吳從獻(xiàn)

摘 要：小學(xué)的數(shù)學(xué)教育會(huì)決定學(xué)生今后的學(xué)習(xí)智力，只有教師采取正確的、適合學(xué)生的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率才會(huì)有提高。教師在追求本真高效課堂的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把“本真”作為教學(xué)的核心，聯(lián)系生活教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好展開(kāi)有關(guān)聯(lián)的教學(xué)等，這些都是本真高效課堂教學(xué)中非常有效的教學(xué)方法。教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教育時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻把“本真”體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生能夠在本真高效課堂中學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);走向生活;本真教學(xué);高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中，教師要想讓小學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，并且把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在平時(shí)的生活中，就需要保障小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)效率，只有學(xué)習(xí)的效率提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備才會(huì)不斷增加。教師在追求本真、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、易于理解，從而讓學(xué)生能夠較快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、將數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活密切聯(lián)系起來(lái)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有著很多的聯(lián)系，所以教師可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活密切地聯(lián)系在一起教學(xué)，當(dāng)教師把數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合生活展開(kāi)后，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而快速地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在教學(xué)生如何解決問(wèn)題時(shí)，我要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的能力，但由于一些問(wèn)題設(shè)計(jì)得比較抽象，學(xué)生分析起來(lái)具有一些難度，為讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中快速地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，懂得分析應(yīng)該用什么數(shù)學(xué)方法解決，我會(huì)把數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。

例如，在遇到選擇購(gòu)物的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生和自己父母去購(gòu)物的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)去理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，找出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。當(dāng)我把數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起后，學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題就能夠更加快速，并且懂得如何將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起。在我的教學(xué)下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率有明顯的提高，在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)也會(huì)更有信心去解決。在數(shù)學(xué)教育中，將生活和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課堂中找到學(xué)習(xí)的訣竅，這就是追求本真高效教學(xué)的有效教學(xué)方法。

二、開(kāi)展多練的數(shù)學(xué)教育課堂

當(dāng)教師在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，本真高效課堂能夠讓小學(xué)生更熟練和快速地將數(shù)學(xué)知識(shí)掌握并應(yīng)用。所以教師在追求本真高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該開(kāi)展多練的數(shù)學(xué)教育課堂，通過(guò)多練習(xí)題目增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，并且懂得如何把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在日常的生活中。

例如，在教學(xué)“千克和克”時(shí)，我會(huì)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”，初步建立“千克”的概念。當(dāng)我和學(xué)生說(shuō)明應(yīng)該如何利用“克”和“千克”表示物體的重量之后，為能夠讓學(xué)生真正掌握這部分知識(shí)，我會(huì)出示一些題目讓學(xué)生練習(xí)。例如，用“千克”和“克”填寫(xiě)物體的質(zhì)量，通過(guò)練習(xí)的題目，我能夠了解學(xué)生對(duì)“千克”和“克”知識(shí)的掌握程度，從而去改進(jìn)教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)題目，在學(xué)生寫(xiě)題的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師追求本真高效課堂的良好辦法。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)展小組學(xué)習(xí)探討

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一些難度，所以在追求本真高效課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)展小組學(xué)習(xí)探討，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在小組中合作，去探討數(shù)學(xué)知識(shí)，從而和小組成員一起發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在“認(rèn)識(shí)多位數(shù)”的教學(xué)中，由于數(shù)字過(guò)大，我害怕學(xué)生難于理解，所以我會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組中可以相互討論生活中有哪些方面會(huì)接觸多位數(shù)，“萬(wàn)”和“億”應(yīng)該如何使用，我會(huì)教導(dǎo)學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組中帶一些容易記憶多位數(shù)知識(shí)的學(xué)具，如計(jì)數(shù)器。當(dāng)學(xué)生使用計(jì)數(shù)器時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，學(xué)會(huì)在計(jì)數(shù)器中認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”，然后再加深學(xué)習(xí)的難度，認(rèn)識(shí)“億”。當(dāng)我開(kāi)始引用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生可以在小組中一起探討應(yīng)該如何快速記憶“萬(wàn)”和“億”的構(gòu)成部分，懂得如何填寫(xiě)“萬(wàn)”和“億”的單位。且一些學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生也可以在小組成員的幫助下提高學(xué)習(xí)效率?？梢?jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)榻處熥非蟊菊娓咝У慕虒W(xué)課堂提供巨大的幫助。

四、保證課件設(shè)計(jì)合理，提高上課質(zhì)量

一堂良好的數(shù)學(xué)課堂需要一份優(yōu)秀的教學(xué)課件，保證課件的合理性也是追求本真高效課堂的必備條件，只有教師設(shè)計(jì)出的課件符合學(xué)生的思維，學(xué)生才可以在課堂中牢固掌握知識(shí)，才能提高教師上課的質(zhì)量。

例如，在“倍數(shù)與因數(shù)”的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)一些有趣且學(xué)生能夠接受的知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)卡，讓學(xué)生跟隨我設(shè)計(jì)的課件去循序漸進(jìn)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課件中，學(xué)生會(huì)理解倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系，且課件會(huì)以生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)向?qū)W生表示它們之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)因數(shù)、倍數(shù)關(guān)系的印象。因?yàn)檎n件設(shè)計(jì)得合理，所以整堂課上完，學(xué)生都能夠在課件的幫助下理清什么是倍數(shù)、什么是因數(shù)，并且懂得應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用起來(lái)。當(dāng)有這樣的教學(xué)效果時(shí)，就說(shuō)明學(xué)生的上課質(zhì)量有改善，可見(jiàn)，課件的設(shè)計(jì)教學(xué)也是追求本真高效課堂的重要教學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師需要把本真高效的教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂中。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要，只有讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中高效率地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力才會(huì)提高。但是，數(shù)學(xué)本真高效教學(xué)需要教師正確使用教學(xué)方法，讓學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)，學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)課堂中高效率地學(xué)習(xí)。

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