摘 要：誦讀是比較基礎(chǔ)性的一種閱讀的方式，其中存在著很多技巧。初中英語教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好地誦讀理解課文以及充分使用誦讀技巧，英語教師在傳授知識過程中應(yīng)當(dāng)及時講解誦讀技巧，以此來提升學(xué)生們對誦讀技巧的認(rèn)識以及使用能力。與此同時，把問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)理念有效融入到誦讀過程中，然后與學(xué)生們在朗讀以后根據(jù)教材進行分析與研究。學(xué)生在誦讀的過程中要有意識的重點積累那些寫作中常用的結(jié)構(gòu)句，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對句子進行創(chuàng)新，要求學(xué)生做好口頭和筆頭雙重的學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：誦讀;初中英語;技巧;教學(xué)

一、 引言

反復(fù)誦讀一篇文章，可以幫助學(xué)生對英語文章進行一定的理解。當(dāng)學(xué)生能夠理解文章并且背誦的時候，那么再實現(xiàn)英語口語表達就并不困難。但是很多的初中生都不重視誦讀對于學(xué)習(xí)英語的重要性。對每一個學(xué)習(xí)英語的人來說，誦讀都是必須的途徑。朗讀和背誦英語對于剛剛學(xué)習(xí)英語的初中生來說是提高英語的水平十分有效的方法。學(xué)生能夠流暢地用英語表達出自己的想法的時候，那么他的英語的成績必然也會得到提升。

二、 誦讀在英語教學(xué)中的重要性

（一）誦讀可以提高學(xué)生對英語的聽力

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，對所聽到的英語文章或者英語單詞都有短暫性的記憶力。如果要想把它給記牢，就需要課后的反復(fù)朗讀。如果每次都只是聽到了，沒有把它給記下來。那么長時間下去對于英語的學(xué)習(xí)得不到一點進步。如果能夠把聽到的英語短句給記錄下來，然后在課后進行反復(fù)的朗讀與背誦。那么，當(dāng)再一次聽到這一個英語短句的時候，就能夠馬上的分析解讀出來。這樣一來在誦讀的訓(xùn)練中也在無形的鍛煉英語聽力，提高英語聽力的水平。

（二）誦讀可以提高學(xué)生的英語語感和口語水平。

初中生的記憶能力是十分的優(yōu)秀的。當(dāng)他們將一篇英語文章能夠誦讀出來的時候，他們就能夠?qū)@一篇文章的知識點和內(nèi)容進行進一步的鞏固。長時間下去學(xué)生的英語的表達能力以及語感也會得到提升。只有將文章內(nèi)容記住才能夠更好的結(jié)合用己的想法和語言表達文章。誦讀在幫助英語的口語表達的提升上是有很明顯的提升作用的。

三、 誦讀技巧在英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）英語教師應(yīng)注重講解各種誦讀技巧

誦讀是最基本的閱讀方法，其中存在著很多技巧。初中英語教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好地誦讀理解課文以及更好地使用誦讀技巧，英語教師在課堂當(dāng)中應(yīng)注意講解誦讀技巧，以此來提升學(xué)生們的誦讀技巧能力。舉個例子來說就是，在誦讀的過程中學(xué)生要學(xué)會投入一定的情感，理解文章的情境，英語教師還可以把誦讀過程中的氣息調(diào)節(jié)技巧以及長難句技巧等等傳授給學(xué)生們，并經(jīng)過各種朗讀訓(xùn)練的途徑，促使學(xué)生們可以更加輕松的開展長難句朗讀模式。朗讀技巧在初中英語課程中的作用就是可以促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并對英語知識獲得一定的提升，所以，英語教師在傳授知識過程中，可以把朗讀技巧與閱讀技巧進行有效融合，促使學(xué)生們可以經(jīng)過朗讀這種特別的閱讀方法，對英語閱讀知識有著更加深入的了解，并可以將所學(xué)到的朗讀技巧充分使用到閱讀動中，與此同時既提升了學(xué)生們的朗讀能力又提升了閱讀能力。

（二）英語教師在朗讀教學(xué)中加強對學(xué)生們的引導(dǎo)

