朱志云

摘?要：教育事業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，人們愈加重視幼兒的心理健康問(wèn)題，但是由于我國(guó)幼兒教育工作起步的時(shí)間比較晚，這就要求幼兒教師更應(yīng)該從多個(gè)角度去看待孩子們的心理健康，最好是組織趣味性極強(qiáng)的體育活動(dòng)，緩解幼兒的焦慮心理?；诖耍恼率紫群?jiǎn)要介紹體育活動(dòng)在幼兒心理健康教育中的作用，接著重點(diǎn)從四個(gè)方面探討體育活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒水平的有效策略，以此為幼兒教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：體育活動(dòng);幼兒心理健康;組織策略

【中圖分類號(hào)】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）01-0078-02

【Abstract】in the process of the development of the education career，people more and more attention to childrens mental health problem，but because of early childhood education in China started late，there is a need for preschool teachers should be more from multiple perspective on childrens mental health，it is best to organize interesting strong sports activities，reduce childrens anxiety. Based on this，the article first briefly introduces the role of physical activity in childrens mental health education，and then focuses on four aspects of physical activity to enhance childrens level of effective strategies，so as to provide reference for preschool teachers teaching.

【Keywords】Sports activities;Mental health of young children;Organizational strategy

當(dāng)幼兒教育在不斷推進(jìn)的時(shí)候，教師也應(yīng)該注重心理健康教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒是否存在多動(dòng)癥、注意力不集中等現(xiàn)象。接著采用體育活動(dòng)的形式實(shí)行優(yōu)化教學(xué)，借助趣味性的體育游戲，為其創(chuàng)建和諧的活動(dòng)環(huán)境，滿足各個(gè)層次幼兒的心理需求。同時(shí)，在家園合作的基礎(chǔ)上，提高幼兒的社會(huì)交際能力，增強(qiáng)他們對(duì)周圍人和事物的認(rèn)同感。

1.體育活動(dòng)在幼兒心理健康教育中的作用

（1）提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

保證增強(qiáng)幼兒心理健康水平，教師注重發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)存在的意義。語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)具有促進(jìn)作用，教師實(shí)行針對(duì)性的訓(xùn)練，保證各個(gè)層次的孩子都能有所成長(zhǎng)。相關(guān)研究也表明：趣味性強(qiáng)的體育活動(dòng)有助于提高幼兒的表達(dá)能力，教師在闡述知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)拓寬孩子們的認(rèn)知范圍，提升他們?cè)诨顒?dòng)中的參與度。

（2）促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展

體育活動(dòng)某種程度上可以促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展，作為一種特有的活動(dòng)形式，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)一些基礎(chǔ)的社會(huì)行為有一個(gè)清楚的認(rèn)知。而且從相關(guān)調(diào)查中也表明，對(duì)體育活動(dòng)更有熱情的孩子，他們的性格大多比較外向，自由穿梭于各個(gè)群體。

（3）幫助幼兒形成健全的人格

利用趣味性的體育活動(dòng)，讓幼兒的情緒積極、愉快，讓他們獲得一些更為快樂(lè)的情感體驗(yàn)，消除負(fù)面的情緒狀態(tài)，間接實(shí)現(xiàn)對(duì)自我行為的有效控制。喜歡體育活動(dòng)的孩子們，往往擁有更為強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)，體育活動(dòng)本身就必須依賴規(guī)則才能成立，幼兒在主動(dòng)參與的過(guò)程中必須遵循這些規(guī)律，方便他們體會(huì)到成功所帶來(lái)的滿足感，從中形成正確的價(jià)值觀。

2.組織體育活動(dòng)增強(qiáng)幼兒心理健康水平的有效策略

（1）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，滿足幼兒的心理需求

輕松且有趣的體育活動(dòng)環(huán)境，為幼兒提供更多展示才能的機(jī)會(huì)，滿足他們的心理需求，所以無(wú)論是物質(zhì)，還是精神上的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都應(yīng)該秉承著舒適、實(shí)用的特點(diǎn)，體現(xiàn)出環(huán)境動(dòng)態(tài)化和教育化的特點(diǎn)。一方面，動(dòng)態(tài)化的環(huán)境下，將活動(dòng)方法以主題形式展現(xiàn)出來(lái)，幼兒是整個(gè)環(huán)境的主人，結(jié)合自身想法設(shè)計(jì)活動(dòng)，保證心理知識(shí)滲透的針對(duì)性。另一方面，讓整個(gè)空間都能進(jìn)行有效銜接，保證知識(shí)和技能之間的平衡性，環(huán)境布置的內(nèi)容隨著體育活動(dòng)方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，保證幼兒在自主探索的過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)周圍事物的神奇之處。

