摘 要：本課題從身處西部農(nóng)村城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的廣大中學(xué)生接受時(shí)事政治的現(xiàn)狀的幾個(gè)指標(biāo)出發(fā)，研究中學(xué)生接受時(shí)事政治的途徑方法、時(shí)間狀況、正確度、深刻度、支持度、接受效果以及與課堂教學(xué)的結(jié)合程度等，從而揭示中學(xué)生時(shí)事政治教育的規(guī)律性結(jié)論，提出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)時(shí)事政治教育質(zhì)量的提高，創(chuàng)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的時(shí)事政治教育體系，培養(yǎng)出關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家和世界變化，擁有責(zé)任感這樣主體意識(shí)的中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治教育;現(xiàn)狀;調(diào)查研究

一、 問(wèn)題的提出與研究的目的

關(guān)于中學(xué)生接受時(shí)事政治的調(diào)查研究，鮮見(jiàn)于各類學(xué)術(shù)論文，該課題在很大程度上未引起足夠的重視。自處信息社會(huì)之中的中學(xué)生，身邊無(wú)數(shù)的信息紛繁復(fù)雜地圍繞著他們，生活中的小事、個(gè)人身心發(fā)展的矛盾性事件、繁重的學(xué)習(xí)壓力都在影響著他們對(duì)國(guó)家時(shí)政大事的關(guān)注程度，再加上當(dāng)代中學(xué)生思維文化價(jià)值觀趨于多元化，主導(dǎo)核心價(jià)值觀念社會(huì)主義核心價(jià)值觀的地位有待積極構(gòu)建，也影響著中學(xué)生接受時(shí)事政治的價(jià)值取向。文章研究具有一定的針對(duì)性與前瞻性。

二、 調(diào)查過(guò)程與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查是在會(huì)寧縣50所初級(jí)中學(xué)中選取15所中學(xué)，每個(gè)學(xué)校選取一個(gè)班的學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查。訪談組主要選取城區(qū)中學(xué)和兩所鄉(xiāng)間中學(xué)，組內(nèi)劃分為在家居住與寄宿兩種情況，努力做到面上的情況調(diào)查與細(xì)致訪談相結(jié)合。

（二）問(wèn)卷調(diào)查的指標(biāo)體系

1. 中學(xué)生接受時(shí)事新聞的途徑：主要有電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、教師宣講、學(xué)生相互傳播等。

2. 中學(xué)生接受時(shí)事政策的時(shí)間分布：課余報(bào)刊閱讀、課余閑談、定期報(bào)告會(huì)、校園廣播和社區(qū)宣傳欄、午間新聞、七點(diǎn)新聞、晚間新聞、星期天新聞等。

3. 中學(xué)生接受時(shí)事政策的內(nèi)容選擇：學(xué)生在接受時(shí)事政治教育過(guò)程中主觀的傾向性，有哪些板塊學(xué)生喜歡。

4. 中學(xué)生接受時(shí)事政策的深刻度：主要是指中學(xué)生在了解時(shí)事政治過(guò)程在對(duì)事件本身背景的了解程度、對(duì)新聞?wù)蔚挠绊懶栽u(píng)價(jià)。

5. 中學(xué)生接受時(shí)事政策的正確度：主要是通過(guò)一組發(fā)生在2019年國(guó)內(nèi)外重大事件的調(diào)查，以檢驗(yàn)學(xué)生了解的正確性。

6. 中學(xué)生接受時(shí)事政策的支持度：分為家庭、學(xué)校和社區(qū)。

7. 中學(xué)生接受時(shí)事政治的效果：主要調(diào)查中學(xué)生在現(xiàn)有條件下接受時(shí)事政治教育后，在個(gè)人思想價(jià)值觀念上的影響程度。

