李佳洋 劉文利

【關(guān)鍵詞】性教育;繪本;家庭教育;嬰幼兒

2020 年10 月17 日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議對(duì)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》（以下簡(jiǎn)稱《未保法》）進(jìn)行了第二次修訂，新修訂的《未保法》第四十條明確指出：“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人開展適合其年齡的性教育?！备改覆粌H要支持學(xué)校性教育，還應(yīng)該在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行性教育。性教育繪本不僅能夠幫助父母獲得性教育知識(shí)，引導(dǎo)父母開啟對(duì)與性相關(guān)的價(jià)值觀的思考，還能啟發(fā)父母認(rèn)識(shí)性教育在生活中的多樣性、豐富性和普遍性。

劉文利主編、北京師范大學(xué)出版社2018年出版的《珍愛生命——幼兒性健康教育繪本》（全9冊(cè)）（以下簡(jiǎn)稱《繪本》），可以幫助父母在家庭教育中通過親子繪本共讀或引導(dǎo)孩子獨(dú)立閱讀繪本等形式，向孩子傳遞性教育知識(shí)、價(jià)值觀和生活技能?！独L本》是一套針對(duì)學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)編制的性教育繪本，對(duì)于嬰幼兒及其父母都有重要的教育意義。

一、家庭性教育中的身體發(fā)育教育

《我們的身體》是《繪本》系列中的第一冊(cè)。在進(jìn)行性教育的過程中，幫助孩子了解自己的身體，認(rèn)識(shí)身體各部位的名稱和功能是性教育知識(shí)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容。許多剛接觸性教育的父母會(huì)對(duì)性教育的知識(shí)內(nèi)容比較“敏感”，如生殖器官的科學(xué)名稱，可能會(huì)因?yàn)楹π叨鵁o法向孩子講授正確的性教育知識(shí)。使用性教育繪本能夠幫助父母減弱這種尷尬。首先，《繪本》以故事的形式展示科學(xué)知識(shí)，能夠幫助父母認(rèn)識(shí)到所謂的“敏感”僅僅是一種習(xí)慣性認(rèn)知或者是對(duì)性教育的不了解所產(chǎn)生的誤解，當(dāng)父母融入故事中，便會(huì)慢慢地跟隨故事的引導(dǎo)走入科學(xué)知識(shí)的殿堂。其次，《繪本》中可愛的卡通形象能夠幫助父母走進(jìn)孩子的認(rèn)知世界，引導(dǎo)父母從孩子的角度認(rèn)識(shí)世界和思考問題。通過親子共讀，父母可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)身體各個(gè)部位名稱的認(rèn)識(shí)沒有分別，“陰莖”“睪丸”“乳房”等詞匯與“眼睛”“鼻子”“耳朵”等詞匯是一樣的，它們僅僅只是一個(gè)詞匯、一個(gè)身體部位的名稱。因此，父母在向孩子講解身體部位的名稱以及功能時(shí)，也需要回歸到一種“簡(jiǎn)單”的狀態(tài)，即認(rèn)識(shí)到傳播科學(xué)知識(shí)并不具有任何“敏感”性，更不應(yīng)該讓人感到不好意思。

二、家庭性教育中的生命誕生教育

美國(guó)約翰·霍普金斯醫(yī)院兒童精神病專家科恩對(duì)4～12歲兒童進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于生育認(rèn)知的研究發(fā)現(xiàn)，4～5歲的幼兒對(duì)“小寶寶是怎么來的”這一問題最好奇。父母也會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子處于幼兒階段時(shí)，經(jīng)常會(huì)對(duì)自己和父母身體的不同產(chǎn)生好奇并進(jìn)行觀察，也可能會(huì)向父母問及“我從哪里來？”“我是怎么出生的？”等與生命誕生有關(guān)的問題。在回答與生命誕生有關(guān)的問題時(shí)，必不可少地會(huì)涉及生殖器官名稱的表述以及對(duì)性行為的解釋。在進(jìn)行這一內(nèi)容的講解時(shí)，許多父母不知道如何把握講解的深度：解釋過于詳細(xì)孩子聽不懂，一帶而過又不能滿足孩子的求知欲?！缎律恼Q生》繪本以適合該年齡段幼兒的理解方式，解讀了與生育相關(guān)的四個(gè)內(nèi)容：（1）生命的誕生來自精子和卵細(xì)胞的結(jié)合;（2）生育需要爸爸媽媽的共同努力;（3）胎兒發(fā)育的過程;（4）生產(chǎn)的兩種基本方式。與此同時(shí)，父母在使用繪本對(duì)孩子進(jìn)行生命誕生教育時(shí)，價(jià)值觀的引導(dǎo)必不可少。例如，在媽媽懷孕期間，爸爸的悉心照顧和關(guān)懷很重要，其他家庭成員的關(guān)心也不可少。即父母需要向孩子傳遞：一個(gè)生命的誕生并不僅僅是母親一個(gè)人的事情，它需要整個(gè)家庭的共同努力，家庭成員需要承擔(dān)各自的責(zé)任和義務(wù)。

