一些數(shù)據(jù)：學(xué)校組織紅十字會行動結(jié)束之后，學(xué)生需要發(fā)一些傳單。全班一共是有50人，每一輛校車可以坐30人，從學(xué)校到紅十字會的距離大概是15千米，而發(fā)一個傳單價錢是0.5元錢。在這一過程中，學(xué)生看完視頻可以感受到似乎真的去做了發(fā)傳單這樣的事情，學(xué)生也會比較感興趣。那么這個時候，教師就可以告訴學(xué)生視頻中的內(nèi)容，希望學(xué)生通過多元化的方式來解決這個應(yīng)用難題，并且給出正確答案。那么這個問題，傳單一共930張，請問今天同學(xué)們賺了多少錢？通過這樣的方式將應(yīng)用題場景展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能增強師生之間的互動。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生去審題、解題，從而掌握更多的技巧。這樣才能夠提高小學(xué)生對應(yīng)用題的解題能力，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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