摘 要：新形勢下，為了迎合學生全面發(fā)展的需要，初中語文的教學方式正逐步發(fā)生轉變，應試教育逐漸退出了歷史的舞臺。教師積極探尋有效教學方法、提高教學效率，全面提高縣域初中語文教學質量。文章結合縣域地區(qū)初中語文的教學實際，從語文教學中存在的一些問題入手，探究能夠提高教學效率的方式。

關鍵詞：縣域;初中語文;教學質量;策略研究

新課改要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，所以在實際教學中，縣域初中語文教師要采用靈活的教學方法積極創(chuàng)新課堂教學，采用適當?shù)慕虒W策略使課堂教學的重難點突出，提高教學質量。影響語文教學質量的因素有很多，比如教師的教學理念、專業(yè)技術知識、講課風格、學生對語文的興趣以及知識的積累程度等?？h域初中語文教學存在著教育資源相對短缺、部分教師教育理念更新較慢以及專業(yè)知識不夠精深等現(xiàn)狀，所以為了提高教育質量，教師應該在教學中重點關注以下一些事項。

一、 縣域初中語文教學中存在的一些問題

（一）缺乏正確的教學理念

縣域初中教育資源相對短缺，一些教師為了提高升學率采取了“為了考試而教學”的教育理念，但這種理念已經被證實是錯誤的，不利于學生的終身發(fā)展。考試只是檢測學生學習成果的手段之一，但并不是教學的目的。教師必須要清楚教育與考試之間的關系，不能主次顛倒。語文學習與其他學科相比是一個緩慢的過程，它出成果的周期長，往往是許多老師共同努力的成果，短時間內的學習很難在成績方面有很大的突破。部分教師為了讓學生取得卷面上的好成績不顧學生的發(fā)展實際，對學生采用題海策略，從而讓初中語文教學產生了因考而教的現(xiàn)象，在這種理念的影響下學生也形成了因考而學的思維方式。這種方式雖對在短期內提升考試成績有一定的效果，但不利于學生感悟語文的魅力，更對學生的思維、能力、情感的培養(yǎng)產生了極大的負面作用。

（二）教學設計不夠合理

在縣域初中語文教學中，部分教師對教學進程設計的規(guī)劃不夠明確。比如教學中存在滿堂灌的現(xiàn)象，學生在學習過程中存在的問題不能及時反饋給教師。教師從學生那里得不到有效的反饋就不能清楚了解學生對知識的掌握程度，從而嚴重降低了教學質量。例如閱讀課在初中語文教學中占據(jù)著重要地位，是初中語文教學的根本。教師如果在教學中只是機械地講解作者的寫作手法不讓學生獨立思考然后回答問題，那么學生對知識的了解就只是流于表面，無法對文章有深層次的體會，也不會有自己獨特深刻的見解。

（三）教育方法不夠靈活

在縣域地區(qū)，處于初中時期的學生通常學習科目繁多，學習壓力較大，而且像科技館、歷史博物館這類能夠讓人在輕松愉悅中學到知識的地方也比較少，所以初中學生很容易表現(xiàn)出對學習失去興趣。而語文學習的特點表現(xiàn)為周期長，需要更多的日常積累。在實際的教學過程中，部分初中教師的教學方式死板，只是習慣性地教給學生閱讀的思路，讓學生閱讀課文并找出生字詞，給課文劃分段落，歸納中心思想，這樣的教學方式會讓學生的學習方式十分固化，使得學生喪失語文學習的興趣，不利于整體提高初中語文教學質量。