體育活動(dòng)中存在著許多基本動(dòng)作，這些都需要經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能完全掌握，幼兒教師必須深入認(rèn)識(shí)這些動(dòng)作存在的意義，利用科學(xué)的方法指導(dǎo)幼兒練習(xí)，在訓(xùn)練中產(chǎn)生積極的情緒。如若基本動(dòng)作過(guò)于單調(diào)，教師則需要進(jìn)行設(shè)計(jì)多種游戲引導(dǎo)幼兒主動(dòng)練習(xí)，例如，前滾翻的訓(xùn)練，主要是采用編寫兒歌的形式激發(fā)幼兒的探索欲望。當(dāng)孩子們?cè)谙哪芰康臅r(shí)候，會(huì)使他們產(chǎn)生一種滿足感，及時(shí)轉(zhuǎn)移注意力，釋放不良情緒，這些良好的活動(dòng)環(huán)境促進(jìn)幼兒個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展。部分幼兒在情感方面的發(fā)展不夠成熟，容易受周圍事物的影響，對(duì)此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們抱有真誠(chéng)、善意的期待，根據(jù)幼兒的年齡采取對(duì)應(yīng)策略，盡量多用鼓勵(lì)的方式指導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與。

（2）家園合作，培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣

隨著各個(gè)地區(qū)幼兒教育水平的不斷上升，教師也開始愈加重視孩子們的心理健康教育，如何通過(guò)家園共育的方式，體育活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒的心理健康水平，這是當(dāng)下教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該思考的問(wèn)題。首先，幼兒教師必須認(rèn)識(shí)到家園合作存在的意義，以孩子的共同發(fā)展為目標(biāo)使得家庭成員、幼兒教師和孩子形成一個(gè)完善的整體，教師承擔(dān)教書育人的責(zé)任，而家長(zhǎng)則是在親子情感互動(dòng)的過(guò)程中，分享自身的教育經(jīng)驗(yàn)，探討家庭教育中存在的問(wèn)題，于是在分享、質(zhì)疑的過(guò)程中，促進(jìn)雙方的多向發(fā)展。從宏觀層面而言，每個(gè)家庭和幼兒園之間都有著非常緊密的聯(lián)系，家園共同體成員通過(guò)語(yǔ)言交流、肢體接觸等形式，相互包容、相互理解，保證家長(zhǎng)積極參與到幼兒教育中，這為幼兒園教育教學(xué)工作的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

為了防控病毒，幼兒園教學(xué)從原本的線下轉(zhuǎn)向線上，利用信息技術(shù)實(shí)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，完善網(wǎng)絡(luò)式的體育活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒主動(dòng)參與其中。例如，某幼兒園倡導(dǎo)“運(yùn)動(dòng)防疫，主動(dòng)健康”，讓幼兒擁有一個(gè)健康、積極的心態(tài)，避免長(zhǎng)期處于家中，產(chǎn)生心理上的不適感。園長(zhǎng)帶領(lǐng)體育組全體教師在線進(jìn)行微信群會(huì)議討論如何高效開展線上教學(xué)工作，努力克服教學(xué)場(chǎng)地、器材的限制，結(jié)合小班、中班和大班幼兒的特點(diǎn)，優(yōu)化教案，精選項(xiàng)目，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容選擇示范運(yùn)動(dòng)，努力做好心理健康活動(dòng)。為了提高居家幼兒鍛煉的科學(xué)性，教師主動(dòng)進(jìn)入到家長(zhǎng)群，鼓勵(lì)家長(zhǎng)督促孩子練習(xí)，錄制相關(guān)視頻，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)糾正，做好線上的指導(dǎo)工作。幼兒也會(huì)在微信群內(nèi)視頻打卡，教師及時(shí)給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，并結(jié)合隊(duì)員的實(shí)際情況進(jìn)行必要調(diào)整，為幼兒創(chuàng)建健康、積極的線上教育環(huán)境，養(yǎng)成每日鍛煉的良好習(xí)慣。

