陶雪珍

摘 要：在素質(zhì)教育下，教育部對小學(xué)班主任在班級管理時的要求越來越高，不僅需要班主任做好德育，還要從全方位推動學(xué)生發(fā)展。主要對素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)班主任;班級管理;德育

小學(xué)是學(xué)生的啟蒙時期，教育部要求學(xué)生不僅要成為社會需要的人才，還要班主任對學(xué)生合理進(jìn)行班級管理，推動德育順利開展。班主任是德育的組織者，關(guān)系到學(xué)生的成長發(fā)展。因此，班主任要不斷提升自身的教育水平，加強與學(xué)生的交流互動，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、德育的作用

（一）實現(xiàn)教育目標(biāo)

將學(xué)生培養(yǎng)成有文化、有道德、有紀(jì)律和有理想的四有人才，這是主要教學(xué)目標(biāo)，也能不斷促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育時，要從促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展做好準(zhǔn)備。針對在班級管理中進(jìn)行德育，教育部制定了相關(guān)政策，對班主任也有所要求。班主任應(yīng)該在班級管理中落實德育，并且從落實成果看，應(yīng)該一直推進(jìn)德育，最終實現(xiàn)教育目標(biāo)。

（二）抵制不良文化

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，電子設(shè)備充斥于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，雖然帶來了一些便利，但是對班級管理也有消極影響。像很多電子游戲出現(xiàn)的暴力傾向，電視節(jié)目出現(xiàn)的不雅行為，都會促使學(xué)生早熟，出現(xiàn)逆反等行為。但是，班主任如果對學(xué)生進(jìn)行德育，就能為學(xué)生的發(fā)展提供綠色屏障，屏蔽電子設(shè)備帶來的不良文化，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

二、素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育研究

（一）及時更新德育思想

目前，班主任對學(xué)生進(jìn)行班級管理時，總是運用陳舊的教育思想并不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。因此，班主任應(yīng)該及時更新德育思想，意識到德育對學(xué)生發(fā)展的作用。在德育職責(zé)、觀念等方面，班主任應(yīng)該及時更新思想，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，全方位促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，鞏固學(xué)生的德育基礎(chǔ)。同時，班主任應(yīng)該加強與學(xué)生家長的交流互動，及時反饋學(xué)生在學(xué)校中的狀況，針對學(xué)生成長過程中的問題，與其他教師一起制訂出德育計劃，幫助學(xué)生提高思想水平，塑造道德修養(yǎng)。班主任要加強與學(xué)生的交流互動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，并在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行德育，在增強學(xué)生身心素養(yǎng)的同時，不斷提高教學(xué)效果。

（二）不斷提升綜合能力

班主任是班級管理過程中的實施者，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活承擔(dān)起責(zé)任。特別是對學(xué)生來講，正處于身心發(fā)展的啟蒙階段，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活影響著他們以后的發(fā)展。班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)的心理和生活方面給予必要的支持，全方位促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。班主任要不斷提升自己的綜合能力。首先，班主任要有一定的愛心。班主任應(yīng)該對學(xué)生做到關(guān)愛與尊重。小學(xué)班主任是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生以后的發(fā)展息息相關(guān)。班主任在關(guān)心學(xué)生時，還要對學(xué)生有一定的耐心，在秉承科學(xué)合理的管理準(zhǔn)則時，有針對性地對學(xué)生實施教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系也是班主任的工作原則。在信息化時代下，不管是理解還是見聞，學(xué)生都有了明顯的變化。在班級管理中，班主任應(yīng)該改變以往的權(quán)威性地位，盡量不對學(xué)生打罵。在傳統(tǒng)的班級管理中，教師不僅沒有對學(xué)生進(jìn)行德育，有時還會阻礙學(xué)生的發(fā)展。新時代的班主任要不斷提高自己的思想品德，及時更新自己的教育思想，秉承以人為本的管理原則，將學(xué)生當(dāng)作課堂中的主體，從促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展著手，促進(jìn)德育的順利實施。

很多學(xué)生缺乏集體意識，對班級事務(wù)也沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，總是以自我為中心。針對這類學(xué)生，班主任不能視而不見，也不能對學(xué)生存在偏見，應(yīng)該加強與學(xué)生的交流互動，及時了解學(xué)生的所思所想。在工作中，班主任要多從自己身上找原因，想辦法得到學(xué)生的信任，對學(xué)生做到應(yīng)有的關(guān)心。在管理方法上，班主任應(yīng)該創(chuàng)新班級管理的形式。班主任可以讓那些缺乏集體意識的學(xué)生做班干部，借助強制的方式，提高學(xué)生在班級管理中的參與度，讓學(xué)生在服務(wù)大家的過程中感受到樂趣，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，提高他們的思想水平，培養(yǎng)這些學(xué)生的集體意識。在班級中有這樣一位學(xué)生，很少參加集體活動，不管是植樹節(jié)，還是愛國教育基地，他都會想辦法推脫。班主任不能將這位學(xué)生當(dāng)作“另類”，要對他耐心地進(jìn)行指導(dǎo)。這位學(xué)生比較喜歡畫畫，就讓他當(dāng)文藝委員?，F(xiàn)在班級中的板報和文藝作品都有這位學(xué)生的參與，而且做得非常出色，受到了其他學(xué)生的認(rèn)可。

（四）營造良好的班級文化

班級是學(xué)生成長的主要區(qū)域，班級文化對學(xué)生的成長是非常重要的。良好和諧的班級不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范自己的習(xí)慣，還能不斷維護(hù)班級的榮譽。班主任在班級管理時應(yīng)該注重班級文化，將班級文化作為德育的重心，從而讓班集體更加優(yōu)秀。班主任可以將社會主義核心價值觀張貼到教室中，用故事激發(fā)學(xué)生的興趣，由淺及深地提高學(xué)生的思想水平，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

總之，德育對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的，但是因為各種教學(xué)因素的影響，班主任在班級管理中應(yīng)該注重實施德育。班主任應(yīng)該及時更新教學(xué)思想，制訂科學(xué)有效的管理目標(biāo)，推動德育順利發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上，不斷提升綜合能力，提高教學(xué)效果。

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