楊理

摘要：以語(yǔ)言性別標(biāo)記為理論視角，針對(duì)高職生在大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中和教師授課過(guò)程中可能存在英語(yǔ)語(yǔ)言性別歧視的問(wèn)題，論述英語(yǔ)教師如何規(guī)避性別歧視，培養(yǎng)高職生性別平等的觀念及如何正確使用性別中性化的英語(yǔ)，提出幾點(diǎn)規(guī)避語(yǔ)言性別歧視的建議。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);性別歧視

一、引言

語(yǔ)言不僅是交流工具，也是可以反映出各個(gè)社會(huì)群體之間的關(guān)系的鏡子。語(yǔ)言中任何形式的偏見(jiàn)和歧視都有可能冒犯某一群體，因此要避免使用帶有性別、階層 、種族、宗教信仰和身體缺陷的偏見(jiàn)性或歧視性語(yǔ)言。20世紀(jì)60～70年代，隨著聲勢(shì)浩大的女權(quán)主義運(yùn)動(dòng)，性別歧視的狀況日趨改善。雖然女性的政治經(jīng)濟(jì)地位不斷提高，但語(yǔ)言改革卻相對(duì)落后。英語(yǔ)語(yǔ)言中的性別歧視根深蒂固，對(duì)人們的觀念影響深遠(yuǎn)。著名語(yǔ)言學(xué)家格林伯格針對(duì)語(yǔ)言的關(guān)聯(lián)性提出“語(yǔ)言性別標(biāo)記理論”，提出了標(biāo)記（marked ）與無(wú)標(biāo)記（unmarked）語(yǔ)言的概念，幾乎所有同男性相關(guān)的詞匯都是無(wú)標(biāo)記詞，而同女性相關(guān)的詞匯都是有標(biāo)記詞。語(yǔ)言中的性別差異與歧視是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)研究對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的價(jià)值。

根據(jù)教育部高等教育司《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，在針對(duì)高職生的大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容選取上，應(yīng)選取能勝任工作崗位的典型英語(yǔ)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。國(guó)內(nèi)二本院校里，有很多專(zhuān)業(yè)的很多學(xué)生是從高職院校入學(xué)的，大多數(shù)高職生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)英語(yǔ)文化更是了解甚少，在使用口頭英語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面英語(yǔ)作文的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)涉及性別偏見(jiàn)和性別歧視的表達(dá)方式，這很不利于和諧社會(huì)的建立。英語(yǔ)教師要從授課層面規(guī)避這種現(xiàn)象的發(fā)生。針對(duì)高職生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)僅僅停留于語(yǔ)言知識(shí)的傳授，保證學(xué)生使用合乎語(yǔ)法規(guī)則的語(yǔ)言固然重要，但英語(yǔ)語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的文化因素同樣不容忽視。作為新時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教授者和學(xué)習(xí)者，應(yīng)該盡量避免在高職生的英語(yǔ)課堂上和社交場(chǎng)合使用性別歧視語(yǔ)言，以免引起誤解。隨著女權(quán)運(yùn)動(dòng)的在世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展，英語(yǔ)使用的人文環(huán)境在改善，人們有意識(shí)減少性別歧視用語(yǔ)，中性性別詞匯使用現(xiàn)象成為社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的新趨勢(shì)。

二、高職英語(yǔ)課堂中涉及性別歧視語(yǔ)言的表現(xiàn)

英語(yǔ)作為高職院校各專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生的必修課程，在一定程度上影響著高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。英語(yǔ)中的性別歧視，指的是一種偏離客觀事實(shí)的錯(cuò)誤的群體性社會(huì)態(tài)度，主要是指男性對(duì)女性的歧視。在高職英語(yǔ)授課過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)言使用中性別偏見(jiàn)與歧視性問(wèn)題主要體現(xiàn)在詞法、語(yǔ)義和句法三方面。

（一）詞法

從高職英語(yǔ)書(shū)中的詞法上來(lái)看，標(biāo)記理論在英語(yǔ)詞匯中性別歧視中非常顯著，體現(xiàn)在表示男性相關(guān)的詞匯都是無(wú)標(biāo)記詞，而與之對(duì)應(yīng)表示女性的詞匯都是有標(biāo)記詞。

