房云

摘?要：在新課改發(fā)展形式下，教育教學(xué)領(lǐng)域以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)理念，將生本教育理念應(yīng)用教學(xué)。小學(xué)語文是學(xué)生的基礎(chǔ)課程，社會(huì)各界廣泛關(guān)注語文閱讀教學(xué)，要求將生本教育理念納入閱讀教學(xué)，提升學(xué)生閱讀水平。本文以生本理念為出發(fā)點(diǎn)，分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，旨在探究生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0147-02

【Abstract】under the new curriculum reform， the traditional teaching idea in the field of education and teaching， innovative teaching idea， the student-centered education idea application teaching. Primary school Chinese is a basic course for students， and all walks of life pay close attention to the teaching of Chinese reading. Based on the concept of student-centered， this paper analyzes the current situation of Chinese Reading Teaching in primary schools， aiming to explore the teaching strategies of Chinese reading in primary schools under the concept of student-centered education.

【Keywords】student based concept; primary school Chinese; reading teaching strategy

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，生本理念作為一種新型教育理念，受到教育領(lǐng)域廣泛的支持，它堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，主張教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，教學(xué)要重視和依靠學(xué)生，讓學(xué)生在教育中能夠感受到教育的意義，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣所在。閱讀在中國語文教育中占據(jù)著重要的地位，一個(gè)人閱讀能力的高低確定著一定文學(xué)素養(yǎng)，因而學(xué)生閱讀能力的提高已經(jīng)刻不容緩。生本理念和傳統(tǒng)教學(xué)理念不同，它符合社會(huì)發(fā)展要求，更加符合教育目標(biāo)的要求，就是將學(xué)生作為教學(xué)的根本。教師要利用好生本理念，以此提升學(xué)生語文閱讀水平。

1.生本理念的概述

生本理念是賈昂學(xué)生作為學(xué)習(xí)和課堂的主人，根據(jù)學(xué)生的差異性，制定教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，教師重視學(xué)生灌輸知識(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，課堂的主體是教師，只有教師站在講臺(tái)上講解相關(guān)的知識(shí)。然而，隨著新課程的改革，在教學(xué)中推出生本理念，受到學(xué)校和教師的廣泛接受，不僅符合新課程改革的要求，也符合學(xué)生發(fā)展的需求。生本教育理念在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要求學(xué)生能夠參與課堂閱讀教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

以往閱讀教學(xué)，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，出現(xiàn)詩書教化現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育下，閱讀教學(xué)的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，閱讀學(xué)科呈現(xiàn)全方位，多元化發(fā)展。然而，新課程教學(xué)改革時(shí)間不長(zhǎng)，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，無法在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)好閱讀教學(xué)目標(biāo)的三維理論。據(jù)有關(guān)閱讀教學(xué)研究顯示，當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的模式仍然是填鴨式，注重機(jī)械地訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)技能，學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中的情感和感悟總是被忽略掉。另外，閱讀教學(xué)在內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等方面都暴露出許多問題，需要有效進(jìn)行解決。教師的教學(xué)內(nèi)容沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)也不合理，沒有考慮到學(xué)生的差異性，難度沒有調(diào)節(jié)好，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文閱讀沒有興趣，簡(jiǎn)單的內(nèi)容無法開發(fā)學(xué)生的思維，難度高的內(nèi)容又超出學(xué)生的認(rèn)知范圍;教師的教學(xué)評(píng)價(jià)只是寫一些簡(jiǎn)單的評(píng)語，流于形式，學(xué)生沒有真正從閱讀教學(xué)中獲得有用的知識(shí)，有些教師面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，還會(huì)加以指責(zé)，并沒有積極鼓勵(lì)學(xué)生，降低教學(xué)質(zhì)量。

3.生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

（1）教師在生本理念教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合的閱讀情境

學(xué)生的自主閱讀要想具有一定的高效性，就要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中融入自己的情感，并且與閱讀文章中作者的情感意境達(dá)成共鳴。教師在實(shí)際閱讀教學(xué)中，可以根據(jù)閱讀內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中將自己的情感和閱讀中作者的情感融合在一起，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考個(gè)分析閱讀文章的內(nèi)容，提升閱讀效果，實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)。例如，教學(xué)《燕子》時(shí)，教師首先的教學(xué)目標(biāo)就是為讓學(xué)生將情感融入課文，對(duì)課文的內(nèi)容有所掌握和了解，可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師先為學(xué)生播放一段與課文有關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看在春天里自由飛翔的燕子，同時(shí)，配上一段比較好的 背景音樂，吸引學(xué)生走進(jìn)視頻和音樂情境中，學(xué)生受到教學(xué)情境的渲染，對(duì)文章的理解就會(huì)更加深入，就會(huì)對(duì)課文的表達(dá)的意境有所感悟，然后，教師再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，弄清文章中的寫作主旨，對(duì)文章的字詞運(yùn)用方法有所掌握，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，還充分體現(xiàn)出生本理念的教學(xué)方式，給予學(xué)生寬松自由的氛圍，學(xué)生能夠感受到快樂，提高閱讀教學(xué)效率。

