摘 要：隨著新課改的不斷深入，教師的教學(xué)需要去注意從以前單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于小學(xué)的英語教學(xué)來說十分的重要。學(xué)生可以做到高效學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，這樣他們的學(xué)習(xí)效率才會有一定程度的提升。可以說，找到適合的教學(xué)方法在今天的教學(xué)中十分的有必要。打造高效的課堂，是我們每一個(gè)教師的目標(biāo)。所謂高效，應(yīng)該是學(xué)生不僅學(xué)得快，而且學(xué)得牢固，學(xué)得輕松。同樣的課文，同樣的一節(jié)課，相同水平的學(xué)生，由于教學(xué)方法不同，教學(xué)成果也大大不同。所以在日常教學(xué)中，應(yīng)追求課堂效率。作為小學(xué)英語教師，更應(yīng)該改變傳統(tǒng)的、枯燥的教學(xué)模式，積極思考，利用可利用的一切資源打造一個(gè)高效的、學(xué)生喜愛的英語課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;新課標(biāo)背景;創(chuàng)新教學(xué)

一、 引言

小學(xué)的教學(xué)主要是基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，甚至說可以是處于啟蒙教學(xué)的階段。教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該去想辦法提高學(xué)生課堂的教學(xué)有效性，小學(xué)生主要學(xué)習(xí)的時(shí)間還是在課堂上，如果能夠把握住他們的課堂學(xué)習(xí)效率，那么學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率會得到質(zhì)的飛躍。但是在教學(xué)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在課堂上難以集中自己的注意力，并不能夠很好地去把握住每一個(gè)課堂，課堂效率的低下也就使得學(xué)生在課下不得不花費(fèi)更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)自己即將需要學(xué)習(xí)的科目，這種事倍功半的學(xué)習(xí)方法在今天這個(gè)新課表背景下十分的不可取。以前傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，利用題海戰(zhàn)術(shù)短暫地提高學(xué)生的考試成績。這樣的教學(xué)并不能夠稱得上是有效的教學(xué)，只有學(xué)生可以把握住課堂，掌握好課堂應(yīng)該掌握的每一個(gè)必備知識點(diǎn)，能夠在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的綜合素養(yǎng)，我們的教學(xué)才可以稱得上是有效的教學(xué)。文章也就如何提高小學(xué)英語課堂的有效教學(xué)做出幾點(diǎn)討論。

二、 情境教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法可以說在英語的教學(xué)過程中有著很大的必要性，作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該去想辦法利用情境教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以前傳統(tǒng)的課堂上，英語學(xué)科的教學(xué)，教師總是讓學(xué)生去死記硬背那些單詞和語法知識，久而久之，學(xué)生很可能對于英語學(xué)科喪失了自己的學(xué)習(xí)興趣，不愿意去學(xué)習(xí)這一門學(xué)科，也不愿意去花過多的時(shí)間在這一門科目上，甚至有的學(xué)生一上英語課就容易走神。英語學(xué)科其實(shí)是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，教師如果能夠在教學(xué)的過程中創(chuàng)立一個(gè)好的情境，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候把自己代入到其中的情境當(dāng)中去，那么學(xué)生也可以在自己的英語課堂上產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的年齡比較小，如果這個(gè)時(shí)候提高他們的學(xué)習(xí)興趣，那么他們學(xué)習(xí)的過程中也會具有更大的主動性，課堂上緊跟教師的思路，發(fā)散自己的思維，課堂效率的提升是自然而然的事情，而且學(xué)習(xí)興趣的提升對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)來說也有著極為重要的作用。