三、家庭性教育中的感受認(rèn)知教育

在孩子的成長(zhǎng)過程中會(huì)體驗(yàn)到各種各樣的感覺，有些感覺是令他/她舒服的，有些是令他/她不舒服的。父母可以通過《奇妙的感覺》繪本，引導(dǎo)孩子通過日常生活的體驗(yàn)，分辨舒服的感覺和不舒服的感覺，告訴他/她哪種行為會(huì)帶來哪種感覺，學(xué)會(huì)規(guī)避不好的感覺、樹立規(guī)范意識(shí)等。陪伴和幫助孩子掌握關(guān)于感覺的技能非常重要，在這個(gè)過程中，父母需要尊重孩子感受性的個(gè)體差異。例如，在洗澡的時(shí)候，父母可能覺得水溫合適，但孩子可能會(huì)感覺水溫較低或者較高，這時(shí)父母應(yīng)該尊重孩子的體感，提供讓孩子感覺舒服的水溫。與此同時(shí)，父母應(yīng)對(duì)孩子的積極表達(dá)給予正向肯定，鼓勵(lì)孩子向父母表達(dá)以及分享自己所體驗(yàn)到的感覺。有了這種互動(dòng)交流，父母才能夠更好地了解孩子的需求，為孩子提供更適宜的養(yǎng)育環(huán)境。

四、家庭性教育中的情緒認(rèn)知教育

每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的情緒，而情緒的發(fā)展對(duì)于孩子來說至關(guān)重要。首先，體驗(yàn)和識(shí)別情緒是生存的基本需要，可以幫助孩子對(duì)緊急情況做出反應(yīng)，孩子與父母依戀關(guān)系的建立也是基于情緒的發(fā)展;其次，情緒是孩子與他人溝通交流的方式之一，孩子可能會(huì)通過某些方式表達(dá)自己的情緒，比如以笑來表達(dá)開心，以哭來表達(dá)難過，從而向他人傳遞自己的情緒信息，同時(shí)通過識(shí)別他人的表情、動(dòng)作或語言等信息來理解他人的情緒?！恫屎缧那椤防L本引導(dǎo)父母關(guān)注孩子的情緒表達(dá)和積極情緒策略的建立。首先，父母要關(guān)注自身的情緒表達(dá)帶給孩子的影響，如是否對(duì)孩子的需求給予積極的回應(yīng);與孩子進(jìn)行交流時(shí)的表情、聲調(diào)是否包含積極的情緒態(tài)度，是否有目光注視;是否善于理解和回應(yīng)孩子的行為，敏銳地解讀孩子的情緒狀態(tài);能否在孩子需要的時(shí)候提供合適的支持。從孩子出生起，父母就需要在日常生活中對(duì)孩子的情緒調(diào)節(jié)能力進(jìn)行培養(yǎng)，直至學(xué)齡前兒童最終達(dá)到情緒控制的內(nèi)化。