英語(yǔ)語(yǔ)言是一種以男性語(yǔ)言為規(guī)范，而女性語(yǔ)言被認(rèn)為是一種從屬或變體的語(yǔ)言。具體來(lái)說(shuō)很多英語(yǔ)常用詞匯都表現(xiàn)了男性詞是規(guī)范主體，而女性詞則是由主體詞匯合成或衍生而來(lái)，即女性詞是男性詞的衍生物或者從屬品。由于社會(huì)視角存在著性別偏見(jiàn)，映射在語(yǔ)言上也把男性看作社會(huì)的支柱。這種標(biāo)記性的詞匯反映了英語(yǔ)帶有性別歧視，一些男性詞匯能指代全人類(lèi)，而女性詞匯則要特殊標(biāo)記出來(lái)。因此英語(yǔ)中常用的男性人稱(chēng)代詞可以泛指全體人類(lèi)，而使女性處于一種被忽略的位置。英語(yǔ)語(yǔ)言中很多合成詞可以表示所有人類(lèi)，不論男女，但是要表示對(duì)應(yīng)的女性詞則大多是由男性詞尾添加后綴構(gòu)成，或由一些帶有明顯女性性別特征的詞構(gòu)成復(fù)合詞。這類(lèi)帶有陰性后綴的構(gòu)成的英語(yǔ)詞有“母老虎”“女喜劇演員”“女遺產(chǎn)管理人”“女領(lǐng)座員”等。帶有女性性別特征構(gòu)成的復(fù)合詞有“女醫(yī)生”“女總統(tǒng)”等。但事實(shí)上，由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的行業(yè)再分工，大量現(xiàn)代女性能勝任過(guò)去被認(rèn)為只有男性才能從事的職業(yè)，因此這些帶有性別歧視詞匯也將被時(shí)代淘汰。

（二）語(yǔ)義

從高職英語(yǔ)書(shū)中的語(yǔ)義上來(lái)看，英語(yǔ)中有些男性和女性對(duì)應(yīng)的詞匯看似無(wú)褒貶之分，但人們?cè)谑褂弥星楦袃A向卻很明顯，往往男性詞匯帶有褒揚(yáng)意義，而女性詞卻多含有貶低之意。例如表示“先生”“主人”的男性詞匯，而與之相對(duì)應(yīng)女性詞匯除了有“女士””女主人”意思之外，還含有”小妞”之意，甚至還可以表示“女暴君”“情婦”。又例如另一組英語(yǔ)詞匯，在使用中，陽(yáng)性詞含有“男子漢”“大丈夫”的意思，例如“學(xué)者”“硬漢”“意志堅(jiān)強(qiáng)的人”;而對(duì)應(yīng)的陰性詞除了表示女性的含義，還暗含“女流”的意思。類(lèi)似的詞匯還有“男孩”和“女孩”這組詞，例如使用”男孩”這個(gè)單詞構(gòu)成詞語(yǔ)就是這個(gè)詞的字面意思，指的是“仆人”“呼喚演員出場(chǎng)的人”;而使用對(duì)應(yīng)的女孩這個(gè)單詞構(gòu)成的復(fù)合詞就指“應(yīng)招女郎”。有時(shí)候即便是用同一個(gè)詞修飾男女兩性，所表達(dá)的意義相差甚遠(yuǎn)，例如有的詞形容男性時(shí)表示是“容易相處”的人，而指女性時(shí)則變成“水性楊花”的輕浮女子;或者同一個(gè)詞修飾男性時(shí)表示“積極進(jìn)取的”，而描述女性則成了“挑釁的，專(zhuān)橫跋扈的”?？梢?jiàn)，英語(yǔ)詞語(yǔ)的褒貶語(yǔ)義在代表男女兩性的詞語(yǔ)方面是很不均衡的，這些男性詞語(yǔ)都含義積極正面，而對(duì)應(yīng)的女性詞語(yǔ)卻表達(dá)消極負(fù)面的含義。

（三）句法

從高職英語(yǔ)書(shū)中的句法上看，英語(yǔ)語(yǔ)言的性別歧視表現(xiàn)在男性代詞的統(tǒng)稱(chēng)現(xiàn)象和兩性語(yǔ)言表達(dá)的句法差異上。

英語(yǔ)中男性代詞具有統(tǒng)稱(chēng)作用，即男性人稱(chēng)代詞能指代所有人類(lèi)，無(wú)論男女，例如：“人定勝天”“不到長(zhǎng)城非好漢”。在英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方式上，兩性也有差別。男性?xún)A向于使用直接、肯定、果斷的語(yǔ)氣和詞匯，甚至使用不文明語(yǔ)言。而女性在用語(yǔ)上更加委婉、不確定、多使用否定、反問(wèn)、疑問(wèn)等句法結(jié)構(gòu)。這是因?yàn)樵缙谖鞣脚云毡榇嬖谝环N較為含蓄的心理意識(shí)，主要源于女性社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位不高，因此在詞語(yǔ)選用上比較謹(jǐn)慎，比如女性喜歡選用一些閃避詞語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)意效果的強(qiáng)化詞語(yǔ)，喜歡使用的感嘆詞，或更多選用一些禮貌表達(dá)方式。例如她們會(huì)說(shuō)“我有點(diǎn)不太確定......”“也許我說(shuō)得不對(duì)......”“似乎你喜歡......，我沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧？”以上例子都體現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)言中很直白的忽略了女性客觀存在，否認(rèn)女性的權(quán)利價(jià)值，究其根源是由于女性在家庭、社會(huì)中受到忽視，女性被迫陳述迂曲，發(fā)展成了語(yǔ)言性別歧視受體。性別歧視在話(huà)語(yǔ)風(fēng)格上也有體現(xiàn)，女性一般關(guān)注對(duì)方的反應(yīng)和參與，更多地使用人稱(chēng)代詞“我們”“你們”，和“讓我們一起去......”開(kāi)頭的祈使句式。這些語(yǔ)言句法的例子都從不同層面表現(xiàn)了英語(yǔ)世界中男主女從的社會(huì)文化價(jià)值觀。

