任禾一

摘要：終身教育是一種提升全民知識素養(yǎng)的潮流趨勢，尤其在自學(xué)考試制度改革后，終身教育的發(fā)展也得到了進(jìn)一步的推進(jìn)。本文中以終身教育理念為基礎(chǔ)，分析了目前自學(xué)考試發(fā)展中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決對猜測，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)自學(xué)考試的有效發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：終身教育? ?高等教育? 自學(xué)考試? 問題? ?對策

分類號：G640

引言：自學(xué)考試是一種個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)并與國家考試相結(jié)合的一種教育形式。通過國家的相關(guān)考試，實(shí)現(xiàn)自學(xué)成才，提高全民思想道德素養(yǎng)與文化素質(zhì)，從而推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)發(fā)展。終身教育視角下的自學(xué)考試發(fā)展，以滿足社會(huì)需求為基準(zhǔn)，進(jìn)一步培養(yǎng)全民知識水平，促進(jìn)教育領(lǐng)域的良好發(fā)展。

一、目前高等教育自學(xué)考試中所存在的問題

（一）辦學(xué)理念落后。經(jīng)過三十多年的教育發(fā)展，自學(xué)考試制度也越發(fā)完善。但是目前一些已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)工作的群眾并未認(rèn)識到自學(xué)考試在終身教育中的重要性，再加上辦學(xué)觀念、管理觀念、發(fā)展觀念十分落后，缺乏對自學(xué)考試的關(guān)注度。

（二）考核標(biāo)準(zhǔn)單一。

普通全日制教育專業(yè)的設(shè)置制約了當(dāng)前自學(xué)考試的發(fā)展，使得自學(xué)考試在對積極進(jìn)行市場調(diào)查、主動(dòng)接應(yīng)市場需求反饋等方面十分缺乏，再加上教材中的大多數(shù)內(nèi)容較為陳舊，某些公共課采用統(tǒng)一性的考試標(biāo)準(zhǔn)，這樣就導(dǎo)致地域差異較大、學(xué)科特色不明顯等問題的出現(xiàn);對于考試內(nèi)容方面，其形式過于標(biāo)準(zhǔn)化、客觀化，考試的時(shí)間也相對固定單一，這種統(tǒng)一的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)無法跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

（三）生源緊張，考試規(guī)模越來越小

自學(xué)考試于1981試點(diǎn)，1983年進(jìn)行全國性推廣，而自學(xué)考試的最高峰則是在2000年，但是隨著高等教育大眾化、適齡人口高考報(bào)名率逐漸降低生源也越發(fā)緊張，生源分流問題嚴(yán)重，尤其是近兩年報(bào)考人數(shù)逐年下降，自學(xué)考試的生源危機(jī)越發(fā)顯著。

二、終身教育視角下提升高等教育自學(xué)考試的有效對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

高等教育充分體現(xiàn)了當(dāng)前教育思想的核心價(jià)值，而想要提高人們對高等教育熱值，深化對高等教育的理解，必須樹立終身教育觀念，明確高等教育的實(shí)施是為了促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的補(bǔ)充性工程教育。高等教育是基于學(xué)歷教育的高層次教育形式，與學(xué)歷教育相符想成，但在實(shí)際教育過程中對受教育者創(chuàng)新意識的培養(yǎng)又有著其獨(dú)特之處，無論是教育方法還是教育內(nèi)容都有著更高的要求?？梢姡叩冉逃c學(xué)歷教育的差異不僅難度大、要求高，同時(shí)其教育價(jià)值也十分深遠(yuǎn)。因此，加強(qiáng)對高等教育地位的提升，落實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才理念，鼓勵(lì)各類高等教育組織拓展思路，與社會(huì)各界進(jìn)行深層次探究，通過多樣化的方式方法，進(jìn)一步完善辦學(xué)體系，才能讓高等教育的發(fā)展更加長遠(yuǎn)。

（二）創(chuàng)新自學(xué)考試形式及內(nèi)容

當(dāng)前自學(xué)考試也依然在應(yīng)試教育的影響下受到一定的阻礙，如果想改變這以現(xiàn)狀，必須從考試內(nèi)容上進(jìn)行改變，逐漸向解決實(shí)際問題能力的方向靠攏，擺脫自學(xué)考試內(nèi)容過于理論化、概念化等現(xiàn)象，將以往考試中死記硬背、脫離實(shí)際、等落后的方法進(jìn)一步創(chuàng)新，注重對考生實(shí)踐能力及素養(yǎng)的考核。而考試的標(biāo)準(zhǔn)也要逐漸由單一性的知識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，調(diào)整試題類型，以論證題與分析題為主要考核題目，并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)也要將之前百分制轉(zhuǎn)變成等級制評分。而自學(xué)考試的形式更要注重形成性評價(jià)的加強(qiáng)，提升其在自學(xué)考試過程中的分值比重，將受教育者的作業(yè)情況、論文、報(bào)告、實(shí)踐成果等進(jìn)行有效評估后納入最終的結(jié)業(yè)成績中。此外，還要開展計(jì)算機(jī)考試，逐漸完善題目總庫，在創(chuàng)新自學(xué)考試形式及內(nèi)容的同時(shí)，提升其嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。對于考試的表現(xiàn)形式還要加強(qiáng)貼合實(shí)際，注重多樣化，針對個(gè)別科目的考試課結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)實(shí)施開卷考試，在確保考試質(zhì)量的基礎(chǔ)上加強(qiáng)評估、監(jiān)管機(jī)制，并建立起科學(xué)是反饋機(jī)制，以此促進(jìn)考試的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。

（三）加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育，建立終身教育網(wǎng)絡(luò)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，讓傳統(tǒng)教育模式發(fā)生了翻天復(fù)地的變化，而依托互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程的教育形式也逐漸更加普及。遠(yuǎn)程教育有著非常顯著的特點(diǎn)，不僅交互性較強(qiáng)，能夠有效提升學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識，其開放共享性也為學(xué)習(xí)者提供了更豐富的知識內(nèi)容，更利于學(xué)習(xí)者的終身教育發(fā)展。遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了教育信息化的新高潮，融合了社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育的不同知識體系，從而滿足不同文化、不同需求的學(xué)習(xí)者，徹底改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間及空間局限，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了自由、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間，充分展現(xiàn)了終身教育的深度與廣度。高等教育自學(xué)考試也要注重遠(yuǎn)程教育的建設(shè)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，建立家庭、學(xué)校、社會(huì)為一體的終身教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)習(xí)者提供豐富的永久性學(xué)習(xí)平臺(tái)，使其終身受益。

結(jié)束語：終身教育視角下的高等教育自學(xué)考試，需要注重多元化發(fā)展，不斷創(chuàng)新，并基于傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行更多的嘗試，從教育形式、教育內(nèi)容等多個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，吸引更多的學(xué)習(xí)者參與其中，擴(kuò)大資源共享，有效擴(kuò)充生源，營造出一個(gè)人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的環(huán)境，促進(jìn)高等教育自學(xué)考試的可持續(xù)發(fā)展。

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國防大學(xué)政治學(xué)院職業(yè)教育中心