周秀翠

健康教育是幼兒園保教工作重要的組成部分，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出要開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體鍛煉活動，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。軟式棍球的棍和球都由獨特的泡沫制成，安全性高，在玩法上較籃球、足球等球類活動更靈活多變，對幼兒身體動作、情緒情感、意志品質(zhì)的發(fā)展具有重要作用。

一、巧妙設(shè)置游戲情境，寓教于樂學玩合一

軟式棍球活動是一項綜合性運動，如果拘泥于動作技能的訓(xùn)練和機械練習，這項運動于孩子而言必然了無趣味。因此，在遵循幼兒動作發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，教師將游戲融入活動，引導(dǎo)孩子在“玩中學”，將軟式棍球的學習潛移默化地滲透在游戲中。

（一）單一性的游戲情境

幼兒接觸軟式棍球運動初期，主要以掌握握棍的要領(lǐng)、熟悉球性、練習控球為主。教師可以設(shè)計“滾珍珠”“滾雪球”“趕小豬”等簡單的游戲情節(jié)，在歡快的游戲情境中激發(fā)孩子對軟式棍球的興趣和參與積極性。

在開展軟式棍球活動初期，還要注意軟式棍球活動常規(guī)的養(yǎng)成，如：有序地排隊取棍、取球，放棍、放球等，在取放時要正確掌握抓握棍和球的方法，不影響和傷害到他人。

（二）綜合性的游戲情境

在熟悉球性的基礎(chǔ)上，漸漸加大難度，練習運球、傳球、接球、停球、過人、射門等動作要領(lǐng)。教師可以加入其它體育器械，設(shè)計綜合性的游戲情境，有針對性地解決核心動作要領(lǐng)。如在軟式棍球活動《海島旅行》中，教師為了讓幼兒練習運球設(shè)置了這樣的情境：豬媽媽（幼兒）要帶小豬（棍球）去海島旅行，路上經(jīng)過陡坡（跨欄）、山洞（拱門），又經(jīng)過一條小河。河里的小螃蟹（老師或個別幼兒扮演）游來游去，還會用大鉗子鉗住小豬。豬媽媽要想辦法躲過螃蟹把小豬安全送到海島上（呼啦圈里）。（場地設(shè)置見圖1）

在這個活動中，教師將運球分解為三個難度層次：第一層次是無障礙物運球——豬媽媽在無任何障礙物的情況下將小豬從起點運到海島;第二層次是繞障礙物運球——豬媽媽帶著小豬繞過陡坡、山洞，將小豬運到海島;第三層次是滑步運球——豬媽媽帶著小豬繞過陡坡、山洞，并躲避河里螃蟹的攻擊（滑步運球練習），將小豬運到海島。

體育器械和游戲情境的綜合運用，能夠刺激幼兒的興奮度，有針對性地幫助幼兒掌握動作要領(lǐng)。教師可以根據(jù)不同的動作要領(lǐng)，設(shè)置相關(guān)的游戲情境，讓幼兒在輕松愉快地氛圍中熟練掌握軟式棍球技能。

二、由易到難循序漸進，賽制規(guī)則靈活多變

軟式棍球運動起源于冰球，在幼兒熟練掌握動作技能的基礎(chǔ)上，可以由游戲過渡到有規(guī)則的比賽。比賽規(guī)則根據(jù)幼兒的年齡特點而制定，可以靈活多變。

（一）有邊界的比賽

根據(jù)幼兒園的場地，可以劃定一個長方形區(qū)域作為軟式棍球場，

場地設(shè)置如圖（見圖2，8*3米），地上畫分界線，四周設(shè)護欄，兩端各設(shè)一個球門。比賽分成兩隊，每隊3位隊員上場，雙方1號、2號、3號隊員的站位（如圖2，以空心和實心數(shù)字區(qū)分雙方）。

以3人制的比賽規(guī)則為例：雙方隊長采用猜拳的方式挑選隊伍的衣服顏色，進入場地中間后雙方隊員互相握手致意：“向你學習，多多指教。”裁判宣布比賽準備開始，雙方隊長通過猜拳爭搶發(fā)球權(quán)，獲勝者發(fā)球。開球點在球門中線（2、3區(qū)域的交界處）點上1米處。由3號隊員開球，傳給1號或2號隊員，1號或2號隊員擊球射門;或者由3號隊員直接擊球射門。所有隊員身體和球棍不能離開所在區(qū)域，不能踩線、越線;防守隊員球桿不能壓球門的線。過腰擊球和球棍碰觸到他人身體視為違例……

所有的規(guī)則都以幼兒的安全為首要考慮因素，如揮桿不能過腰、隊員身體和球棍不能離開所在區(qū)域等都是為了盡可能減少幼兒在比賽中的肢體沖突。在保證幼兒安全的前提下，應(yīng)保障幼兒的運動量和比賽的流暢程度。賽制可以根據(jù)場地的大小靈活多變，如變成6人制比賽、12人制比賽……

（二）無邊界的比賽

在幼兒熟知有邊界比賽規(guī)則的基礎(chǔ)上，軟式棍球運動還可以發(fā)展無邊界的比賽。只需要在場地兩端各設(shè)一個球門，限定比賽時間，雙方隊員在遵守揮桿不能過腰、球棍不能碰觸他人身體等基本規(guī)則的基礎(chǔ)上，以進球多的一方為勝。無邊界比賽可以根據(jù)場地的大小限定上場的人數(shù)，規(guī)則比起有邊界比賽更加靈活。同樣的，幼兒可以參與比賽規(guī)則的制定，在大家一致認可的情況下討論形成新的規(guī)則。

三、善于把握教育契機，融入個性品質(zhì)養(yǎng)成

軟式棍球活動不僅對幼兒動作、力量、協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用，同時還能促進對幼兒個性品質(zhì)、團隊合作意識等方面的發(fā)展。教師在活動中要善于把握教育契機，注重過程性評價，對幼兒在活動中表現(xiàn)出來的堅毅勇敢、不怕困難、團結(jié)合作、勝不驕敗不餒等品質(zhì)予以肯定，對典型案例予以表揚，對幼兒滲透團結(jié)協(xié)作、勇敢拼搏的體育精神和道德風尚。

軟式棍球這項運動具有一定的新穎性，容易吸引孩子，對幼兒的身心發(fā)展大有裨益。幼兒園要結(jié)合自身的場地特點，對開展軟式棍球活動提前進行思考和規(guī)劃，在實施過程中不斷進行調(diào)整，以期最大程度地發(fā)揮軟式棍球活動的教育價值和功能。

責任編輯??? 龍建剛