徐瑩

隨著中國的經(jīng)濟(jì)日益增長，中國與世界的交流日趨頻繁，各方面都在和國際接軌，越來越多的make in China，出現(xiàn)了中國熱、漢語熱，這也意味著中國教育和國際接軌。英語作為國際性交流語言，在我們的對外交往中起著關(guān)鍵作用。所以，小學(xué)英語學(xué)習(xí)尤其是英語口語學(xué)習(xí)非常重要。

一、農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀情況

教育要從娃娃抓起，再窮不窮教育。隨著時代的進(jìn)步，老一輩們深刻意識到文化的重要性，也慢慢地適應(yīng)從小學(xué)英語。為了縮小城鄉(xiāng)教育的距離，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都開設(shè)了英語課。但沒有專業(yè)的英語教師等阻力因素，英語教學(xué)狀況不理想。而英語口語教學(xué)的提升很重要。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）師資隊伍不健全

農(nóng)村學(xué)校整體師資力量較薄弱，英語教師更是緊缺，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師隊伍整體年齡大齡化，英語教師多數(shù)是兼任。大多都存在“大班教學(xué)”、“多班教學(xué)”、“跨級教學(xué)”的現(xiàn)象，備課量大，教師任務(wù)重而多，備課質(zhì)量和教法等受影響。教學(xué)方法與評價手段單一不專業(yè)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，沒有探索學(xué)習(xí)英語的欲望，甚至有厭煩心理，逃避學(xué)習(xí)英語的想法。

（二）農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)弱

留守兒童、單親家庭學(xué)生較多。都說窮人的孩子早當(dāng)家，但家庭教育使得他們墨守成規(guī)、性格較內(nèi)向不善言談，課堂上不自信不敢舉手發(fā)言。怕出錯、怕嘲笑、怕否定與批評，課堂不發(fā)言課后不鞏固是阻礙英語教學(xué)提升的關(guān)鍵。英語是一門要敢于開口講的才能學(xué)好它的語言，所以英語口語教學(xué)非常重要。

（三）學(xué)校重視度不夠

因為課程開設(shè)比縣城學(xué)校晚，學(xué)校對英語的重視程度不高，沒有正面強(qiáng)調(diào)英語的主科本質(zhì)，英語師資隊伍建設(shè)落后，不重視英語教師教學(xué)成績，英語教師隊伍沒有教學(xué)榮譽(yù)感。導(dǎo)致有英語教師出現(xiàn)“隨便教教”的心理。學(xué)校各部門要高度重視英語口語教學(xué)，使其成為一種交流方式也可提升英語教學(xué)成績。

（四）學(xué)英語氛圍不濃

在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，口語是十分重要的，并且對學(xué)生以后的發(fā)展有著重要影響。農(nóng)村小學(xué)多數(shù)是留守兒童或單親家庭，父母外出打工和自身英語水平不高甚至是自己都不懂，所以既沒時間管教孩子學(xué)習(xí)，也無力輔導(dǎo)。他們除了在校上英語課以外，學(xué)習(xí)接觸英語的機(jī)會太少了。因為沒有良好的英語口語教學(xué)氛圍，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。

二、農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)對策研究

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語成為必修的一門外語課，而農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)困難的問題尤為突出，解決教學(xué)困難勢在必行，如何解決使之有轉(zhuǎn)變？可以從以下幾方面嘗試：

（一）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)師資隊伍建設(shè)

搞好教育，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是必要的，而提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，就要解決專業(yè)英語教師的問題。學(xué)習(xí)就像交朋友，教師應(yīng)該邊教邊學(xué)，在傳授學(xué)生知識的過程中提升自己，并結(jié)合農(nóng)村小學(xué)因材施教，在實踐教學(xué)中組建英語教師隊伍，是解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效途徑之一。

（二）學(xué)校要重視農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作

講究人文情懷的校風(fēng)會讓教師對工作充滿熱情，校領(lǐng)導(dǎo)平等對待并重視各學(xué)科教師的教學(xué)會讓教師有歸屬感和成就感。要協(xié)助英語教師完善師資隊伍的建設(shè)，支持英語教師為提升學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的各項工作或課外實踐活動，為幫助學(xué)生以后能更好地學(xué)習(xí)英語做鋪墊。

（三）根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的特點因材施教

1.小學(xué)英語口語教學(xué)不能只是讓學(xué)生單一的死記硬背，還要教學(xué)生如何高效、有效地學(xué)習(xí)口語。要積極營造英語學(xué)習(xí)氛圍，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語。提升農(nóng)村小學(xué)英語口語的教學(xué)方法可以從以下幾方面入手：

（1）角色扮演和實踐對話練習(xí)

在農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)中要鼓勵學(xué)生開口說英語，要選擇合適的口語教學(xué)方式進(jìn)行多次練習(xí)。教師可根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的基本特點，因材施教，可以在學(xué)習(xí)買賣、借還的英語知識時到課外實踐，如到市場上售賣東西來加深學(xué)生對蔬菜類、顏色、水果等單詞的鞏固，從而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)欲望。

（2）用起英文名的游戲記單詞

積極開展有關(guān)英語口語鍛煉的活動，創(chuàng)造良好的語言情境，能有效提高學(xué)生口語表達(dá)能力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。以起名字的游戲教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，課下用制作賀卡的方式，讓學(xué)生給自己喜歡的老師或好朋友寫英語賀卡，能讓學(xué)生潛移默化中掌握人名的正確讀法和寫法，更好更快地記住單詞，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（3）用戲劇教學(xué)營造學(xué)習(xí)氣氛

2020年暑假培訓(xùn)時我觀摩了一節(jié)戲劇英語課，我覺得農(nóng)村小學(xué)的孩子應(yīng)該會很喜歡這樣的有趣的課堂，我相信這樣的教學(xué)方式會有不一樣的學(xué)習(xí)效果。英語老師們可以攜手完成一堂有趣的戲劇英語課，讓學(xué)生對英語更感興趣，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍對提升學(xué)生英語成績有幫助。

（4）利用希沃一體機(jī)游戲教學(xué)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的信息時代，我們要善于利用多媒體設(shè)備。可以利用多媒體的教學(xué)激趣功能，制作精美課件進(jìn)行游戲PK教學(xué)，每節(jié)課選擇固定時間進(jìn)行，活躍課堂氣氛。不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和勝負(fù)欲，讓學(xué)生對具有神秘感的英語越發(fā)有興趣。

2.任何學(xué)科都應(yīng)該將理論和實踐相結(jié)合，這樣更易于學(xué)生理解。而英語口語教學(xué)更應(yīng)該將課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活相結(jié)合。老師要鼓勵學(xué)生在課堂和書本中學(xué)習(xí)的英語知識用到現(xiàn)實生活中，這樣才能真正地做到學(xué)有所用。

三、結(jié)束語

英語是國際通用語言，所以英語口語教學(xué)在中國教育中必不可少。所以為了讓學(xué)生能更好地學(xué)好英語要不斷地鉆研和完善英語的教學(xué)方法。而要徹底根治使我國學(xué)生的整體英語口語水平提升，為我國的對外交流中發(fā)揮作用，還需要國家和教育部門的高度重視。

廣西壯族自治區(qū)賀州市昭平縣走馬中心小學(xué)?徐?瑩