8. 中學(xué)生接受時(shí)事政治的課堂結(jié)合程度。

（三）訪談

為了進(jìn)一步了解學(xué)校態(tài)度、價(jià)值觀念、升學(xué)意愿、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好等與中學(xué)生時(shí)事政治接受之間的細(xì)致關(guān)系，課題組制訂了訪談?dòng)?jì)劃，抽取樣本進(jìn)行訪談，并在此過(guò)程中使用一些量表收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸論。

三、 調(diào)查結(jié)果

（一）中學(xué)生接受時(shí)事政治的途徑

調(diào)查表明，中學(xué)生接受時(shí)事政治的途徑有電視新聞、報(bào)刊文章、教師宣講、家長(zhǎng)宣傳、同學(xué)傳播等途徑。它們的比重是：電視新聞70%，教師宣講10%，同學(xué)傳播8%，報(bào)刊6%，網(wǎng)絡(luò)傳播5%。而電視新聞主要是中央電視臺(tái)的新聞節(jié)目，報(bào)刊的家庭訂購(gòu)只占調(diào)查學(xué)生的1.51%，所以報(bào)刊主流是學(xué)校報(bào)刊。

（二）中學(xué)生接受時(shí)事政治的時(shí)間因素分析

時(shí)間要分為上學(xué)期間和假期。在假期里中學(xué)生接受時(shí)事政治的主要途徑是電視，網(wǎng)絡(luò)極少;而在上學(xué)期間，接受的主要途徑變?yōu)殡娨?、?bào)刊和教師。假期里家長(zhǎng)對(duì)電視管制較松的家庭里，時(shí)事政治新聞在學(xué)生中的收視比重中反而低，原因是其他節(jié)目加入進(jìn)來(lái);而家長(zhǎng)對(duì)電視管制較嚴(yán)的家庭里，學(xué)生極少看別的節(jié)目，接受時(shí)事政治新聞的比重比較高。

上學(xué)期間，又分兩種情況：在家居住的學(xué)生，它們可接受時(shí)事政治的途徑有中央電視臺(tái)的晚間新聞、午間新聞和星期六星期天的全天新聞節(jié)目，平時(shí)每天七點(diǎn)的新聞聯(lián)播由于晚讀而無(wú)法進(jìn)行。寄宿的學(xué)生整周無(wú)法看到電視，主要的時(shí)事政治接受途徑變?yōu)榻處熜v和學(xué)生傳播，部分學(xué)生看學(xué)校報(bào)刊。

（三）中學(xué)生接受時(shí)事政治的內(nèi)容因素分析

這次調(diào)查課題組把時(shí)事政治內(nèi)容劃分為國(guó)家政策類、科技創(chuàng)新類、軍事新聞?lì)?、?zhàn)爭(zhēng)沖突類、經(jīng)濟(jì)新聞?lì)?，分別就學(xué)生各自關(guān)心的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明學(xué)生關(guān)注的順序依次是科技類、軍事類、戰(zhàn)爭(zhēng)類、會(huì)議類、經(jīng)濟(jì)類。學(xué)生對(duì)科技發(fā)現(xiàn)發(fā)明比較感興趣，常常在課余談?wù)撝Z貝爾獎(jiǎng)為什么中國(guó)人獲得不了之類的問(wèn)題。為什么會(huì)議類內(nèi)容學(xué)生比較不感興趣，主要原因是學(xué)生的理解能力、社會(huì)知識(shí)背景不足，覺(jué)得難懂。

（四）中學(xué)生接受時(shí)事政治的場(chǎng)所因素分析

中學(xué)生接受時(shí)事政治的場(chǎng)所有家庭、學(xué)校、和社區(qū)等，主要場(chǎng)所在家庭和學(xué)校。對(duì)于在家居住的學(xué)生，主要場(chǎng)所在家庭，對(duì)于寄宿學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要場(chǎng)所在學(xué)校。

幾乎全部學(xué)校擁有電視廣播等現(xiàn)代化的媒體，但對(duì)寄宿學(xué)生是不開(kāi)放的，廣播也只用來(lái)做通知、放歌曲，很少有播放時(shí)事政治新聞的機(jī)會(huì)。在升降旗活動(dòng)中，15所學(xué)校中只有3所學(xué)校有間斷宣傳上一周發(fā)生的時(shí)事政治的情況。

