李衛(wèi)平

摘 要：由于政治理論知識本身的枯燥性、深奧性，致使初中生在接受政治教學過程中難以對其產(chǎn)生興趣，進而使其學習積極性及學習效率難以得到提高，從而直接影響了初中政治教育教學的整體效果。文章通過敘述初中政治課教學研究的意義及其教學要求，對其教學過程中存在的問題進行了研究分析，進而提出了相關的優(yōu)化措施，以期為改善初中政治教學質量及效果奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中;政治教學;問題;優(yōu)化措施

一、 引言

隨著新課改的不斷深入及落實，不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)政治教學過程中存在的工作問題較多，在教學過程中僅注重學生的學習成績好壞，違背了義務教育的初衷及本質，并且這種“填鴨式”教學方法使學生過于被動地接受知識，無法激發(fā)出學生的學習興趣及愛好，對于學生的全面發(fā)展及綜合素質的提高造成極不利的影響。因此，在提高教學水平及效果的基礎上，必須改進教學方法，使其學生能夠得到全面的培養(yǎng)及教育。

二、 初中政治課教學研究的意義

受當前社會主義制度的影響，初中政治教學有著十分重要的意義。初中政治教師要不斷結合實際情況，對政治教學內(nèi)容進行研究、探索，從而制訂出科學、合理的教學方案，使學生能夠在政治教學活動中產(chǎn)生學習的興趣及愛好，并能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等，從而使自身的綜合素養(yǎng)得到提升。同時，初中政治教師在進行教學過程中，能夠有效地結合實際情況，尋找貼近學生生活的事物或問題，以此來引導學生不斷地開闊眼界及豐富政治理論知識。另外，通過采用科學化的政治教學模式，為學生打造輕松愉快的教學環(huán)境。通過不斷的引導學生參加探索活動，以此來豐富學生的理論知識，進而促使學生能夠積極主動地進行政治學習，并掌握良好的學習方法及思維觀念，從而使自身的綜合素養(yǎng)得到提高。

三、 初中政治課教學的要求

（一）提升學生自主學習能力

初中政治教師的教學目標不僅是教會學生政治理論知識，還應該培養(yǎng)學生能夠自主進行政治學習及探索，培養(yǎng)學生的學習興趣及愛好，進而能使學生的學習能力得到提高。其主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，隨著政治理論知識的不斷加強及深入，學生對于政治的學習不再死記硬背，學習政治的方法由被動學習轉變?yōu)榉e極主動的學習，并學會和同學一起進行探討研究，從而形成全班同學共同學習、研究、探討政治知識。第二，促進師生之間的互動，培養(yǎng)出學生學習政治的興趣及愛好，進而使學生的政治知識不斷擴展，探索研究能力不斷加強，進而使自身的綜合素質得到提升，從而為以后的學習及發(fā)展奠定良好的基礎。

（二）提升學生對政治知識的實際應用能力

隨著社會主義的快速發(fā)展，初中學生在進行政治學習的過程中可以多從生活中獲取政治知識。受傳統(tǒng)政治教學的影響，學生在進行政治學習的過程中過于注重理論知識的提升，忽視了生活中政治知識的應用，而這種教學方法不僅難以完成教學目標，還阻礙了學生對于政治學習的興趣及愛好。因此，初中教師在進行政治教學過程中，應該有效地結合實際生活案例，對其進行理論及實踐的剖析與研究，從而為學生打造出輕松、愉悅、全面發(fā)展的科學教學環(huán)境。

（三）培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)

初中教師應依據(jù)教育部下達的教學改革意見執(zhí)行，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為目標，使其能夠在掌握政治理論知識的基礎上，并靈活地運用到社會生活中去。采取教學與實際相結合的模式進行教學，是當前初中教師進行教學活動的一種重要方法。在進行政治教學過程中，由于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具有十分重要的作用，這就對教師提出了更多的要求。因此，教師為了能夠更好地勝任這項工作，就必須不斷地進行自身綜合素質的提升及專業(yè)教學水平的提高，教學過程中，還要多結合生活實際，給學生列舉更多的生活案例，使其能夠充分意識到政治學習的重要性，進而促進學生的動手能力及分析能力得到提高，從而形成自身特有的政治思維及框架，使其能夠快速掌握政治這門學科。

四、 初中政治教學中存在的問題

（一）教學方法陳舊

部分初中教師在進行政治教學過程中采用的教學方法過于陳舊，難以引起學生的學習興趣及愛好。一到政治課堂就注意力不集中或昏昏欲睡等，這種情況很難學好政治的教學內(nèi)容。并且在枯燥乏味的教學過程中，不僅教師難以完成教學任務，提升教學質量等，對于學生來講，更是容易造成學習成績下滑，甚至對學習產(chǎn)生消極的態(tài)度。受傳統(tǒng)教學的影響，學生學習一直處于被動狀態(tài)，極大地阻礙了學生學習的積極主動性，進而使教學質量及效果都難以得到提高。

（二）教師無法適應教材變化

隨著教學方法的不斷改革，其所用的教材也在不斷更新，部分教師對于新教材的適應能力較弱，其教學方法不夠靈活，仍是過于死板不知變通。由于新教材內(nèi)容顛覆了傳統(tǒng)教學結構，其對學生的培養(yǎng)更加注重其學習能力的培養(yǎng)，在教學過程中多是需要學生自行進行知識探索及研究，能夠自己提出問題且找到解決辦法，更加注重學習知識的過程培養(yǎng)。而很多教師在使用新教材進行教學過程中，由于對新教材不夠熟悉，在教學方法上不能夠及時進行轉變及調整，對于新教材的重點及教學目標不夠清楚，在授課過程中過于死板，不能夠靈活發(fā)揮，進而直接影響了教學質量及效果，從而使學生對于新事物、新知識的掌握能力降低。

（三）教師綜合素質有待提升

政治教師作為學生政治學習的重要部分，其自身的教學水平及綜合素質直接決定著學生的學習成果及政治學習能力的高低，因此，對政治教師進行加強培訓有著重要的作用。當前隨著新課改的不斷推進及落實，政治教師的教學方式及教學水平都得到很大程度的提高，但仍舊存在著一定的不足，如自身教學質量及水平低下或教學方式方法不合理等，致使學生的整體學習水平不高。多數(shù)政治教師自身的專業(yè)知識扎實，且對政治有著很獨特的理解方式，但在進行教學活動中，則不能夠很好地表現(xiàn)出來，致使教學過程過于枯燥乏味，使學生對于政治學習難以產(chǎn)生興趣及愛好，進而使教學成果收效甚微，學生學習的積極主動性難以調動起來。