孔帥

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的開(kāi)端，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要基礎(chǔ)。如何科學(xué)引領(lǐng)小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并開(kāi)啟數(shù)學(xué)思維，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域長(zhǎng)期以來(lái)的話題。本文研究何為“自主學(xué)習(xí)”，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方式的積極作用，進(jìn)而探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法，幫助小學(xué)生更好的學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育;自主學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）01-0136-02

【Abstract】Primary school mathematics is the beginning of mathematics education and the important foundation of developing students' mathematics thinking. How to scientifically guide pupils to master mathematical knowledge and open mathematical thinking has long been a topic in the field of primary mathematics education. This paper studies what is "autonomous learning"，and the positive role of autonomous learning in primary school mathematics teaching，and then discusses the method of guiding students to conduct autonomous learning in primary school mathematics teaching，to help pupils learn mathematics knowledge better.

【Keywords】The elementary school mathematics;education;Autonomous learning

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法直接決定了學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)水平，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，以“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式最為普遍，沒(méi)有重視學(xué)生的課堂主體地位，也忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。長(zhǎng)此以往的被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生的積極性和主體意識(shí)將不能得到充分發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生在遇到問(wèn)題之后第一反應(yīng)是求助老師，而不是自己思考和解決，這對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)是非常不利的。目前，自主學(xué)習(xí)模式在眾多學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中已取得較好的反響，師生都認(rèn)為只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)才會(huì)養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，繼而才能真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。一旦形成良好的數(shù)學(xué)思維，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)將更加輕松，面對(duì)難題時(shí)也更具迎難而上的勇氣。

1.何為“自主學(xué)習(xí)”

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)下備受師生喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)模式，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中就提倡學(xué)生要自主學(xué)習(xí)。顧名思義，這是一種以學(xué)生為主體的、現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)模式。實(shí)際運(yùn)用中，通過(guò)學(xué)生自主分析、探索、實(shí)踐、創(chuàng)造等過(guò)程來(lái)尋找正確答案。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不受外界干擾，也不受他人支配，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、思考方式、學(xué)習(xí)方法都由學(xué)生自己做主。這樣的方式之下，學(xué)生更容易在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺，思考出符合自己思維的解決策略。

自主學(xué)習(xí)方式在具體實(shí)施時(shí)，主要具有三個(gè)特點(diǎn)，一是自主獨(dú)立性，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是自己的事情，要用自己獨(dú)立的行為去完成，他人不可替代，“自主性”是本質(zhì)屬性;二是能動(dòng)性，指的是學(xué)生主觀意識(shí)支持下的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)對(duì)于客觀知識(shí)的能動(dòng)作用;三是有效性，自主學(xué)習(xí)方式是通過(guò)眾多教學(xué)實(shí)踐和研究證明了的、有效的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠自己尋找到既定目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方式的積極作用

（1）能夠培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探索精神

眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究者表明，想要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，第一步就是需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣了，后面的學(xué)習(xí)才會(huì)更有動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會(huì)從制定的計(jì)劃和目標(biāo)入手，逐步思考和探索正確的答案，在主觀能動(dòng)性和既定目標(biāo)的影響下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種探索欲望，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而有興趣繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。由于自主學(xué)習(xí)是自己安排學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生除了可以獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以選擇和其他同學(xué)進(jìn)行交流、探討。在與他人一起分析和論證的過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多靈感，甚至通過(guò)他人的思維得到更多的啟發(fā)，然后順利解決原本解決不了的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生的大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能在不斷突破和解決問(wèn)題中提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的信心。

（2）能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)采取自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，有助于提升教學(xué)效果，進(jìn)而達(dá)到新課改的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，還有部分比較落后的地區(qū)依舊采取灌輸式的教學(xué)方式施以教學(xué)，學(xué)生完全依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，也不會(huì)自己去探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義，成績(jī)總是無(wú)法提升。而很多將自主學(xué)習(xí)模式運(yùn)用在課堂中的教學(xué)卻取得了可觀的教學(xué)效果，課堂上學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課下學(xué)生也能在自主學(xué)習(xí)方式下完成較好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)。眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者一致認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，以往敦促學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象明顯減少，教師節(jié)省了很多管控學(xué)生的時(shí)間和精力，但教學(xué)工作卻開(kāi)展得更加輕松了，學(xué)生成績(jī)也提升得更快了。

