盧慧敏

中低年級的小學生正處于思維的活躍階段。生活中靈活思維的重要性不言而喻，語文作為一門激發(fā)學生們思維能力的重要學科，對學生有著極大的影響。語文是一門極富想象力的學科，小學中低年級學生可以在語文的神奇世界里進行大膽想象，大膽創(chuàng)新，這對激活學生們的思維有著非常重要的作用。

一、通過教學方式的創(chuàng)新，捕捉中低年級學生的思維火花，培養(yǎng)學生自信的品質

中低年級階段的小學語文教學方法是否合理、是否科學有效，直接影響著教學的效果，關系到學生們對語文學習的熱愛與否。因此，選擇一種既適合學生，又適合老師的教學方式至關重要。新穎的教學方式是提高學生們學習興趣和創(chuàng)新思維能力的有效途徑。教師應該根據(jù)學生們的實際情況以及教學上的要求制定切實可行的實施方法，教學計劃的制定要合理有效，并且應該把學生們的興趣放在重要位置進行考慮。這樣才能讓語文課堂教學氛圍更活躍，讓學生對語文學習更感興趣，不斷提高他們的思維能力。

而自信對于學生們而言非常重要，尤其是對于小學生來說，自信心直接與他們成長的方方面面深度關聯(lián)。因此，在語文教學過程中，對學生們進行鼓舞，讓他們擁有自信，勇于表達自己的看法和見解，樂于與他人分享自己的興趣愛好，能夠促進他們思維能力的提高。比如，教師首先可以對那些表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行口頭上的表揚，從而增強他們的自信，這樣還有利于為其他學生們樹立榜樣，營造一種競爭向上的氛圍。除此之外，教師還可以在物質上對學生們進行獎勵，從而激發(fā)他們學習的斗志以及動力。俗話說興趣是學生最好的老師，在激活學生創(chuàng)新思維方面也是如此，增強學生的學習興趣極為重要，老師們可以在課堂上講述一些新穎有趣的故事，引導學生們積極主動參與學習互動，通過引導學生自己對故事的講述，來達到激活增強學生創(chuàng)新思維的目的。

二、在課堂互動中，通過添加生活因素讓中低年級學生們的思維更加活躍

小學生們都具有非常強烈的好奇心，在語文課堂的表現(xiàn)上有明顯活躍的思維，會對看到的事物進行不斷的聯(lián)想。在這樣的教學過程中，教師就不能再僅運用之前相對傳統(tǒng)的教學方式，不然就只會讓學生們感覺到學習的枯燥無味，并且漸漸失去學習興趣。所以，教師應該讓學生們保持現(xiàn)有的活躍思維，在課堂上多組織一些活動，增加同學之間的互動，讓學生們成為課堂的主體，鼓勵他們進行自主的思考，積極發(fā)表自己的意見。比如說，教師就可以組織一些辯論類的活動，讓學生們積極參與辯論?；ハ鄮椭?，搜集資料，從而使得他們的思維更加活躍。教師要充分利用學生們喜愛表達的特點，除此之外，還可以組織學生進行課堂演講，自行組織語言，談談自己學習的感悟。這樣的互動活動可以激發(fā)他們的學習熱情，讓他們的思維能力得到有效提升。

三、通過教學場景的模擬，捕捉中低年級學生們的思維火花

語文的學習過程相對來說是比較枯燥的，尤其是對小學生而言，他們的注意力難以集中，并且往往集中時間較短，如果長時間的純課文講解，容易導致學生注意力不集中而走神，還極有可能引起學生對課堂學習產(chǎn)生厭惡。所以，想要在語文教學過程中激活學生的創(chuàng)新思維，還需要創(chuàng)建合適的模擬場景。創(chuàng)造模擬場景的時候，要特別注重細節(jié)對學生的感染，讓學生模擬課文中故事發(fā)展的過程。例如，在教《小蝌蚪找媽媽》一課時，可以讓學生根據(jù)課后習題出示的圖片，自己試著把小蝌蚪找媽媽的過程演示出來，通過對教學場景的模擬，達到了解整個故事的目的。

一個好的小學語文課堂，一定可以通過細節(jié)揭示出知識體系中微妙而復雜的聯(lián)系。其教學過程中若能抓住細節(jié)，則可以促進學生認知加工的深度與精細度，讓課堂學習的氛圍更加活躍，從而讓學習更有效率，增強學習的效果。

責任編輯??? 龍建剛