二、 提升縣域初中語文教學質量的策略

為了解決上述問題，提高縣域初中語文教學質量，教師們必須做出一定的改變，使自己的課堂更加生動靈活，提高學生的學習積極性。

（一）明確教學目標

明確的教學目標對教師的課堂教學起著指引作用。它不僅能有效減少教學中的隨意性和盲目性，還對教學的針對性起到了加強效果。教學目標的構建十分重要，它決定著教師教學的方向。明確的教學目標需要教師在備課過程中下苦功夫，既要清楚課文的中心思想，還要對重難點了如指掌。除了研究教材之外，教師還要備學生，即花工夫了解學生現(xiàn)有的知識水平，了解他們的身心特點。此外，了解學情能夠幫助教師明確教學目標。所以，明確教學目標才能幫助縣域初中教師提高語文教學的質量。

（二）優(yōu)化課堂教學

首先，課前預習要落實到位。眾所周知，課前預習對于任意學科來說都是至關重要的。通過課前預習可以讓學生盡早地熟悉需要掌握的知識內容。采用這樣的形式不僅有利于學生開拓思維，又有利于學生加深學習的印象，使得所學內容更容易被掌握。對于初中語文教師而言，在開展教學工作時，如果學生的預習做得足夠充分，課堂教學的效率才會更高。如果學生缺少足夠的課堂預期，學生很難跟上教師課堂知識的講解進度，學生很難把握即將學習書本章節(jié)的知識點。其次，教師在進行教學的時候，要合理規(guī)劃教學重難點的切入。語文教學會涉及字、詞、句的學習掌握，在有限的資源和時間里，學生很難進行合理的規(guī)劃。因此，教師在進行教學時，需要突出講解的重點，并抓住文章關鍵點，才能有效地提高教學質量。最后，教師訓練學生的題目在精不在于量，旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考、自主學習的好習慣。

（三）加大學科素養(yǎng)和思維方式的培養(yǎng)

初中語文教學以培養(yǎng)學生的思維和科學素養(yǎng)為主，旨在改變傳統(tǒng)的教學方法，引入新的創(chuàng)新思想。采用具有創(chuàng)新性的、靈活多樣的教學方法能夠有效增加對學生語文學科素養(yǎng)和科學思維方式的培養(yǎng)。特別是對于文言文的學習，學生要反復朗誦文章，才能更加熟悉文章要表達的內容，從而深刻理解文章內涵，但是枯燥的重復記憶會讓學生失去學習興趣。所以，在教學中采用科學的、多樣化的朗讀形式，在活躍課堂氛圍的同時也調動了學生的積極性，增強了他們的學科素養(yǎng)。另外，教師可以通過采用多媒體的方式來檢驗文言文基礎的掌握情況，對學生進行分組答疑解惑，而且可以讓學生內部對自己翻譯的文言文語句進行相互檢查，發(fā)現(xiàn)問題并討論給出自己的解決方案。這樣，學生解決問題的能力以及思維能力也得到有效鍛煉。

（四）注重合作學習與獨立思考

新形勢下的合作學習對于初中語文的學習越來越重要，學生開展正確的合作學習將能夠很大程度上提高教學質量，但開展合作學習是需要具備一定條件的，學生需要增強獨立思考與自主學習的能力。有的合作學習只是流于表面，看起來學生在富有活力地開展學習，實際上有效性較低。在合作學習中，教師應該充當領路人，給予學生適當?shù)闹笇В热玳_展合作學習前，教師應點明合作學習的關鍵，給予合作學習的方法。學生的合作學習是存在目的性的，他們需要根據(jù)教師給出的主題開展學習，根據(jù)文章內容思考，自己尋找解決方案。當學生遇到困難時，教師可以適當給予學生幫助。因此，教師需深入探究，理解合作學習的真正含義。在合作學習中，找到適時的時機，鍛煉學生的獨立探索能力與獨立思考能力，能力是學習的關鍵，所以提高學生的學習能力能夠有效提高教學的質量。