三、 針對(duì)高職生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)性別歧視語(yǔ)言規(guī)避策略

高職生的英語(yǔ)底子弱，文化意識(shí)淡薄。作為英語(yǔ)教師，要引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交流和書(shū)面寫(xiě)作中盡量規(guī)避使用帶有性別偏見(jiàn)與歧視性的語(yǔ)言，倡導(dǎo)中性表達(dá)法，使學(xué)生能用正確的英語(yǔ)傳達(dá)自己的思想。在針對(duì)高職生進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)授課中可以從以下幾點(diǎn)規(guī)避性別歧視語(yǔ)言的使用。

（一）使用無(wú)性別歧視詞匯。要培養(yǎng)高職生對(duì)待英語(yǔ)語(yǔ)言中男性詞語(yǔ)的泛指功能被摒棄的意識(shí)。在對(duì)高職生教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該向?qū)W生明確指出帶有性別歧視的詞匯，教導(dǎo)學(xué)生使用無(wú)性別歧視詞匯，用其他中性詞匯代替性別歧視詞，例如用 “家務(wù)工作者”代替 “家庭主婦”“空中乘務(wù)員”代替“空中小姐”等。此外，避免使用特指女性的詞綴與放置在中性詞前的限定詞，如“女法官”“女領(lǐng)導(dǎo)”等。

（二）使用中性性別的例子。大學(xué)英語(yǔ)教師給高職生上課過(guò)程中舉例時(shí)，要注意使用對(duì)男生和女生都適合的例子，要規(guī)避在傳統(tǒng)上認(rèn)為是男性或女性的角色，如一提到發(fā)明家、見(jiàn)義勇為等就用男性舉例，而一提到教師、護(hù)士、秘書(shū)、服務(wù)員等就用女性舉例。例如：可以說(shuō)“黛西經(jīng)常坐公交車(chē)去上班”。而不能舉這種例子“黛西經(jīng)常幫媽媽做飯。”

（三）使用陽(yáng)性和陰性代詞并列的方式。例如“每位員工都應(yīng)該按時(shí)完成工作。”

（四）使用復(fù)數(shù)代詞概指男性和女性。例如“如果你喜歡某個(gè)名人，你讀他們的新聞是正常的。”

（五）使用中省略從句中的代詞。例如“獲得比賽第一名的（那個(gè)人）會(huì)有何感受？”

（六）使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，不出現(xiàn)具體人稱(chēng)代詞，例如“如果有機(jī)會(huì)選擇以后在哪個(gè)公司就業(yè)，那就選擇聲譽(yù)好的哪個(gè)公司?！?/p>

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的帶有性別歧視英語(yǔ)語(yǔ)言的現(xiàn)象已引起了教育專(zhuān)家和政府部門(mén)的關(guān)注，并在各方合作努力下，情況持續(xù)改善。作為教授高職生大學(xué)英語(yǔ)課程的教師，應(yīng)在使用英語(yǔ)授課的教學(xué)中避免性別歧視性語(yǔ)言，做好表率和示范作用，指導(dǎo)高職學(xué)生要有意識(shí)使用無(wú)性別標(biāo)記語(yǔ)言，多使用中性表達(dá)方式，促進(jìn)兩性相互尊重，使社會(huì)更加平等和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 白解紅.性別語(yǔ)言文化與語(yǔ)用研究[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2000.

[2]? 布賴(lài)恩、福期特.變化中的英語(yǔ)[M].沈陽(yáng)： 遼寧人民出版社，1982.

[3]? 韓德順.外語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)言文化[M].天津：天津科學(xué)技術(shù)出版社，2007.

[4]? 黃春霞.論性別歧視及其影響[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009（19）：40

[5]? 穆鳳良.英語(yǔ)中的性別歧視與中性化[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2008（03）：38

[6]? 潘建.英漢語(yǔ)言性別歧視的比較研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2001（03）：15-17

[7]? 孫汝建.性別與語(yǔ)言[M].南京：江蘇教育出版社，1997.

[8]? 楊永林.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究：功能、稱(chēng)謂、性別篇[M].上海： 上海外語(yǔ)教育出版社，2004.

[9]? 朱躍.論英語(yǔ)詞義的變化和反映出的對(duì)婦女性別的歧視現(xiàn)象[J].山東大學(xué)學(xué)報(bào)，1999（03）：22-25