王務(wù)實(shí)

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育越來(lái)越受到人們的重視，尤其是新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要肩負(fù)起時(shí)代的重任，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效整理即是自主學(xué)習(xí)能力的一種。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;整理數(shù)學(xué)知識(shí);有效方法

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理能力是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的有效途徑。通過(guò)知識(shí)的整理，學(xué)生把原來(lái)比較零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，從而構(gòu)建起完整的知識(shí)框架，在這一個(gè)過(guò)程中，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行觀察、整合以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理意識(shí)

小學(xué)生由于心理和認(rèn)知能力的局限，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)整理的意識(shí)比較弱，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力就顯得非常重要。數(shù)學(xué)知識(shí)的整理是一個(gè)知識(shí)融合的過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)生思考內(nèi)化的過(guò)程。老師除了教授新知以外，還要加強(qiáng)學(xué)生自主整理舊知意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)知識(shí)整理構(gòu)建起完整的知識(shí)框架，將分散的知識(shí)點(diǎn)體系化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融合，將知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂只重視新知的傳授，以老師的講授為主，忽視了學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生不能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，這極不利于學(xué)科知識(shí)的內(nèi)化，因此，在新課改背景下，數(shù)學(xué)老師一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，改變單純進(jìn)行題目訓(xùn)練的教學(xué)模式，注重知識(shí)框架的構(gòu)建和知識(shí)的融合。老師要指導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)整理的意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主整理的意識(shí)。

二、注重課堂小結(jié)，做好知識(shí)歸納

課堂小結(jié)在數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要，有些老師認(rèn)為只要把知識(shí)給學(xué)生講明白就行了，從不主動(dòng)去做課堂總結(jié)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，因此，新課改理念下，老師要對(duì)所教的知識(shí)做及時(shí)的梳理和整理，對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)做好歸納，幫助學(xué)生有效建立起知識(shí)體系。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要設(shè)計(jì)好課堂總結(jié)或小結(jié)。課堂小結(jié)也叫結(jié)課，是新課改理念下的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生系統(tǒng)把握知識(shí)、提高課堂教學(xué)效率有著極為重要的作用和價(jià)值。在課堂小結(jié)時(shí)，老師要把本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生醒目地注意到知識(shí)的體系，這樣便于學(xué)生直觀形象地把握所學(xué)知識(shí)，以至在日后復(fù)習(xí)時(shí)，也能一眼看出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。當(dāng)然，在進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)，老師一定要注意方式和方法，盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將整節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，教會(huì)學(xué)生整理的方式。

三、運(yùn)用單元小結(jié)，整理單元知識(shí)

相比一節(jié)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，單元知識(shí)容量大很多，在教學(xué)中，一定要做單元知識(shí)的小結(jié)。一般來(lái)講，一個(gè)單元內(nèi)容的結(jié)束標(biāo)志著一個(gè)階段知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的完成，對(duì)單元知識(shí)的總結(jié)，就是對(duì)系列知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)框架的擴(kuò)容。

在對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行整理時(shí)，老師主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元中的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)做好歸納和整理，幫助學(xué)生形成查缺補(bǔ)漏的意識(shí)，從而建立起完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生建立學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)，日積月累，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就會(huì)體系化、系統(tǒng)化，進(jìn)一步構(gòu)建起自己的知識(shí)框架，因此，一個(gè)單元的知識(shí)總結(jié)很重要，它能很好地幫助學(xué)生構(gòu)建起明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整理的能力

1.處理好整理與討論的關(guān)系

在整理的過(guò)程中，討論很重要，一般來(lái)說(shuō)在整理能力培養(yǎng)的開(kāi)始可采用先討論再整理的方法。請(qǐng)學(xué)生對(duì)需要整理的內(nèi)容作出選擇，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)包括的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)結(jié)與對(duì)應(yīng)以及這些知識(shí)怎么去整理先行做出決定，然后再去整理。這種整理方式有極大的優(yōu)勢(shì)，它能給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，給整理能力弱的學(xué)生提供整理要點(diǎn)以幫助其順利完成。

教師還可以采用后討論先整理的方式，這種整理的方式是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理之后，在小組內(nèi)進(jìn)行討論。由于學(xué)生有著明顯的差異性，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解層次不同，通過(guò)討論讓學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解，鞏固記憶，強(qiáng)化印象，提高對(duì)知識(shí)的理解程度。

2.運(yùn)用全班匯總的方式進(jìn)行整理

在對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理時(shí)，如果把同一類(lèi)型的知識(shí)呈現(xiàn)在一起，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得非常單調(diào)，興趣不強(qiáng)，但是換一種方式，如果將同類(lèi)知識(shí)間的前后關(guān)系進(jìn)行對(duì)應(yīng)梳理，讓知識(shí)點(diǎn)變成知識(shí)鏈條，使知識(shí)體系化，進(jìn)而構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這將極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。這就需要在整理時(shí)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生去參與，采用全班參與匯總的模式。在具體的整理過(guò)程中，先把小組整理的結(jié)果用視頻的形式匯總到全班同學(xué)面前，然后把各小組整理的知識(shí)歸成大類(lèi)。在這一環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，拉近學(xué)生間的距離，使每位學(xué)生能夠參與其中，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和整理意識(shí)。

總之，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)的方法和技巧非常重要，它不但能讓數(shù)學(xué)知識(shí)體系化，還促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移和內(nèi)化，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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