課堂上時(shí)事政治的宣講只有政治、語(yǔ)文兩課的教師進(jìn)行，其余學(xué)科幾乎不講。

（五）中學(xué)生接受時(shí)事政治的正確度分析

在問(wèn)卷中，課題組布置了幾道2008年重大的國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)政大事測(cè)驗(yàn)，借以調(diào)查正確度，結(jié)果正確率55%。將學(xué)習(xí)成績(jī)作為變量引入，學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生正確率為70%，而學(xué)習(xí)成績(jī)較后的學(xué)生正確率為30%多一點(diǎn)，可以粗略發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)與中學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治呈極大相關(guān)性。進(jìn)一步地分析發(fā)現(xiàn)：興趣是第一位的相關(guān)因素：學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生和較落后的學(xué)生在興趣方面存在較大差異，較落后的學(xué)生的興趣大多在運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)和社交方面。動(dòng)機(jī)是第二位的相關(guān)因素：學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谇暗膶W(xué)生往往基于對(duì)個(gè)人前途與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系的功利性理解，才比較關(guān)注時(shí)政新聞。知識(shí)背景是第三位的相關(guān)因素：同一時(shí)政新聞，學(xué)習(xí)成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生就容易理解，當(dāng)然更容易接受了。

（六）中學(xué)生接受時(shí)事政治的支持度分析

就家長(zhǎng)的支持情況看，80%的家長(zhǎng)支持學(xué)生收看中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播節(jié)目、晚間新聞、午間新聞，有10%的家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生收看任何電視節(jié)目，剩下10%的家長(zhǎng)采取自由放任主義態(tài)度。

城鎮(zhèn)在家居住的學(xué)生，47%有收看午間新聞的習(xí)慣;鄉(xiāng)村在家居住的學(xué)生只有15%收看午間新聞的習(xí)慣，主要原因是午間往返學(xué)校費(fèi)時(shí)較多，少部分是家長(zhǎng)的態(tài)度所致。寄宿制學(xué)生幾乎無(wú)法看到午間新聞或晚間新聞。

家長(zhǎng)的支持態(tài)度與家長(zhǎng)的文化背景之間的關(guān)系是：知識(shí)層次較高的家長(zhǎng)支持度較高，大多主動(dòng)要求學(xué)生去了解時(shí)政新聞;而知識(shí)程度較低的家長(zhǎng)采取放任主義的多，個(gè)別持反對(duì)態(tài)度。

就學(xué)校的支持講，寄宿制學(xué)校的電視廣播等媒體在時(shí)政新聞方面對(duì)學(xué)生的開(kāi)放嚴(yán)重不足，在調(diào)查的15所學(xué)校中，只有兩所學(xué)校在晚間新聞時(shí)電視開(kāi)放，其余13所學(xué)校均不開(kāi)放，學(xué)生在時(shí)政方面的信息閉塞。就報(bào)刊而言，100%的學(xué)校擁有報(bào)刊欄，60%的學(xué)校報(bào)刊欄中有報(bào)紙，但及時(shí)更換的不足30%;40%的學(xué)校的報(bào)刊欄里沒(méi)有報(bào)紙或者一張舊報(bào)紙張貼半年。就時(shí)政報(bào)告會(huì)的召開(kāi)講，100%的學(xué)校沒(méi)有組織過(guò)。就政治課的地位與任課教師的地位而言，普遍職位較低，政教處領(lǐng)導(dǎo)的選拔是政教專業(yè)的只有3%，15所學(xué)校中有政治課專任教師的學(xué)校僅占30%，70%的學(xué)校政治課是由語(yǔ)文教師等作為副科兼任。