例如，在教學(xué)“Boy，girl and teacher”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境，我告訴學(xué)生，大家在這節(jié)課堂上都可以把自己想象成是剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候的樣子，我和大家進(jìn)行一次簡短的師生見面會。在這個(gè)情境當(dāng)中，我們可以用自己所學(xué)的一些語法知識和新的單詞進(jìn)行造句，學(xué)生之間或者師生之間進(jìn)行一些有趣的短對話，這一節(jié)課堂大家可以不當(dāng)成傳統(tǒng)的課堂，我們都把自己帶入當(dāng)時(shí)的情境當(dāng)中去，就像是演電影一樣。在我提出這樣的建議過后，班級里面一下子炸開了鍋。因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)都比較小，脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺。情境法的教學(xué)，讓學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)積極性有了明顯程度的提升。在這節(jié)課堂上，學(xué)生自主進(jìn)行交流，有的學(xué)生互相詢問學(xué)生之間的年齡和喜好也有和教師交流，談一談自己的學(xué)習(xí)和看法。在這樣一個(gè)輕松氛圍的英語學(xué)習(xí)過程中，我們可以去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們知道英語學(xué)科的學(xué)習(xí)其實(shí)并不僅僅是死記硬背那么簡單，情境教學(xué)的方法也可以讓大家在游戲快樂當(dāng)中增加自己的英語綜合素養(yǎng)。新時(shí)代的背景下，利用情境教學(xué)法可以提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而增加他們的課堂效率，也可以使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中走得更加長遠(yuǎn)。

三、 課堂調(diào)動學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生沒有過多的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以說就像一張白紙一樣，作為新時(shí)代的教師，我們在教學(xué)的過程中一定要做好引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生可以提高自己的各方面綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維，是新時(shí)代教師所應(yīng)該去注意的一個(gè)點(diǎn)。創(chuàng)新性思維在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，體現(xiàn)在對于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)上面，特別是在英語課堂上，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的想象力，自己改編某一些對話，充分地發(fā)揮自己的想象能力。這樣一來，學(xué)生就可以在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中不局限于考出一個(gè)優(yōu)異的分?jǐn)?shù)，還可以真正地做到提高自己的整體英語素養(yǎng)。而且在小學(xué)教學(xué)階段，如果能夠在英語課堂上鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，那么他們在課堂上也會更加地集中自己的注意力去用心學(xué)習(xí)這一門課所需要的內(nèi)容，帶有自己思想的學(xué)習(xí)在今天的教學(xué)過程中有著很大的必要性。作為新時(shí)代的教師，我們在教學(xué)的過程中開發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠充分地發(fā)揮自己的想象能力，提高自己的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識的提升，在小學(xué)的教學(xué)階段可以使得他們受益終生。值得注意的是，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的想象能力，學(xué)生課堂氛圍也會得到有效的緩解，有一個(gè)輕松歡快的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升也只是自然而然的事情。

例如，我在教學(xué)時(shí)，就會告訴學(xué)生，大家可以在這一節(jié)課上自己去編排一些短對話，以課本上出現(xiàn)的對話為例，然后和自己的伙伴進(jìn)行一個(gè)新編的對話，在新編的對話中，你可以是各種各樣的人物，可以是美國隊(duì)長，也可以是超級英雄，甚至你們也可以是兩個(gè)動物之間的對話。我這樣的目的是為了讓學(xué)生在自己編排對話的過程中，充分地發(fā)揮自己的想象能力，做到創(chuàng)新性思維的提升。學(xué)生聽完我這樣的鼓勵(lì)之后，都紛紛地表示特別有意思，大家在積極地尋找自己的伙伴，然后進(jìn)行腦洞大開的英語對話新編。這一節(jié)課堂上學(xué)生沒有了以往上英語課時(shí)死氣沉沉的樣子，整個(gè)班級里面充斥著輕松愉快的氛圍，大家都覺得這樣的英語學(xué)習(xí)可以讓他們在玩耍中提高自己的成績和能力。要求學(xué)生去進(jìn)行對話，上臺表演的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象能力十分的豐富，其實(shí)小學(xué)生就是這樣，由于自己的年齡比較小，有著天馬行空的想象能力和創(chuàng)造能力，這個(gè)時(shí)候，作為教師，我們不能夠讓學(xué)生單純地只是要求他們學(xué)習(xí)，考好成績，成為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，而是應(yīng)該釋放學(xué)生的天性，從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力開始，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使得學(xué)生今后可以在學(xué)習(xí)的過程中走得更加長遠(yuǎn)。

