韋嬋良 陸耀德

摘要：機(jī)械制圖在中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的構(gòu)建過(guò)程中，是學(xué)生所需必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往會(huì)通過(guò)黑板作圖以及演示等方式進(jìn)行，同時(shí)會(huì)結(jié)合掛圖及現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪等方法，由此使得學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中需要擁有較高的三維想象能力，并且在具體的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)通過(guò)繪制立體圖形的方式對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行分析，并且對(duì)投影視圖的情況進(jìn)行驗(yàn)證，此時(shí)，如若使用的教學(xué)工具的便利性相對(duì)較低，則會(huì)使整體教學(xué)的效率及精準(zhǔn)程度大幅度下降，而通過(guò)對(duì)Inventor軟件進(jìn)行有效的引入，可以使整體教學(xué)過(guò)程通過(guò)更加直觀的演示教學(xué)，以及人機(jī)對(duì)話與實(shí)施操作等諸多模式，對(duì)于學(xué)生缺乏三維空間想象能力的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，并且使學(xué)生對(duì)于機(jī)械同樣的理解能力得以有效的培育，使學(xué)生能夠充分的對(duì)讀圖、繪圖及空間想象與整體實(shí)際應(yīng)用的技能得到有效的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;Inventor;輔助教學(xué);一體化項(xiàng)目

分類號(hào) H191

一、對(duì)課程開(kāi)發(fā)的必要性進(jìn)行分析

機(jī)械制圖就其自身而言擁有著較強(qiáng)的實(shí)踐特性，并且屬于相應(yīng)的技術(shù)類課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)通過(guò)黑板、粉筆、掛圖以及模型構(gòu)件中工作方式對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)，由于模型及掛圖存在一定程度的局限性特征，因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中會(huì)花費(fèi)較多時(shí)間進(jìn)而使整體教學(xué)節(jié)奏拖慢，并且無(wú)法使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行有效的理解，從而在一定程度上限制學(xué)生的空間想象能力的形成，而在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)采取相應(yīng)的模式進(jìn)行教學(xué)，在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)在計(jì)算機(jī)及投影器材的普及情況下，得到了有效的現(xiàn)實(shí)性發(fā)展，而視覺(jué)感相對(duì)較強(qiáng)的動(dòng)畫演示功能，也對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣起到了有效的增強(qiáng)作用，并且能夠使學(xué)生的思維空間想象能力得到有效的培育。然而，由于整體課程的信息量相對(duì)較大，并且學(xué)生的整體教學(xué)節(jié)奏相對(duì)較快，使學(xué)生無(wú)法對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題予以完全性的掌握，在具體的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)將機(jī)械制圖與機(jī)械計(jì)算機(jī)繪圖進(jìn)行分離式教學(xué)，并且相應(yīng)的要求課時(shí)量相對(duì)較大。在當(dāng)今社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中，專業(yè)理論相對(duì)較少的教學(xué)課時(shí)設(shè)置無(wú)法予以充分的吻合，而整體一線實(shí)踐需要學(xué)生對(duì)讀圖與繪圖技能進(jìn)行有效的掌握，而繪圖技能就其應(yīng)用而言，是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有效的圖像繪制，以及由此使學(xué)生的繪圖能力得到大幅度提升，而如何在課時(shí)減少的背景之下，使學(xué)生對(duì)原有的培訓(xùn)目的得到有效的達(dá)成，便需要將機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)與當(dāng)前的生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行有效的聯(lián)系，并進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的一體化教學(xué)，在一體化教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)方法教材以及相應(yīng)的習(xí)題及與教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行一體化的構(gòu)建，并且需要將傳統(tǒng)教學(xué)模式所具有的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新型教學(xué)方法進(jìn)行有效的結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)方式所存在的優(yōu)點(diǎn)，在于通過(guò)黑板繪圖的教學(xué)教師可以邊畫邊對(duì)繪制的圖進(jìn)行有效的講解，使學(xué)生能夠更加容易理解。然而，相應(yīng)的黑板繪圖方式其自身的教科學(xué)效率相對(duì)較低，并且黑板繪圖過(guò)程耗時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法對(duì)大量的信息點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，如若在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中充分的應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件所用的繪圖功能，將傳統(tǒng)的黑板予以取代，將通過(guò)更加具有三維繪圖的特點(diǎn)，使整體教育內(nèi)容以更加直觀與生動(dòng)的形象展示于學(xué)生面前，從而使整體學(xué)生的空間想象能力得到大幅度提升，由此使整體課程的綜合教學(xué)效率得到有效的提升，Inventor軟件在應(yīng)用過(guò)程中其主要的功能是進(jìn)行相應(yīng)的三維設(shè)計(jì)，并且其入門難度相對(duì)較低，通過(guò)對(duì)Inventor軟件進(jìn)行有效的應(yīng)用，能夠?qū)Ω黝愴?xiàng)目任務(wù)予以引領(lǐng)，將具體的理論知識(shí)充分的貫穿于整體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而使教學(xué)做能夠得到有效的統(tǒng)一，使傳統(tǒng)課程內(nèi)容的學(xué)科體系予以充分的打破，并且在當(dāng)今社會(huì)在發(fā)展過(guò)程，中能夠構(gòu)建出以工作過(guò)程為導(dǎo)向的創(chuàng)新型項(xiàng)目課程體系。能夠?qū)Ξ?dāng)前機(jī)械制圖課程難教難學(xué)的問(wèn)題予以充分的改變，使學(xué)生對(duì)具體的生產(chǎn)過(guò)程予以接觸，并具有著高度的可行性。

