把余環(huán)

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國在政治、經(jīng)濟、軍事等方面都取得了舉世矚目的成就。與此同時，教育事業(yè)也取得了巨大的進步。但是，在發(fā)展的過程中也難免會產(chǎn)生一定的負面影響和因素。就城鄉(xiāng)小學校園中出現(xiàn)的問題進行探索。

關鍵詞：城鄉(xiāng)小學;校園欺凌;現(xiàn)狀分析;預防策略

對于城鄉(xiāng)小學的學生來說，其大多數(shù)來自農(nóng)村且父母常年在外打工，沒有接受良好的家庭教育。所以，孩子的認知能力和心理安全教育難免有所缺失。相關研究顯示，城鄉(xiāng)結合部學校發(fā)生的校園欺凌事件較多且呈現(xiàn)向外蔓延的趨勢。近年來，校園欺凌事件得到了國家和社會的廣泛關注，針對其所產(chǎn)生的不良影響而做出了許多分析和實際行動，希望能夠預防此類事件的再度發(fā)生。本文就城鄉(xiāng)小學校園欺凌現(xiàn)狀和預防策略進行研究。

一、校園欺凌的現(xiàn)狀分析

1.校園欺凌年齡小

在研究的過程中，人們也驚人地發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：如今，學生遭受校園暴力的年齡正呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢，中小學生正成為學校暴力的主要參與者和施暴者。在越來越多的事實面前，任何人都無法做到熟視無睹。校園欺凌正在潛移默化中影響著學生的人身安全和社會的穩(wěn)定與和諧。

2.傷害影響比較深

小學生也正在慢慢地接觸這個世界，他們的心理非常敏感、脆弱，對于這個社會充滿了新奇，也充滿了一些恐懼。當學生遭受到其他學生的欺凌之后，常常會對自己失去信心并且對人生產(chǎn)生一種失敗感和挫折感。在采訪過程中，這些遭受傷害的孩子的眼神總是充滿著恐懼，不愿意在眾人面前表達自己，經(jīng)常陷入一種精神恍惚的狀態(tài)。

3.相關制度未完善

校園欺凌，作為一個媒體事件，最近幾年才得到了廣泛的重視和關注。在以往的教學過程中，教師常常只關注學生的成績，而忽略了學生的個人感受和個人情緒的發(fā)展。在這種觀念的影響下，教師對于學生行為和思想所存在的問題關注度不夠，也就忽視了校園欺凌的存在。隨著這些事件所造成的影響力逐漸擴大，才引起了國家和社會各界的高度重視，相關的制度也在抓緊籌備之中。2020年10月，在中共中央的領導下，《中華人民共和國未成年人保護法》已重新修訂，致力于更好地解決校園中所存在的欺凌問題。我們始終相信這個社會的美好和人性的善良，將社會建設成為一個充滿愛的空間。但是，制度的建立并不是一朝一夕就能夠得以完善的，其必須在不斷的摸索中前進，依然任重道遠。

二、預防校園欺凌的策略

1.加強制度管理

形成校園欺凌的因素是多種多樣的，其造成的結果和傷害也并不是人們所能夠預料的。但是，我們必須積極地應對發(fā)展中所存在的一切問題，以一顆健康向上的心態(tài)去解決這種問題。針對校園欺凌案件的出現(xiàn)，家庭、學校、社會都應該付出自己的一份努力。在這些因素之中，國家所制定的相關制度是預防這類案件發(fā)生的法律保障，也是一個強有力的武器。另外，社會也可以成立相關的預防未成年人校園欺凌的機構，制定相關的條例來保障或者處理這些事件，幫助學生面對更好的未來。與此同時，學校也可以制定一些校園制度，給學生進行心理健康教育和法律教育，并且認真觀察和發(fā)現(xiàn)校園中所存在的欺凌行為。學?？梢灾贫ㄒ恍┲贫冉o予那些欺凌他人的學生一些懲戒和處罰，讓學生意識到自己的行為也要承擔相應的后果，從而有效地預防這些損害他人身心和健康的行為再度發(fā)生。

2.注重德育

在最近的研究中發(fā)現(xiàn)，3歲的孩子就已經(jīng)能夠感知他人的痛苦和悲傷，他們能夠明顯地感受到他人的情緒。所以，年齡不應該是學生傷害他人的借口。但是，學生在很多時候通常并不知道自己的哪些行為已經(jīng)構成了欺凌，他們不了解這些事情的邊界究竟是什么。作為城鄉(xiāng)小學的教師，一定要對學生進行德育，樹立學生良好的價值觀念和價值意識。例如，教師可以在課堂上向?qū)W生講述常見的欺凌類型，讓學生明白自己的哪些行為是不正確的，培養(yǎng)學生的道德意識。一般來說，常見的欺凌方式分為三種，第一種是言語欺凌，如給別人取外號、諷刺挖苦同學等。第二種是社交欺凌，如告訴其他同學不要跟某個同學玩耍等。第三種是物理欺凌，如故意搶走他人的玩具等。在教學過程中，教師要告訴學生一定要關注和關心他人的情緒和情感，不能夠做傷害別人的事情。通過這樣的教學方式，教師能夠讓學生了解愛的意義和價值，幫助學生了解道德的重要性。

3.增強師生交流

在學校生活中，教師與學生相處的時間最長，關系也最為密切。所以，教師一定要擔負起自己的責任，多與學生進行交流，了解學生心中的害怕和恐懼。在研究中發(fā)現(xiàn)，許多被欺凌的學生常常會受到威脅或者是由于內(nèi)心恐懼而不敢說出自己的遭遇，也不敢向他人進行傾訴。但是，學生的心里非?？释軌虻玫浇處煹膸椭桶参俊Ｗ鳛槌青l(xiāng)小學教師，一定要拉近與學生之間的距離，主動地與學生進行交流和互動，了解班級中所存在的事情和問題。當教師發(fā)現(xiàn)班級中存在這樣的問題時，一定要給予被欺凌的人言語上的鼓勵和行動上的支持，積極地與他們進行溝通，采用妥善的辦法來處理這些問題。

綜上所述，在我們的人生路程中，學校階段是其中非常重要的一個階段。學校本來應該是學生心靈的棲居之所，是學生成長的精神樂園。但是，由于校園欺凌的出現(xiàn)，學校生活成為部分學生一生中的噩夢。想要預防這些事件的發(fā)生，需要社會各界共同努力。作為一名教育工作者，本人始終堅持以人為本的教學理念，將學生的健康成長作為一生的事業(yè)和使命。

參考文獻：

[1]朱宗祥，陳鳳梅.農(nóng)村中小學校園欺凌現(xiàn)象現(xiàn)狀調(diào)查與應對策略分析[J].中華少年，2019（3）：190.

[2]黃亞橋，劉雨.小學生校園欺凌現(xiàn)狀的實證調(diào)查與應對策略：基于學校和家庭教育的視角[J].滁州學院學報，2019（3）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題“新時期城鄉(xiāng)結合部小學校園欺凌現(xiàn)狀及預防策略的研究”的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB0636。