（3）優(yōu)化指導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感和意志力

體育活動(dòng)的順利實(shí)施，需要教師擁有較強(qiáng)的組織能力，雖然孩子們的年齡小，但是在管理的時(shí)候還存在著一定的問(wèn)題，往往不會(huì)結(jié)合教師的要求去活動(dòng)。對(duì)此，幼兒教師一定要發(fā)揮出自身的組織優(yōu)勢(shì)，真正在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感和自信力。

首先，考慮到幼兒年齡小的特點(diǎn)，而且具有一定的模仿能力，所以體育活動(dòng)中，教師發(fā)揮出榜樣優(yōu)勢(shì)，幫助幼兒快速掌握運(yùn)動(dòng)技能。以“擊鼓傳花游戲”為例，幼兒在擊鼓的時(shí)候也要傳花，當(dāng)鼓停止的時(shí)候，游戲也要立即停止，這是一項(xiàng)考驗(yàn)反應(yīng)力的活動(dòng)。教師采用小組合作的形式優(yōu)化教學(xué)，良好的節(jié)奏感能夠感染每位幼兒，主動(dòng)參與其中，并享受到集體活動(dòng)所帶來(lái)的滿足感。

其次，針對(duì)部分膽小的孩子，如何克服他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中的恐懼心理，這是幼兒教師應(yīng)該主動(dòng)思考的問(wèn)題。例如，在助跑活動(dòng)中，最開始讓幼兒自行選擇自己喜歡的方式跨跳，自由嘗試，接著選擇幾位能力強(qiáng)的幼兒做示范。隨后，教師出示寬度不同的木板，讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況練習(xí)，從窄到寬，循序漸進(jìn)的過(guò)程培養(yǎng)幼兒的自信力，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功所帶來(lái)的樂(lè)趣。

（4）體育游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

幼兒體育活動(dòng)的組織形式大多是游戲，通過(guò)豐富的情境來(lái)提高孩子的參與度，而教師在設(shè)計(jì)游戲形式的時(shí)候，必須要綜合考慮到幼兒的個(gè)人能力，盡量在個(gè)人和團(tuán)體互動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，逐漸消除心理上的不適感。

例如，在“小狗滾球過(guò)隧道”的游戲中，幼兒首先跟隨體育教師做一些游戲前的熱身活動(dòng)，模仿小狗的動(dòng)作，接著在練習(xí)的時(shí)候運(yùn)球操作，為了保證幼兒在游戲中的安全性，教師要提醒他們不要過(guò)快，不然會(huì)傷害到同伴。然后將幼兒分為兩個(gè)隊(duì)伍，相對(duì)站立，兩個(gè)人為一個(gè)小組，雙腳分開，將雙臂搭在對(duì)方的肩膀上，這樣就做出了一個(gè)簡(jiǎn)易的“隧道”。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)隊(duì)伍的“小狗”將球滾進(jìn)到隧道以后，第二個(gè)隊(duì)伍再滾回來(lái)，重復(fù)前面隊(duì)伍的動(dòng)作，依次進(jìn)行，直到所有的幼兒都完成。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒將自己看作是“小狗”，在拍球的時(shí)候，整個(gè)興趣也非常高漲，并逐漸意識(shí)到自主合作的重要性，提高了他們游戲活動(dòng)的積極性。部分孩子在第一次嘗試失敗后，對(duì)體育游戲產(chǎn)生消極心理，這時(shí)候教師需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況做出優(yōu)化調(diào)整，進(jìn)行行動(dòng)、語(yǔ)言方面的鼓勵(lì)，幫助幼兒緩解他們心理上的壓力，避免出現(xiàn)心態(tài)過(guò)于緊張的情況。重復(fù)訓(xùn)練中，幼兒認(rèn)識(shí)到默契的作用，開始主動(dòng)和小伙伴配合完成任務(wù)，這為他們的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)建了有利條件。

素質(zhì)教育全面實(shí)施的當(dāng)下，教師結(jié)合幼兒的個(gè)人特點(diǎn)，創(chuàng)新體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與其中，增強(qiáng)他們的心理健康水平。同時(shí)，教師還要尊重幼兒，為其創(chuàng)建寬松、溫馨的游戲情境，借助積極、正面的游戲去發(fā)展幼兒動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的能力，在家園合作的基礎(chǔ)上，推動(dòng)心理教育工作的順利進(jìn)行。

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