吳鎖芳

摘 要：語文對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有獨特的作用。語文教學中要通過營造寬松的學習氛圍激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望;創(chuàng)設懸念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神;挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

關鍵詞：語文教學;創(chuàng)新;求異思維

創(chuàng)新是時代發(fā)展的永恒主題，語文教學亦如此。語文教學中的創(chuàng)新要勇于探索，大膽開拓，打破一些舊的教學理念、教學習慣，用創(chuàng)新的方式、方法進行教學。語文作為素質教育的一門基礎學科，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有著重要的作用。因此我們在語文教學中要注重對創(chuàng)新思維潛能的開發(fā)，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，使語文學科成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地。

在語文教學中如何實施創(chuàng)新教育呢？我結合自己多年的教學實踐，談幾點粗淺的認識。

一、改善課堂氣氛，營造寬松、和諧的學習氛圍，激發(fā)創(chuàng)新欲望

實踐證明，寬松的學習氛圍對于實施創(chuàng)新教育非常重要。老師和學生的關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛是否和諧。因此，在語文教學中，老師要把過去那種舊的“師道尊嚴”變?yōu)閹熒ゾ?、民主平等的合作伙伴。平時下課后要和學生打成一片，建立深厚的師生感情。在課堂上，要用親切的眼神和溫和的態(tài)度縮短師生心靈的差距，讓他們在課堂上樂于與老師共同參與學習。

蘇霍姆林斯基曾經說過，“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔”。學生只有在這種寬松氛圍中學習時才會興趣大增，在遇到困難時才會表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。因此，我們必須要營造寬松、和諧的課堂學習氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使學生樂學、想學，讓他們積極參與到學習中來，從而為創(chuàng)新思維打下基礎。

例如，在閱讀教學中，我往往讓學生輪流提出問題，與老師一起分析問題，這樣既鍛煉了學生的膽量和自我表現(xiàn)意識，也增強了學生信心，活躍了學生思維。

二、創(chuàng)設懸念，巧妙營造課堂氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

我們都知道，過去的課堂教學多以灌輸式的教育為主，教師講得多，學生說得少，課堂上教師在唱獨角戲，教學效果可想而知。在當今的教育中，教師必須要改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，活躍課堂氣氛，讓學生做學習的主人。古人云：“為學患無疑，疑則有進”，有疑問，才有學習的內驅力。人類的思維活動往往是由于要解決當前面臨的問題而引發(fā)的。教師可以設置一些有趣的或帶有挑戰(zhàn)性的懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來。學生在情境下，就會對疑問產生探究的欲望，全神貫注地去探索思考，分析問題和解決問題。這樣能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，久而久之，學生的創(chuàng)新意識就會形成。

例如，在教學《窮人》時，我圍繞“窮人”主題設計問題情境：窮人的窮具體表現(xiàn)在哪里？帶著這個問題讓學生思考，抓住關鍵語句進行理解。通過關鍵語句的閱讀，學生感受到了文中窮人生活的貧苦、艱辛。教師通過創(chuàng)設問題情境，大大激發(fā)了學生學習課文的興趣，激發(fā)了學生學習語文的好奇心。

三、挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

求異思維是創(chuàng)新思維的核心，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實踐及創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。求異思維是一種開拓思維，要打破常規(guī)的思維方式，多方面地思考問題，探求解決問題的多種可能性的思維方式。在語文教學中，要鼓勵學生異想天開，要開發(fā)他們的這種求異思維。如《草船借箭》一文故事的結尾為：“諸葛亮神機妙算， 真不如也！”引導學生由果溯因，緊扣一個“算”字，在通讀課文的基礎上，大膽想象，用自己的話說說在整個借箭的過程中，諸葛亮究竟“算”到了哪些內容。

又如：我在教學《狐假虎威》這則寓言時，學生讀了課文之后，都知道是狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸，并且都明白了本則寓言的寓意是倚仗別人的力量來欺壓他人。在本節(jié)課的最后，我又向學生發(fā)問：假如你是狐貍，被老虎抓住了，又能想出什么樣的妙招脫險呢？學生聽了以后，思維一下子變得活躍起來。這時，再根據(jù)學生的回答引導他們知道當遇到危險時，就應該沉著冷靜，多動腦筋，抓住敵人的弱點，才能轉危為安、化險為夷。

教育家彼得克萊恩說過，“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與”。語文內容豐富多彩、包羅萬象，每一篇文章都為我們展現(xiàn)了不同的世界，每一篇都凝聚了作者的靈感智慧。因此語文教學應當充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。要把行之有效的語文實踐活動形式引進課堂教學之中，可以讀讀、畫畫、唱唱、演演。學生在畫、唱、演中不僅能加深對課文內容、思想和情感的體會，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻：

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