就社區(qū)的支持講，80%的社區(qū)沒(méi)有時(shí)政報(bào)刊欄或宣傳欄，僅有的宣傳欄上面是廣告或者涂鴉。75%的社區(qū)不具備廣播設(shè)施或雖具備但不使用。

家長(zhǎng)的支持度處于上升趨勢(shì)，而學(xué)校和社區(qū)的支持度處于不足狀態(tài)。

（七）中學(xué)生接受時(shí)事政治的效果分析

課題組確定學(xué)生接受時(shí)政教育與增強(qiáng)民族自豪感的培養(yǎng)、與社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)、與個(gè)人成長(zhǎng)欲望的升華、與個(gè)人價(jià)值觀的改變四個(gè)指標(biāo)來(lái)調(diào)查。結(jié)果是：越了解時(shí)政新聞，學(xué)生對(duì)國(guó)家前途的認(rèn)可越強(qiáng)，對(duì)改革開(kāi)放的成就越感到自豪，而相對(duì)組則相對(duì)淡薄;越了解時(shí)政新聞，學(xué)生越容易把目前的學(xué)習(xí)生活與未來(lái)國(guó)家建設(shè)聯(lián)系得越緊;就個(gè)人價(jià)值觀的受影響程度而言，熟悉時(shí)政的學(xué)生中大多數(shù)思路開(kāi)闊，善于自我修正價(jià)值觀，而遠(yuǎn)離時(shí)政的學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定而缺乏自我揚(yáng)棄。

（八）中學(xué)生接受時(shí)事政治與課堂的結(jié)合情況分析

調(diào)查表明，時(shí)事政治與課堂教學(xué)的結(jié)合主要受制于政治課教師的資格水平的限制。在專任教師的課堂教學(xué)中，教師將時(shí)事政治與教材內(nèi)容比較緊密地結(jié)合在一起教學(xué);在其他文科教師兼任政治教師的課堂教學(xué)中，時(shí)事政治與教學(xué)處于分離狀態(tài);而在理科教師兼任政治課的教學(xué)中，及時(shí)的時(shí)事政治一般不提及。這個(gè)問(wèn)題另有詳細(xì)的調(diào)查。

四、 結(jié)論與建議

（一）思想教育現(xiàn)狀與中學(xué)生時(shí)事政治接受的關(guān)系

由于中學(xué)生一直處于學(xué)校生活狀態(tài)，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人生的砥礪與磨煉，思想上的不成熟性是基本特點(diǎn)，正確的人生觀、世界觀不是自然而然就能形成的，正確的人生觀、世界觀如果不進(jìn)入學(xué)生的大腦，不正確的必然存在于其中。對(duì)學(xué)生的思想教育一旦失準(zhǔn)，青少年身上自我中心主義、過(guò)度權(quán)利主義就會(huì)隨之而來(lái)，在教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的過(guò)度依賴個(gè)人興趣而學(xué)習(xí)的傾向也會(huì)給青少年的健康成長(zhǎng)造成嚴(yán)重危害。所以加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想教育工作意義深遠(yuǎn)，時(shí)不我待，其中加強(qiáng)青少年學(xué)生時(shí)事政治教育是其中一項(xiàng)重要工作，中學(xué)生接受時(shí)事政治教育的途徑、時(shí)間、支持措施應(yīng)該得到保障。

（二）教師的建議

1. 全社會(huì)應(yīng)該重視中學(xué)生接受時(shí)事政治教育這一問(wèn)題，因?yàn)樗饬x重大。

2. 適度提高中學(xué)思想教育工作者的待遇，造就一批政治方向堅(jiān)定、理論水平高、能力強(qiáng)的學(xué)生思想教育師資隊(duì)伍。

3. 家庭、學(xué)校、社區(qū)應(yīng)該在多層面上提供中學(xué)生時(shí)事政治教育的支持。

4. 大力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，造就中學(xué)生學(xué)習(xí)接受時(shí)事政治的良好社會(huì)氛圍。

作者簡(jiǎn)介：劉德，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣枝陽(yáng)初級(jí)中學(xué)。