英語教師在傳授朗讀知識過程中，應(yīng)當(dāng)大力加強對學(xué)生們的指導(dǎo)，尤其是那些對于朗讀知識理解比較淺的學(xué)生們，當(dāng)英語教師與學(xué)生們的互動與交流較低的時候，可以在教學(xué)活動中設(shè)計一些簡單的問題或者小任務(wù)，以此來通過問題來對學(xué)生們進行引導(dǎo)。比如，在對那些特定篇章開展朗讀教學(xué)時，英語教師可以提問學(xué)生們“你們認(rèn)為本篇文章最核心的一句是什么？”、“你們認(rèn)為本篇文章需要我們學(xué)習(xí)的難點是什么？”等等一系列問題。促使學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下進行有目的性的進行朗讀，并對這些問題實施研究。在英語現(xiàn)實教學(xué)過程中，大部分學(xué)生會開展流水帳式與機械性的朗讀模式，根本就無法充分體現(xiàn)出朗讀教學(xué)模式的作用與價值。所以，積極主動的把問題導(dǎo)學(xué)法有效融入到朗讀教學(xué)中是非常好的教學(xué)行為。

四、 培養(yǎng)學(xué)生英語誦讀技能的方法

（一）要保證學(xué)生對英語的發(fā)音是正確的

人類是通過語言進行交流以及傳達自己的想法的。你不能保證你的發(fā)音是正確的時候，又怎么能保證別人明白你的想法呢？人類之間能夠通過語言進行交流，也是因為人類有共同的語言。因為人類都會這一門語言，并且發(fā)音準(zhǔn)確，所以他們才能夠用這一門語言進行交流。所以要想學(xué)好英語必須要從發(fā)音開始。誦讀就是對發(fā)音訓(xùn)練的一種很好的途徑。在對八年級的學(xué)生進行英語教學(xué)的時候，應(yīng)該可以先讓他們說一下英語的48個音標(biāo)，看看他們是否發(fā)音正確，以及是否都認(rèn)得。也可以看看他們的學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是否穩(wěn)固。如果有學(xué)生不認(rèn)識或者發(fā)音不清楚，那么就要對這48個音標(biāo)進行特別的訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)。有很多的學(xué)生都使用中文在英語單詞下面進行標(biāo)記，這也是因為學(xué)生對48個音標(biāo)認(rèn)識不全。比如說，餃子英語單詞dumplings，學(xué)生就會用中文把它標(biāo)記“當(dāng)不令死”一些類似的現(xiàn)象。所以說在八年級的時候?qū)W(xué)生英語教學(xué)主要任務(wù)進行是48個音標(biāo)的認(rèn)識。小學(xué)的時候?qū)τ⒄Z只是學(xué)一些表層上的簡單的內(nèi)容。到了初中才開始對英語的知識進行初步的學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升他們對英語的好感

初中生是從小學(xué)生過渡而來的，他們想法還是十分的天真，并且想象力也是十分的豐富的。在英語課堂上可以采用一些英語兒歌，英語音樂的內(nèi)容穿插學(xué)習(xí)。對于初中生來說，他們更喜歡上音樂課，可以在英語課堂上學(xué)唱英文歌，激發(fā)一下他們學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)他們對英語感興趣的時候，有不明白或不知道不理解的地方，他們便會主動的找老師詢問。這樣也會有很多的學(xué)生，在英語課要下課的時候，開始期待下一節(jié)課會學(xué)習(xí)什么樣的英文歌。有時候可以在教學(xué)的過程當(dāng)中添加一些比賽的形式，比如說可以比賽看誰背誦這一篇課文更熟練正確，可以比誰的誦讀更加情感更加豐富。給他們營造一個在英語的課堂的愉快的學(xué)習(xí)氛圍。有一些學(xué)生對于單詞的拼寫容易搞混亂，那么可以讓學(xué)生在每天看的見的地方，寫一個容易搞混的單詞。每天這樣堅持下去，把不清楚的單詞全都寫出來，還能夠?qū)⒆约合雽W(xué)習(xí)的單詞給抄寫出來貼在自己每天都能夠看見的地方。每次看見的時候都將它給拼寫一遍。這樣不用特意的去背，也不會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語是一件很勞累的事情。