二、對(duì)課程開(kāi)發(fā)的先決條件進(jìn)行分析

在實(shí)際的課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要充分的對(duì)CAD制圖教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效的創(chuàng)建，在現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，相應(yīng)的企業(yè)已經(jīng)能夠?qū)⑷SCAD軟件予以充分的應(yīng)用，并且CAD類軟件具有著較為突出的多樣性 Solid works 、Inventor等軟件均具有著強(qiáng)大的三維建模功能，而基于參數(shù)化設(shè)計(jì)的的維數(shù)字模型，能夠充分的對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)物性教學(xué)模式進(jìn)行有效的改變，能夠使購(gòu)置模型的成本得到大幅度節(jié)約，并且使整體教學(xué)效率得到有效的提升。職業(yè)學(xué)校在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要充分的根據(jù)本地區(qū)企業(yè)的實(shí)際情況及相應(yīng)的學(xué)校預(yù)算，對(duì)軟件進(jìn)行合理化的選用，以完成軟件在應(yīng)用過(guò)程中擁有的較為方便快捷的特性，并且其自身的系統(tǒng)邏輯性相對(duì)較強(qiáng)，能夠?qū)χ形慕缑婕皫椭畔⒂枰蕴峁?，并由此?duì)于生成與我國(guó)國(guó)標(biāo)相符合的工程圖提供了極大的現(xiàn)實(shí)性便利，在應(yīng)用過(guò)程中，相應(yīng)的軟件可以由三維產(chǎn)品模型直接生成各類二維投影圖及相應(yīng)的工程圖紙，使三維立體圖與平面圖形能夠進(jìn)行有效的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)換，并且能夠進(jìn)行更加方便的修改，對(duì)相應(yīng)的產(chǎn)品進(jìn)行有效的上色渲染，其自身功能性的強(qiáng)大及具有創(chuàng)新意義的特點(diǎn)，使得Inventor軟件在整體機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中擁有著較為突出的實(shí)用潛力，中職機(jī)械制圖教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)windows系統(tǒng)予以熟悉，而借助相應(yīng)的參考書便可使用Inventor軟件進(jìn)行有效的教學(xué)。此外，歐洲戴斯克公司與中國(guó)教育部簽訂了相應(yīng)的合約，并且在全國(guó)各地的高校中設(shè)立了有效的師資培訓(xùn)基地，能夠進(jìn)一步使高校及中職學(xué)校教師自身的軟件應(yīng)用能力得到大幅度提升以上條件，為整體項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)奠定了較為堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)性基礎(chǔ)。

三、課程教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施思路探究

1.充分的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化調(diào)整

在現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)能夠從傳統(tǒng)的人工逐算與繪圖逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的三維建模以及虛擬制造，并且能夠進(jìn)行有效的智能設(shè)計(jì)，同時(shí)能夠?qū)AD、CAE以及CAM進(jìn)行有效的集成，三維參數(shù)化設(shè)計(jì)軟件在應(yīng)用過(guò)程中，是當(dāng)今較為先進(jìn)的CAD軟件，并且在發(fā)達(dá)國(guó)家的工程設(shè)計(jì)過(guò)程中擁有著廣泛的應(yīng)用。舉例說(shuō)明，波音公司在對(duì)新一代787客機(jī)進(jìn)行的設(shè)計(jì)過(guò)程中，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了無(wú)圖紙性設(shè)計(jì)，而在整體科技發(fā)展的趨勢(shì)之下，高職及中職院校的制圖課程教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行具有針對(duì)性的調(diào)整。首先，需要對(duì)幾何畫法部分的訓(xùn)練予以弱化，將傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中幾何畫法部分的內(nèi)容進(jìn)行有效的篩選。其二，需要對(duì)傳統(tǒng)的先投影后三維的教學(xué)順序予以改變。其三，需要對(duì)整體組合體視圖識(shí)讀為教學(xué)的次重點(diǎn)。將整體零件圖識(shí)讀的教學(xué)作為整體教學(xué)的重點(diǎn)。

2.對(duì)項(xiàng)目課程的教學(xué)實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)的探究

在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需要采取行為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方法，整體項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施需要對(duì)三維實(shí)體模型的零件部分進(jìn)行有效的繪制，并且對(duì)二維圖形進(jìn)行繪制，最后應(yīng)用Inventor軟件平臺(tái)，通過(guò)實(shí)際投影對(duì)二維圖像進(jìn)行有效的理解，進(jìn)而以虛擬方式將做中學(xué)的教學(xué)模式予以實(shí)現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)由二維、三維的學(xué)習(xí)制圖習(xí)慣進(jìn)行有效的顛覆，使整體教學(xué)組織實(shí)施及評(píng)價(jià)的過(guò)程均能夠以學(xué)生為中心，使學(xué)生自身的自主探究能力得到提升，使學(xué)生在具體學(xué)生過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)⒆陨淼膶I(yè)行動(dòng)能力得到大幅度提高。

結(jié)語(yǔ)

Inventor軟件在應(yīng)用過(guò)程中，能夠進(jìn)一步的將我國(guó)機(jī)械制圖的一體化項(xiàng)目教學(xué)模式得到進(jìn)一步的優(yōu)化，充分的對(duì)Inventor軟件進(jìn)行引用，能夠使學(xué)生快速的對(duì)空間想象力進(jìn)行有效的搭建，并且能夠使整體學(xué)習(xí)趣味性得到提升，使教學(xué)成本得到大幅度降低，由此，相應(yīng)的中職學(xué)校需要充分的對(duì)Inventor軟件的應(yīng)用模式及應(yīng)用效果進(jìn)行有效的研究，使其自身的機(jī)械制圖課程所具有的創(chuàng)新性得到凸顯。

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（崇左職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西崇左 532200）