王瓊

課堂上師生之間的有效互動可以最大程度拉近師生之間的情感，還可以充分調(diào)動起學生對于課堂知識的學習積極性，以此來進一步提高學生的整體學習能力和綜合素質(zhì)。

一、當下數(shù)學課堂中師生互動的現(xiàn)實狀態(tài)

1.互動氛圍不濃厚，學生無法充分調(diào)動起對數(shù)學知識的學習積極性

由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，許多教師都認為自己要與學生之間保持著比較疏遠的情感距離，只有這樣才可以讓學生能夠更加尊重自己，同時還可以將教師自身的威嚴充分發(fā)揮出來，也只有這樣才能夠?qū)W生進行更加嚴格有效地教導(dǎo)。長期沿用這種教學理念的話，往往會使師生之間的距離變得越來越遠，師生之間也再很難進行合理有效的互動交流，嚴肅的互動氛圍也會使學生難以真正地參與到數(shù)學實際教學之中。

2.師生之間的互動太過于形式化

現(xiàn)如今雖然越來越多的教師開始注重課堂上的師生互動，但是仍然有一部分教師并沒有正確理解師生互動的內(nèi)在含義，將與學生之間的互動交流歸集為“提問”“回答”“講解”這幾個方面。在這種互動模式的影響之下，數(shù)學教師難以站在學生的角度來思考問題，只是刻意追求這種互動的形式而已。

3.給予學生的評價不夠科學真誠

有一些數(shù)學教師在根據(jù)學生的表現(xiàn)對其給予評價的時候，還是采用著“很好”“不錯”“很棒”這種簡單的評價方式，并且在對學生給予言語肯定的時候神態(tài)和感情仍然比較嚴肅，這樣的評價方式往往過于機械，對待學生不夠科學、真誠，只是單純的為鼓勵而鼓勵。

二、能夠更加合理有效地提高數(shù)學課堂師生互動的策略

1.加強師生之間的情感互動

數(shù)學教師在實際開展教學活動的時候，一定要秉承著互相尊重以及和諧平等的原則。首先，教師一定不可以將自身的位置凌駕于學生之上，要在教學的過程中讓學生感受到充分尊重，并且還要積極主動地與學生進行日常學習交流。其次，學生也要根據(jù)自身的學習情況多向教師請教問題，以此來使師生之間的互動交流充分發(fā)揮出作用。例如，教師在講授《位置與方向》這一節(jié)內(nèi)容的時候，就可以讓學生來簡單介紹一下自己座位周邊都坐著哪些同學，然后再讓他們比較自己和同學之間的位置和方向，這樣就可以進一步引出這節(jié)課的主要知識點。

2.積極開展師生之間的情境互動

數(shù)學教師如果想使自身的教學效率能夠得到更好地提高，首先要抓住學生的興趣點所在，讓其成為師生互動的一個切入點。例如，數(shù)學教師在開展《圖形與變換》這個章節(jié)的教學時，就可以為學生創(chuàng)設(shè)一個游戲教學情境，可以通過多媒體來向?qū)W生展現(xiàn)“俄羅斯方塊”這個經(jīng)典游戲，讓學生來積極主動地發(fā)現(xiàn)游戲中所存在的數(shù)學知識，從而讓學生在游戲中掌握平移和旋轉(zhuǎn)這兩個重要知識點。

3.教師積極采取多樣化的評價方式

數(shù)學教師在實際開展教學活動的時候，要根據(jù)學生的實際情況來采取多樣化的評價方式，并且還可以讓學生進行自我評價，以及學生之間互相評價。數(shù)學教師如果想充分調(diào)動起學生對于數(shù)學知識學習的熱情，就一定要對學生進行積極的鼓勵和引導(dǎo)。同時，教師還要把握好對學生進行評價的時機，讓學生可以真正感受到教師對他的真誠和鼓勵。比如說在學生正確流利的回答完一個問題之后，教師可以對學生說“你的解題思路非常不錯，是一個非常聰明的孩子”，通過這樣的評價方式就可以最大程度對學生的學習起到鼓勵引導(dǎo)作用。

高質(zhì)量的課堂教學離不開正確有效的師生互動，要想使學生能夠真正對數(shù)學產(chǎn)生極大的學習熱情，那么數(shù)學教師就要加強與學生之間的互動，讓數(shù)學課堂氛圍變得更加輕松愉悅，讓學生能夠真正參與到數(shù)學教學活動中來。

責任編輯??? 龍建剛