五、家庭性教育中的家庭關(guān)系教育

家庭是兒童社會(huì)性形成的初始環(huán)境，是兒童獲得早期生活經(jīng)驗(yàn)，形成最初的規(guī)則意識(shí)、道德認(rèn)知和行為習(xí)慣的主要場(chǎng)所。家庭功能是否健全，對(duì)兒童的成長(zhǎng)及身心發(fā)展具有重要的影響?！段覑畚壹摇防L本介紹了家庭成員需要相互關(guān)心、照顧;家庭成員需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;家庭成員之間也會(huì)出現(xiàn)矛盾，可以通過積極的策略來處理;通過對(duì)不同家庭類型的介紹，向讀者傳遞尊重、平等的理念。事實(shí)上，在家庭關(guān)系教育中，父母的言傳身教對(duì)孩子有很大的影響，父母應(yīng)將性教育知識(shí)融入日常生活中，通過日常行為向孩子傳遞正確的理念和價(jià)值觀。

六、家庭性教育中的尊重與平等教育

尊重與平等的理念不僅需要融入家庭生活，在人際交往時(shí)亦不可忽視。每個(gè)人都在不同的家庭中成長(zhǎng)，包括家庭類型的不同、家庭生活方式的不同、職業(yè)的不同等。《多彩的幸?！防L本通過描述主人公不同鄰居的多彩生活，幫助幼兒獲得尊重他人以及人人平等的理念。在這部分的家庭教育中，父母還可以通過向孩子介紹身邊的各種職業(yè)，幫助孩子認(rèn)識(shí)到每一個(gè)勞動(dòng)者都能夠?yàn)樯鐣?huì)、為家庭貢獻(xiàn)價(jià)值，都是值得尊重的。

七、家庭性教育中的自我保護(hù)教育

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他/她逐漸開始擁有自己的秘密?！逗妹孛軌拿孛堋防L本向讀者介紹了好秘密和壞秘密的概念和區(qū)分方法，例如有一些秘密讓自己感覺特別幸福，但也有一些秘密讓自己感覺害怕和煩惱。父母應(yīng)當(dāng)尊重孩子擁有自己的秘密，與此同時(shí)也需要與孩子建立相互信任的親子關(guān)系，當(dāng)孩子遇到“壞秘密”時(shí)能夠在第一時(shí)間選擇告訴父母，因?yàn)楹⒆酉嘈鸥改甘强梢詭椭捅Ｗo(hù)自己的?！逗妹孛軌拿孛堋防L本向讀者展示了一些孩子可能會(huì)遇到的危險(xiǎn)場(chǎng)景，并教授孩子如何采用“三步法”進(jìn)行自我保護(hù)。父母可以通過角色扮演或情境表演等游戲形式加強(qiáng)對(duì)孩子自我保護(hù)技能的訓(xùn)練。

八、家庭性教育中的社會(huì)規(guī)范教育

要讓孩子意識(shí)到社會(huì)規(guī)范的重要性，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)范，家庭規(guī)范教育必不可少。作息的規(guī)律、吃飯的規(guī)矩、看電視的時(shí)間長(zhǎng)短……這些都是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的家庭規(guī)范內(nèi)容。在《遵守規(guī)范的孫悟空》繪本中，父母可以與孩子一起了解更多關(guān)于身體的社會(huì)規(guī)范，而這一切都離不開父母對(duì)孩子的家庭規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)。

九、家庭性教育中的權(quán)利意識(shí)教育

每個(gè)兒童都擁有自己的權(quán)利，如生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)等?！稓g樂的六一》繪本介紹了這些權(quán)利在家庭中的表現(xiàn)形式，如當(dāng)孩子有與性有關(guān)的疑問時(shí)，他/她有權(quán)利向父母提問并獲得父母的回答;當(dāng)孩子對(duì)一件事情表達(dá)“是”與“不”的時(shí)候，父母應(yīng)當(dāng)對(duì)其選擇表示尊重等。例如，孩子可以選擇自己想穿的衣服、想玩的玩具，當(dāng)父母與孩子的意見不一致時(shí)，可以相互交流，通過協(xié)商達(dá)成最終決定。

在《繪本》系列中，9冊(cè)繪本都有各自的主題，但是這些主題所涉及的主要教育理念、知識(shí)、態(tài)度和技能在每一冊(cè)繪本中都獲得了融合并貫穿其中。父母與孩子進(jìn)行親子共讀時(shí)，可以選擇適合孩子年齡段的內(nèi)容進(jìn)行講解和引導(dǎo)，并將相關(guān)理念帶入日常生活，這將更高效地促進(jìn)家庭性教育的開展和實(shí)施。