（五）轉變角色，因材施教

在傳統(tǒng)應試教學中，教師一直處于課堂教學活動中的核心地位，但是在這種教學方式下，學生往往只是機械地服從教師的指揮，不利于他們思維能力的發(fā)展，容易缺少獨立思維。為了增加學生的創(chuàng)新力，教師必須要積極順應時代潮流摒棄自己以往傳統(tǒng)的教學觀念，做到還課于學生，一切以學生為中心，讓學生充當課堂的“主人翁”。而教師應轉變?yōu)閷W生學習路上的“燈塔”，指明學生學習思考的方向。適應課堂上角色地位的變化，教師們才可以更好地將課堂還給學生，使得語文教學質量能夠進行綜合性的提高。此外，學生是獨立的個體。他們每個人由于受到各種因素的影響，所以發(fā)展必定是不同步的，性格也是千差萬別的，所以教師要注重學生的個人差異，在研究每位學生的基礎上對學生進行正確適當?shù)闹笇?，這樣才能真正做到關心愛護每一位學生，為他們量身定做發(fā)展途徑，從根本上提高教學質量。

（六）激發(fā)語文學習興趣

興趣是學習最好的老師，而語文的學習也注重積累。所以，為了避免學生在學習語文的道路上產生厭倦的心理，教師要注重在教學活動中增加創(chuàng)新活力，嘗試設置新場景，這樣不僅豐富了學生的知識，還更容易讓學生們真正熱愛上語文這一學科，感受到語文的魅力。當學生對當前所接觸到的知識充滿興趣的時候，他們才會全心全意地投入其中。教師培養(yǎng)學生興趣的方法很多，例如富有故事色彩的課前導入，新穎的話題，優(yōu)質的課件等等。教師需要為提高教學質量而努力，通過不斷引入新的教學方式來激起學生的求知欲，使得語文課堂充滿趣味性，這樣學生才能深入其中樂此不疲地在知識的海洋中遨游，體會李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡暮狼閴阎?，感悟朱自清《背影》中所刻畫的真摯的父子深情。

（七）及時鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心

學生學習的有效性與性格也有很大關系，有些學生雖然成績并不出眾，但是想得到認可的心情還是十分強烈的。由于語文的進步比較緩慢，學生需要在較多的方面下功夫，例如閱讀、寫作、字體等等。所以在進行語文教學過程中，教師要對學生進行實時關注，要能及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的細微變化。當學生進步時，教師要積極表揚學生，對其表示肯定，諸如一句鼓勵的話語、一個真誠的微笑、甚至是一個肯定的眼神，對學生來說都是進步的動力。因此，教師要及時對學生進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓學生熱愛學習，有了自信心學生才愿意與同學交流討論，才愿意把教師當作自己的朋友，學習的興趣也會更加強烈。

三、 總結

語文的學習向來不是一蹴而就的事情，語文的教學對于教師來說也不易，為了達到整體提高縣域初中語文教學質量這一目標，教師和學生都要積極努力。縣域教師在努力挖掘教學資源的同時，也要引導學生主動學習，為學生開辟更廣闊的天地，讓學生接觸到更多積極正能量的知識，提供更多的方法技巧讓學生自由學習。教師的付出對學生的發(fā)展起到至關重要的作用，在幫助學生掌握語文基礎知識技能的同時也陶冶他們的情操加強品德教育。所以，教師一定要盡自己的最大努力提高初中語文教學質量。

參考文獻：

[1]梁云堂，于海龍.縣域初中語文有效教研活動的探索[J].小作家選刊：教學交流，2012（12）：30.

[2]王福旺.縣域初中語文課程資源的開發(fā)與應用問題初探[J].科教導刊，2014（4）：159，165.

[3]廖建福.提高初中語文教學質量的策略研究[J].教育界，2015（25）.

[4]徐克華.提高初中語文課堂教學質量的策略研究[J].祖國：教育版，2012（11）：158-159.

[5]李春娟.提高初中語文課堂效率的策略[J].科普童話：新課堂，2017.

[6]馬丹.如何提高初中語文教學質量[J].未來英才，2016：114.

作者簡介：盧達英，福建省三明市，泰寧縣第四中學。