曾美華

摘?要：當(dāng)前我國的教育行業(yè)正處于全面改革的時(shí)期，很多傳統(tǒng)的教育理念和方法不再適用于現(xiàn)代化的教育，因此教師在教學(xué)中要改變現(xiàn)有的模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。問題情境教學(xué)法是當(dāng)前常用的一種教學(xué)方法，通過生動(dòng)的生活問題情境激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文通過介紹小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及問題情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境教學(xué)法進(jìn)行闡述，為教育行業(yè)改革和其他教師提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)問題;問題情境;策略研究

【中圖分類號】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0137-02

【Abstract】At present，China's education industry is in the period of comprehensive reform. Many traditional education ideas and methods are no longer suitable for modern education. Therefore，teachers should change the existing mode，innovate teaching methods and improve the quality and efficiency of teaching. Problem situation teaching method is a commonly used teaching method at present. It stimulates students' interest through vivid life problem situation and completes learning task better. This paper introduces the problems existing in primary school mathematics teaching and the application of problem situation teaching method in primary school mathematics，and expounds the problem situation teaching method in mathematics teaching of senior grade in primary school，so as to provide some reference for the reform of education industry and other teachers.

【Keywords】Primary school mathematics;Teaching problem;Problem situation;Strategy research

自推廣課程改革以來，各學(xué)科、教育機(jī)關(guān)都進(jìn)行了大規(guī)模的整改，社會(huì)和家長等對學(xué)校和教師也提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。教師要通過引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。小學(xué)生的理解能力較弱，因此問題情境教學(xué)法能很好啟發(fā)學(xué)生思維，但從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，這種教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)并沒有廣泛應(yīng)用、發(fā)揮其原本的作用和價(jià)值。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)原則

（1）創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，要充分考慮其趣味性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要有強(qiáng)大的邏輯思維以及豐富的想象力作為支撐，但是小學(xué)生的各項(xiàng)能力都還處于發(fā)展初期階段，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候并不能準(zhǔn)確、快速地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題背后所包含的思想，尤其對一些復(fù)雜并且較為抽象的問題就更難理解，因此在學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)學(xué)生都會(huì)因?yàn)榉N種困難喪失對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，尤其是在小學(xué)階段的后半時(shí)期學(xué)習(xí)起來更加費(fèi)力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是對學(xué)生思維能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但如果學(xué)生連基本的教學(xué)任務(wù)都沒辦法完成，就不用說能力的提升。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在確保教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容的情況下，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓課堂更加生動(dòng)有趣。情景教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)貼近生活或者充滿趣味的問題情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，樹立數(shù)學(xué)與生活二者之間關(guān)系密切的意識。

（2）創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，要具有一定的實(shí)際性

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大多是一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)用解答類的題目更是與生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)知識可以幫助解決很多生活中的問題，讓生活變得更加便捷簡單。既然數(shù)學(xué)來源于生活，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采取問題情境教學(xué)法時(shí)，創(chuàng)設(shè)的問題情境要符合現(xiàn)實(shí)，具備一定的邏輯相關(guān)性;另外要選取生活中常見的問題作為背景，盡可能是當(dāng)前階段學(xué)生最常見的問題，這樣更有助于學(xué)生記憶和理解。因此教師創(chuàng)設(shè)的問題情境一定要有實(shí)際的意義，否則就是在做無用功，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的思考。

（3）創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，要具有實(shí)踐意義

小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)，目的是幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)問題情境二者之間構(gòu)建橋梁。創(chuàng)設(shè)問題情境是讓學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，但是學(xué)習(xí)知識最終是要將其應(yīng)用到生活和工作中，解決實(shí)際問題。因此教師選擇的問題情境背景一定是現(xiàn)實(shí)中存在的，并且要具備應(yīng)用實(shí)踐的價(jià)值，讓學(xué)生在課堂問題情境中將數(shù)學(xué)知識與生活場景結(jié)合起來，通過問題情境理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，掌握解題的思路和步驟，并能將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題中。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)分析

（1）問題情境趣味化，吸引學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境主要是幫助教師將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識變得更有趣，更容易理解，因此小學(xué)高年級教師在情境創(chuàng)作中一定要注意問題的趣味性，確保能吸引學(xué)生的興趣。