（2）教師在生本理念教學(xué)中要增強(qiáng)科學(xué)的情感閱讀

情感是一種抽象的東西，能夠直擊人的內(nèi)心世界，豐富學(xué)生的精神層面。以往語文的閱讀教學(xué)，教師只關(guān)注學(xué)生的對(duì)語文字詞句的理解，忽視學(xué)生的對(duì)課文的一種內(nèi)在理解，學(xué)生的深度學(xué)習(xí)只能停留在表面，并不能從本質(zhì)上理解閱讀知識(shí)。生本教育理念下，要求注重學(xué)生精神層面的理解，引導(dǎo)學(xué)生打開內(nèi)心世界，發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的精神世界。教師在實(shí)際語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生帶著情感閱讀作品，對(duì)閱讀文章的情感和主旨內(nèi)容有所體會(huì)。例如，在教學(xué)《去年的樹》時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)課文品讀分析，體會(huì)課文表達(dá)友誼的情感。首先讓學(xué)生與課文交流對(duì)話，教師向?qū)W生提出問題：“誰來說說課文寫了一件什么時(shí)事？”，學(xué)生之間相互交流，自由根據(jù)自己的想法進(jìn)行回答，教師予以一定的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維相互碰撞，最后到得出結(jié)論：寫了鳥兒在第一年秋天與大樹相約明年還為它唱歌，可到了第二年春天，大樹不見了，然后鳥兒尋找大樹，最終找到只剩下用大樹做的火柴點(diǎn)燃的燈火，而鳥兒仍信守約定在燈火前唱起了歌的故事。之后再讓學(xué)生分角色閱讀，一個(gè)學(xué)生扮演小鳥，一個(gè)學(xué)生扮演大樹，另外一個(gè)學(xué)生讀旁白，將學(xué)生分成幾個(gè)小組相互比賽，用生動(dòng)形象的演繹方式將課文內(nèi)容演繹出來，用一些肢體動(dòng)作，神態(tài)表情等，投入到表演中，體會(huì)課文所要表達(dá)的友誼真諦，從而注入自身的情感，閱讀學(xué)習(xí)中明白友誼的重要性。教師用這種方式不僅能夠增加學(xué)生的課文的理解，和課文的情感引起共鳴，還能讓生本理念落實(shí)到實(shí)處。

（3）教師在生本理念教學(xué)中要開展有效的課后閱讀

新課程改革下，小學(xué)階段學(xué)生的閱讀詞匯量將近四百萬左右，表明學(xué)生的閱讀不僅要在課堂上，學(xué)生還要通過大量的閱讀來補(bǔ)充閱讀詞匯的不足。小學(xué)階段的學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，閱讀詞匯量非常有限，而且沒有一定的閱讀量，因而，教師主要在各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)中制定相關(guān)的措施，將閱讀作為重要的組成部分，以提高學(xué)生的語文閱讀量。首先，在課內(nèi)閱讀，教師要注重課堂教學(xué)，將學(xué)生的閱讀興趣充分調(diào)動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀書籍，傳授學(xué)生正確的閱讀方法和技巧，讓學(xué)生感受閱讀的興趣，教師也可組織一些閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中交流與閱讀感受;其次，就是學(xué)生的課下閱讀，雖然應(yīng)試教育下，教育教學(xué)工作者注重語文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，但是，學(xué)生語文成績(jī)的提高也離不開課外閱讀，教師要多引導(dǎo)學(xué)生廣開視野，到網(wǎng)上收集閱讀資料，制定好閱讀時(shí)間，多閱讀一些知課外知識(shí)，為語文能力提高打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，提高自身的文化素養(yǎng);最后，教師要和學(xué)生家長(zhǎng)溝流交通，讓學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，不要讓學(xué)生被手機(jī)、電視機(jī)等誘惑。

4.結(jié)語

綜上所述，生本教育既是一種教育教學(xué)理念，又是一種教育教學(xué)方式，在教育中具有重要的價(jià)值和意義。教師在小學(xué)語文教學(xué)中要堅(jiān)持生本教育理念，將學(xué)生作為課堂的中心，從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感閱讀，開展相關(guān)的閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，提升文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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