袁婷

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在幼兒園教育教學(xué)中已被廣泛運(yùn)用，教育信息化已經(jīng)滲入幼兒教學(xué)體系中。教師運(yùn)用多媒體等輔助手段對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)，給幼兒園的教育活動(dòng)帶來了新的創(chuàng)新，給幼兒提供了更豐富的教學(xué)環(huán)境，合理運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒教育內(nèi)容的信息化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化，利用與幼兒成長發(fā)展符合的信息資源，提高幼兒教育效率。本文結(jié)合幼兒教育經(jīng)驗(yàn)對信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中合理運(yùn)用進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 幼兒教育 教學(xué) 合理運(yùn)用

如今信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用普及于實(shí)際生活和教育教學(xué)中。在幼兒園教育教學(xué)中，信息技術(shù)以輔助式教育形式走進(jìn)幼兒園，它具備其形象生動(dòng)的教學(xué)情境、清晰的教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代化的教學(xué)方式，為幼兒園教育帶來了前所未有的變化。信息技術(shù)為幼兒教育的進(jìn)行和幼兒的發(fā)展提供了更全面的途徑，在幼兒教育中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)施信息技術(shù)教育體系、使幼兒教育開展新的教學(xué)模式，已經(jīng)成為我們目前探究的重要課題。

1 信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育的重要性分析

由于幼兒年齡與認(rèn)知方面尚未成熟，在展開教育教學(xué)時(shí)教師應(yīng)在幼兒教育中明確形象、生動(dòng)、豐富知識的主導(dǎo)地位。結(jié)合多樣化的圖片、動(dòng)聽的音樂、豐富趣味視頻等展開教育教學(xué)，極大程度上滿足幼兒的感性，理性認(rèn)知。在幼兒教育教學(xué)中教師需積極開展信息技術(shù)教學(xué)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和對于信息技術(shù)的熟練應(yīng)用，達(dá)到與教育教學(xué)理念相互結(jié)合，讓信息技術(shù)帶動(dòng)理念，產(chǎn)生信息技術(shù)教育作用，提高幼兒教學(xué)效果[1]。

2 信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的合理運(yùn)用

2.1 提高教師在應(yīng)用信息技術(shù)教育的理念

現(xiàn)代信息技術(shù)在隨著時(shí)代不斷發(fā)展，幼兒教師是現(xiàn)信息技術(shù)教育發(fā)展的實(shí)踐者與領(lǐng)航者。幼兒園應(yīng)從信息技術(shù)意識層面提升教師對于信息技術(shù)手段、觀念、能力的探究，不斷完善教師運(yùn)用信息技術(shù)的方法，不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理念并加以創(chuàng)新。例如在對幼兒大班進(jìn)行“我的祖國”這一課題時(shí)，教師應(yīng)提高信息技術(shù)教育理念，通過多媒體輔助找到我國大好河山的美麗景色圖片，配上符合的音樂，進(jìn)行聲情并茂的演講。

2.2 提高教師專業(yè)能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》研究后發(fā)現(xiàn)，在幼兒園教育工作中，制定合理的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，將幼兒的教育教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，以促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升。其中對于教師專業(yè)發(fā)展水平提出了明確指出，作為幼兒教師，為了促使幼兒在今后學(xué)習(xí)與生活中身心健康的全面發(fā)展，教師需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式。例如在教學(xué)“少數(shù)民族”這一課中，因幼兒對民族還未清晰的了解，教師需運(yùn)用多媒體輔助把少數(shù)民族生活的照片進(jìn)行編輯組合，通過故事的形式講給幼兒，幼兒通過看、聽、演直接了解到少數(shù)民族的特點(diǎn)。

2.3 激發(fā)幼兒興趣，使幼兒主動(dòng)開展學(xué)習(xí)

教師在對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)充分考慮幼兒行動(dòng)、認(rèn)知等基礎(chǔ)特點(diǎn)和需要。例如在進(jìn)行幼兒大班水果教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)輔助，根據(jù)多媒體音樂和插圖讓幼兒了解水果的種類，同時(shí)感知音樂的結(jié)構(gòu)，觀看相關(guān)動(dòng)畫刺激幼兒的感知能力，教師把幼兒分為“蘋果組”“橘子組”“葡萄組”各組進(jìn)行跳、跑、舞蹈等肢體訓(xùn)練。讓幼兒在愉快的氛圍中對水果的理解更為深刻具體，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識的能力[2]。

2.4 創(chuàng)設(shè)情境，加深幼兒記憶

在幼兒階段，基于幼兒年齡考慮，教師不能開展相對課本化的知識傳授。幼兒知識體系尚未成熟，教師需合理運(yùn)用信息技術(shù)將課本化教育通過游戲方法傳授給幼兒。例如利用信息技術(shù)設(shè)置益智小游戲，通過生動(dòng)的畫面，悅耳的音樂抓住幼兒的興趣。結(jié)合場景，展開“小老鼠的蘋果”游戲，以小動(dòng)物的方式代入，加上簡單的算數(shù)，通過小老鼠動(dòng)畫顯示，幼兒把教師發(fā)的蘋果數(shù)量和教師的口令分配給小老鼠，當(dāng)一名幼兒拿到2個(gè)蘋果時(shí)通過教師的口令給小老鼠1個(gè)蘋果，教師在創(chuàng)設(shè)情境后提出問題，問幼兒還剩幾個(gè)蘋果。使枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得有趣，在游戲進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示過程中，吸引幼兒注意力的同時(shí)，更巧妙地帶入課本知識。興趣是最好的教學(xué)方式，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)幼兒的代入感與體驗(yàn)感，加深幼兒對于常識、知識、習(xí)慣的學(xué)習(xí)記憶。

3 加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，深化信息技術(shù)的合理運(yùn)用

新課程改革通過加強(qiáng)幼兒教育教學(xué)管理，是全面實(shí)施幼兒綜合性發(fā)展的重要一步。幼兒園需從教育教學(xué)常規(guī)管理層面深入到教師教學(xué)方式上，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，深化信息技術(shù)的合理運(yùn)用，保證教學(xué)質(zhì)量。通過運(yùn)用多媒體課件豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，從而傳輸給幼兒愉快自主的學(xué)習(xí)模式，將枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，變得生動(dòng)有趣。例如在幼兒小班教學(xué)中，教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，分別利用正方形、長方形、三角形進(jìn)行圖畫，在觀看視頻動(dòng)畫時(shí)，根據(jù)動(dòng)畫片的提示把自己的圖形添加色彩。通過這樣的教學(xué)模式，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。將游戲法、情景創(chuàng)設(shè)法、合作方法等包含在信息技術(shù)的教學(xué)中。深化信息技術(shù)的合理運(yùn)用促進(jìn)幼兒發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量[3]。

4 結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)帶給幼兒教育教學(xué)極大的優(yōu)勢。在幼兒園教育教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)情境，使幼兒輕松地掌握知識。給幼兒提供了一個(gè)視覺、聽覺、感知交互的教學(xué)環(huán)境。增強(qiáng)幼兒對于學(xué)習(xí)新知識的興趣，拓寬幼兒的思維空間。信息技術(shù)走進(jìn)幼兒園，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是新課改理念的價(jià)值。因此教師的教學(xué)觀念需要不斷提升、積極創(chuàng)新、合理運(yùn)用信息技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張晶.談信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020，27（27）：181-182.

[2] 王蓉.信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中外交流，2019，26（20）：326-327.

[3] 林雪蘋.信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用——以希沃白板為例[J].亞太教育，2020，（7）：162.

湖南省婁底市直機(jī)關(guān)幼兒園 （湖南省婁底市 417000）