（三）模擬英語交流情境，讓學(xué)生身臨其境

老師可以在英語課堂上對一篇英語文章的內(nèi)容進行一個模擬情境的訓(xùn)練。只有讓學(xué)生對誦讀喜歡不排斥，他們才會自主學(xué)習(xí)，從而達到提高成績的目的。要想實現(xiàn)這一目的，老師首先要轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的平等溝通者以及游戲伙伴。當(dāng)開展性模擬訓(xùn)練的時候老師要安排好一個學(xué)生所扮演的角色，而且老師也可以參與角色的扮演當(dāng)中去。當(dāng)學(xué)生在交流的過程當(dāng)中，遇到障礙的時候老師可以進行適當(dāng)?shù)奶崾?。如果想提高學(xué)生的英語的表達能力，那么必須要增加學(xué)生運用英語口語表達的機會。英語老師盡量采用各種的方法或者途徑增加給學(xué)生英語口語的訓(xùn)練機會。比如在課堂前五分鐘可以讓學(xué)生用英語進行自由的聊天，可以和同伴或者老師進行交流。也可以在課堂前五分鐘，每次輪流兩名同學(xué)和學(xué)生們用英語分享一件有趣的事情，或者是自己所想象的故事。

五、 誦讀和其他教學(xué)元素的融合

（一）語音

語音要盡可能的標(biāo)準(zhǔn)，清晰，快速。這樣子才能夠為你的英語口語表達提供必要的基礎(chǔ)練習(xí)和心理準(zhǔn)備，同時學(xué)生要對誦讀的內(nèi)容進行反復(fù)的跟讀，這是誦讀的前提。如果沒有前期的準(zhǔn)備，對于后期的誦讀訓(xùn)練將會造成的困難。學(xué)生在英語課堂的教學(xué)過程當(dāng)中要積極的融入課堂教學(xué)。同時教師要利用好課堂的時間，幫助學(xué)生進行課文的反復(fù)誦讀，盡可能達到聲情并茂這一種良好的效果。課后還要布置學(xué)生收聽相關(guān)的英語新聞，觀看英語電影等等相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）語法結(jié)構(gòu)

學(xué)生在誦讀的過程中，教師要對英語課本句子的語法結(jié)構(gòu)進行一定的講解，這對于學(xué)生的誦讀訓(xùn)練是非常重要的。在我們在誦讀住一個句子的時候，不僅僅要了解它的意思，還有明白句子的語法結(jié)構(gòu)。并且還要學(xué)會運用這個結(jié)構(gòu)進行組句，造出不同的多樣的句子。在教學(xué)中老師還要舉各種各樣的例子，來對句子結(jié)構(gòu)進行講解說明。通過這樣的方法，學(xué)生在學(xué)會基礎(chǔ)的誦讀句子之后，還能夠靈活掌握結(jié)構(gòu)進行拓展造句。

（三）寫作

學(xué)生在不斷的誦讀中大量的積累單詞，形成良好的語言的感覺，有這樣的基礎(chǔ)之后就能夠在面對多樣化的寫作話題進行順暢的寫作。對于學(xué)生如何在寫作的過程中輕松應(yīng)用平時誦讀的各類句子，組合成一篇完整的文章，這就要求初中英語教師在日常教學(xué)過程中做好句子梳理工作。學(xué)生在誦讀的過程中要有意識的重點積累那些寫作中常用的結(jié)構(gòu)句，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對句子進行創(chuàng)新，要求學(xué)生做好口頭和筆頭雙重的學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、 結(jié)束語

朗讀課文不僅可以增強學(xué)生對課文的熟練程度，還可以增強對英語的語感。不管是哪一種語言的學(xué)習(xí)都需要很多的詞匯的積累。如果想提高學(xué)生的英語的表達能力，那就要增加學(xué)生英語口語表達的機會。現(xiàn)在的初中生在早讀課上很少會對英語課文進行朗讀，并且很多的初中英語老師不能夠及時幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的英語知識。朗讀和背誦英語對于剛剛學(xué)習(xí)英語的初中生來說是提高英語的水平十分有效的方法。如果在七年級就養(yǎng)成了誦讀的好習(xí)慣，就會為后期的英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生就會在多次朗讀課文之后，慢慢理解文章，朗朗上口，增加他們英語口語表達的自信。

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作者簡介：鞏芳花，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)濱江學(xué)校。