古紅梅

小學(xué)語(yǔ)文課堂中識(shí)字教學(xué)是最基本的內(nèi)容，通過(guò)有效的漢字學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力。本文提出了識(shí)字教學(xué)的有效策略，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，了解語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式，提高學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，從而為后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、多樣化教學(xué)方法相互結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師想要真正實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)效果的最大化，就需要有效地改善以往課堂教育工作存在的弊端，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)良好的發(fā)展和進(jìn)步。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要把多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行融合，只有這樣才能夠提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠最大限度地提升學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

例如在講解《黃山奇石》這篇文章的時(shí)候，教師就需要首先了解到這篇文章所涉及的陌生字詞，然后利用多媒體輔助的方法，把黃山中各種各樣奇形怪狀的石頭呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生打造身臨其境之感，使學(xué)生真正地有一種一覽黃山獨(dú)特風(fēng)景的感覺(jué)，以此激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情。在觀看完多媒體設(shè)備之后，教師就需要組織學(xué)生開(kāi)展小組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部，分段、分人朗讀課文，一旦發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的漢字和詞語(yǔ)，就需要畫出來(lái)，然后小組內(nèi)部加以解決。這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生更好地參與到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、正確把握識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)

在小學(xué)階段，不少教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，往往忽略了漢字對(duì)于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的重要性，所以整個(gè)課堂知識(shí)的講解都是一筆帶過(guò)，完全沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，忽視了課堂教學(xué)重點(diǎn)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以教師需要轉(zhuǎn)換以往的舊教學(xué)觀念，真正意識(shí)到識(shí)字能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的重要作用。

例如在講解《小壁虎借尾巴》這篇文章的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在閱讀完文章之后，了解到小壁虎的特點(diǎn)，然后做好不同的頭飾，每一個(gè)頭飾上都是這篇文章所出現(xiàn)的陌生漢字和詞語(yǔ)，讓學(xué)生戴上這些頭飾，彼此之間扮演小壁虎，從而產(chǎn)生一系列的對(duì)話，每一句對(duì)話都要呼喊對(duì)方的名字。這樣的教學(xué)就能夠提高課堂的效果，也能夠讓教師真正地把識(shí)字的重要性融入課堂之中，發(fā)揮出課堂教學(xué)的效果。

又例如，在講解《烏鴉喝水》這篇文章時(shí)，不少教師都認(rèn)為把文章的思想理念和中心意思傳遞給學(xué)生才是最重要的，但是，漢字的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是有著不可忽視的作用。因此在講解的過(guò)程之中，教師需要讓學(xué)生能夠分段朗讀這篇文章，在一名學(xué)生朗讀時(shí)，其他學(xué)生指出漢字閱讀出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，這樣就能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)之中，從而準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)，提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、使用多媒體增強(qiáng)學(xué)生記憶

當(dāng)前，越來(lái)越多高科技技術(shù)融入課堂中，這也為學(xué)生帶來(lái)了良好的知識(shí)學(xué)習(xí)感受。所以在多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用的階段，識(shí)字課堂上也需要把這一技術(shù)融入其中，只有這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心理，提高其學(xué)習(xí)的效果和興趣。使用多媒體教學(xué)的階段，教師還需要利用多媒體把重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)加以展示，這樣就才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)陌生漢字的記憶。

例如在講解《司馬光》這篇文章的時(shí)候，教師就可以借助多媒體設(shè)備，把司馬光砸缸的整個(gè)過(guò)程利用課件播放出來(lái)。同時(shí)，視頻中對(duì)于出現(xiàn)的陌生漢字，需要給予重點(diǎn)的標(biāo)注，讓學(xué)生能夠有深刻的印象和關(guān)注度。這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的目的，也能夠潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生真正地記住所學(xué)習(xí)的陌生漢字，提高課堂教學(xué)效果。

責(zé)任編輯??? 羅? 峰