例如，教師可以利用課前的幾分鐘拋出一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的生活問題，讓學(xué)生自行解答：學(xué)校有一個(gè)正方形的花壇，學(xué)校打算在花壇周圍種上樹，四個(gè)角種一棵，每條邊要種5棵，一共要買多少樹苗？一開始學(xué)生可能會(huì)回答20棵，但是隨著進(jìn)一步的思考會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題是錯(cuò)的。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考如果每邊種兩棵一共要買4棵，如果要種三棵一共要買8棵（4+4=8），逐漸引導(dǎo)學(xué)生得出每邊種五棵則需要買18棵（4+12=18）的答案。從簡單的問題逐漸過渡到難的問題，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心的一種方法，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，提高思考能力。

（2）問題情境明晰化，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)

問題情境教學(xué)法只是提高學(xué)生成績和能力的一種教學(xué)方法，是教學(xué)過程中的輔助手段。運(yùn)用各類教學(xué)手段和方法都只是幫學(xué)生更好地理解知識，提高自身的能力。所以教師在運(yùn)用問題情境教學(xué)法是要分清主次，明確教學(xué)內(nèi)容，并通過引導(dǎo)加深學(xué)生的認(rèn)識，只有這樣才能發(fā)揮問題情境教學(xué)法真正的價(jià)值和作用，否則就是畫蛇添足，反而影響教學(xué)質(zhì)量。

例如，在《正方體》復(fù)習(xí)深化學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以采用問題情境教學(xué)。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)識了正方體，所以在鞏固練習(xí)教學(xué)中，教師事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了橡皮泥，隨后教師告訴學(xué)生：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完正方體的基本知識后，我們是否能將自己理解中的正方體展示出來呢，下面同學(xué)們可以利用這橡皮泥來完成這一操作，大家有五分鐘的時(shí)間。”在學(xué)生制作過程中，教師要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。制作完成后教師挑選幾份有代表性錯(cuò)誤的作品展示，糾正學(xué)生對正方體的錯(cuò)誤認(rèn)識，同時(shí)也要鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。隨后教師說道：“我們手里的正方體都有什么特征呢？”學(xué)生之間相互討論交流總結(jié)出答案，教師總結(jié)完成本節(jié)課教學(xué)。通過操作時(shí)間加深學(xué)生的認(rèn)知，問題情境教學(xué)加深了學(xué)生對正方體的認(rèn)識，幫助學(xué)生了解正方體的特征。

（3）問題情境導(dǎo)向化，鍛煉思維能力

教師在教學(xué)中承擔(dān)引導(dǎo)作用，使用問題情境教學(xué)法教學(xué)時(shí)也要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，提問就是一種很好的形式，通過解決問題來鍛煉學(xué)生的能力。創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)學(xué)生通過解決每一個(gè)小問題來完成最終的目標(biāo)，鍛煉思維邏輯能力和推理能力。

例如，在學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師通過列舉常見的溫度表刻度、海拔和盆地等例子帶學(xué)生了解負(fù)數(shù)的概念，之后教師可以提問：“同學(xué)們，除了上述例子我們生活中還有哪些和負(fù)數(shù)相關(guān)的例子？”通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合負(fù)數(shù)的概念和性質(zhì)等思考，加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。另外，教師還可以讓學(xué)生以自己為中心，討論一下教室里其他同學(xué)所處的位置是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，這一問題不僅學(xué)習(xí)到負(fù)數(shù)，還能自然的引申出原點(diǎn)、坐標(biāo)軸等概念。問題式問題情境讓學(xué)生在教師的幫助下抽絲剝繭，通過一步步地思考找到問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力。

（4）問題情境生活化，加深知識理解

學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，存在著千絲萬縷的關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)更是如此。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中采用問題情境教學(xué)法，就一定要注意與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫學(xué)生更好地理解知識，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

例如，學(xué)習(xí)《圓柱》課程時(shí)，教師首先讓不同方位的學(xué)生回答他們眼中的圓柱是什么形狀，不同的圓柱面的平面圖有什么不同，然后通過對比實(shí)際物體總結(jié)圓柱的特征。之后教師可以讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)圓柱，加深學(xué)生對物體的認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生思考圓柱的面積、體積計(jì)算方法等問題。類似的立體圖形的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生解決生活中測量、計(jì)算物體面積等問題，提高自己的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

綜上所述，問題情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中有明顯的效果，對提升課堂效率有很大的幫助。高年級數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要注意貼近學(xué)生生活，通過游戲等有趣的方式引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平以及解決數(shù)學(xué)問題、生活問題的能力。

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