四、 課堂注意培養(yǎng)學(xué)生的口語能力

今天很多地方的英語教學(xué)都存在著這樣的一個(gè)問題，那就是教師過分地追求學(xué)生對于英語學(xué)科的成績，讓學(xué)生只是去注意培養(yǎng)自己的聽力、寫作和閱讀能力。學(xué)生的口語能力一直是這么些年來英語教學(xué)過程中最容易忽略的一個(gè)點(diǎn)，英語學(xué)科是一門考查學(xué)生聽說讀寫能力的語言學(xué)科，這幾者缺一不可，我們在教學(xué)過程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不應(yīng)該忽略，需在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，鍛煉學(xué)生用英語和別人交流的膽量和信心，這是作為新時(shí)代教師所需要去注意的一個(gè)點(diǎn)。其實(shí)，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)最終的目的還是為了和別人交流，如果我們只是單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了對于他們口語能力的提升，學(xué)生即使能夠考出較高的分?jǐn)?shù)，也沒有和別人進(jìn)行英語交流的能力，那么我們的教學(xué)也是低效率沒有意義的教學(xué)。

例如，我在課堂教學(xué)英語學(xué)科的時(shí)候就會特別地去注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。我告訴學(xué)生，大家千萬不要覺得口語這一項(xiàng)沒有安排考試就可以忽略他，恰恰相反，大家需要在學(xué)習(xí)的過程中重視英語口語的培養(yǎng)。課堂上我會給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓大家自由地進(jìn)行英語短劇表演，或者是在每一次上課之前都留出一定的時(shí)間讓學(xué)生上臺進(jìn)行一個(gè)簡短的英語短文閱讀或者是表達(dá)。我告訴學(xué)生，大家可以上臺進(jìn)行一個(gè)簡短的自我介紹，或者是用英語說出這幾天自己發(fā)現(xiàn)的一些有趣的事情，通過這樣的方法鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)英語的過程中去真正地使用英語，鍛煉、提升自己的口語能力和膽量，久而久之，學(xué)生的口語能力會得到一定程度的提升。英語課堂并不僅僅是為了讓學(xué)生考出好的學(xué)習(xí)成績而設(shè)立的課堂，它更是為了讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中能夠?yàn)樽约阂院蟮墓ぷ?、生活所服?wù)，所以在英語課堂上去培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，增加學(xué)生的膽量，是作為新時(shí)代教師不可忽略的一個(gè)點(diǎn)。我們班級在組織學(xué)生進(jìn)行了一些英語短對話，匯報(bào)過后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的膽量有了明顯程度的提升，而且大家在課下也會無意識地用英語進(jìn)行一些簡單的交流，這不僅僅對于學(xué)生口語能力的提升有著很大的幫助，更是可以讓學(xué)生在日常生活中去進(jìn)行英語知識點(diǎn)的鞏固，值得一提的是，學(xué)生在進(jìn)行英語匯報(bào)的準(zhǔn)備過程中，相當(dāng)于把自己上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容給復(fù)習(xí)了一遍，這樣他們不僅能夠提高自己的口語能力，更是可以復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，增加這一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

五、 結(jié)語

小學(xué)的教學(xué)主要是基礎(chǔ)知識的教學(xué)和啟蒙教學(xué)，特別是針對英語科目而言。作為新時(shí)代的教師，我們學(xué)校在教學(xué)的過程中調(diào)整自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語課堂效率，提高學(xué)生的英語綜合水平，讓他們成為新時(shí)代所需要的新型人才。

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作者簡介：姚慶惠，甘肅省白銀市，會寧縣回民小學(xué)。