（3）有利于營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)階段，還有部分落后地區(qū)的學(xué)校，師資力量跟不上，一個(gè)老師任教多門(mén)課程、多個(gè)年級(jí)的現(xiàn)象依然存在。課堂上，全靠老師運(yùn)用講述法傳播知識(shí)，學(xué)生坐在座位上聽(tīng)講，遇到不理解的知識(shí)時(shí)不敢舉手。這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生很容易對(duì)知識(shí)一知半解，而數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)概念或是運(yùn)算方法沒(méi)聽(tīng)懂，后面的知識(shí)點(diǎn)也就很難聽(tīng)懂。自主學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)課堂學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，突破了口口相授單一教學(xué)方式的弊端，學(xué)生的主體性體現(xiàn)得淋漓盡致，其核心就是讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)的構(gòu)架由淺入深逐步思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己研究和突破困難，教師在課堂中只是起到引導(dǎo)者的作用，至于如何尋找正確答案，主要依靠學(xué)生自主思考。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，自己是學(xué)習(xí)的主人，需要自己用心體會(huì)，并根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備檢驗(yàn)是否能夠解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)張力會(huì)表現(xiàn)得越來(lái)越明顯，課堂上學(xué)習(xí)氛圍也變得越來(lái)越濃厚。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的相關(guān)方法

（1）在教學(xué)中向?qū)W生灌輸自主學(xué)習(xí)的理念

以往教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)滯后性的問(wèn)題，學(xué)生的主體地位無(wú)法凸顯出來(lái)。為了激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上上向?qū)W生灌輸自主學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好一些圖形的照片，在學(xué)習(xí)完簡(jiǎn)單的三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形之后，讓學(xué)生自己將各種圖形拼湊起來(lái)的小汽車(chē)、房子、卡通人物等進(jìn)行分析，之后再引導(dǎo)學(xué)生自己用所學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單圖形作畫(huà)，在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，同時(shí)也能讓學(xué)生更加具體的了解各種圖形的特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)思考，能夠有效改善傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的問(wèn)題。

（2）教會(huì)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

正確的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是課前預(yù)習(xí)、課中講解與答疑、課后復(fù)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容就是教會(huì)學(xué)生正確預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法。如果小學(xué)生能夠在科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣下完成每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，其數(shù)學(xué)成績(jī)必定名列前茅。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的時(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間內(nèi)教師所能講解的知識(shí)內(nèi)容也是有限的，學(xué)生能在課前完成預(yù)習(xí)工作，實(shí)際課堂中很多知識(shí)內(nèi)容就可以在課堂及時(shí)消化，學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。如果課后能夠及時(shí)復(fù)習(xí)，就能鞏固課堂所學(xué)，并能對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更深層次的理解。

（3）豐富課堂內(nèi)容，將書(shū)本知識(shí)生活化

小學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，此階段的小朋友大腦快速發(fā)育，內(nèi)心世界非常豐富，對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物和現(xiàn)象充滿強(qiáng)烈的好奇心，而且對(duì)于感興趣的知識(shí)能夠很快記住。教師應(yīng)該依據(jù)這些特點(diǎn)以及學(xué)生的喜好、興趣點(diǎn)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用這些知識(shí)。當(dāng)課堂枯燥的知識(shí)生活化了，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性了。他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣自然也就提上來(lái)了。實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、理解能力等合理組織教學(xué)形式，在科學(xué)的方法下將課堂數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，然后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的加減法時(shí)，可以先教會(huì)學(xué)生三十以內(nèi)的加減法，然后運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法組織同學(xué)們“擺地?cái)偂?，選取兩位同學(xué)，一位扮演賣(mài)冰糖葫蘆的老板，一位扮演顧客，蘋(píng)果味的冰糖葫蘆2.5元一串，草莓味的冰糖葫蘆3元一串，假設(shè)顧客購(gòu)買(mǎi)3串蘋(píng)果味的糖葫蘆，4串草莓味的糖葫蘆，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們顧客需要付多少錢(qián)？在學(xué)生舉手回答之后，由顧客和賣(mài)糖葫蘆的老板判斷答案是否正確，最后老師予以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。生活中是處處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的，運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，還能在實(shí)踐中有效培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和求知欲。

（4）多進(jìn)行自主探究練習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主思考能力

實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的自主探究活動(dòng)，根據(jù)針對(duì)性的教學(xué)方法組織學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中專(zhuān)注的思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此培養(yǎng)解決問(wèn)題的實(shí)際能力。而且，在探究的過(guò)程中，教師可以依據(jù)課堂情況及時(shí)提出問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)于難度比較大的問(wèn)題，適當(dāng)給予提示和啟發(fā)，讓學(xué)生的思路延續(xù)下去，環(huán)環(huán)相扣的找出正確答案。又或是在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤的答案中找出原因，然后改變思路繼續(xù)尋找正確答案。如果學(xué)生能夠在自主思考之下解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題了，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)基本掌握自主學(xué)習(xí)方式的精髓。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生掌握一門(mén)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式能夠促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)大有益處，更重要的是能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣和解決問(wèn)題的習(xí)慣，這對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。

參考文獻(xiàn)

[1]仲毓.基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究能力的培養(yǎng)分析[J].學(xué)周刊，2020（20）：70-71

[2]聶仕斌.小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究”的教學(xué)[J].江西教育，2020（18）：74