王春柳

【摘? 要】當(dāng)代人才的培養(yǎng)已經(jīng)不再局限于單純的理論知識(shí)教育，而是將道德素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)根本，把德育教育放在首位，只有具備良好道德素養(yǎng)的人才能夠真正為個(gè)體發(fā)展與社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)積極力量，反之會(huì)給社會(huì)穩(wěn)定安全留下隱患。對(duì)高中生進(jìn)行德育教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，而高中階段的學(xué)生具備很強(qiáng)的可塑性，可以在家校融合與共同促進(jìn)之下，具備日益完善的道德品質(zhì)，彌補(bǔ)單一學(xué)校德育教育的缺陷。

【關(guān)鍵詞】家校融合;高中生;德育教育

在教育深化改革當(dāng)中，學(xué)校與家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展和教育質(zhì)量的決定性因素，必須在學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮協(xié)同推動(dòng)作用，通過(guò)家校融合的方式促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高中德育教育開(kāi)展的重要目的就是通過(guò)提高學(xué)生的道德素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生綜合全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)淦穼W(xué)兼優(yōu)的合格人才。高中德育教育改革創(chuàng)新以及綜合發(fā)展的保障就是家校融合，也就是整合家校教育資源，拓寬德育教育陣地，通過(guò)發(fā)揮二者各自的優(yōu)勢(shì)，從開(kāi)展德育教育活動(dòng)，通過(guò)雙方的協(xié)調(diào)一致保證德育教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展有效性。

一、確定家校融合目標(biāo)

高中生處在一個(gè)道德素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵期，學(xué)生的思想和心理都在走向成熟，價(jià)值觀培養(yǎng)也步入到了一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)擁有優(yōu)勢(shì)條件，同時(shí)也有其必要性。高中生的身心健康發(fā)展必須要有良好的道德素質(zhì)作為根本支撐，學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)就是接受德育教育。高中生德育教育的開(kāi)展不能只是從學(xué)校教育出發(fā)，還需要重視家庭教育功能的體現(xiàn)，利用家校融合的教育方法進(jìn)行德育教育。家校融合德育教育的基礎(chǔ)是確定融合目標(biāo)，為雙方把握教育方向和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)指明方向。二者的合作目標(biāo)是：對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德思想，塑造學(xué)生良好的道德素質(zhì)，讓學(xué)生把握正確的人生目標(biāo)和方向，堅(jiān)定理想與信念。在有了明確的目標(biāo)之后，不管是家長(zhǎng)還是學(xué)校，都需要朝著相同目標(biāo)努力著力提升合作互動(dòng)質(zhì)量。家庭與學(xué)校需要擰成一股繩，共同探究德育教育的發(fā)展要求，雙方保持平等合作關(guān)系，共享資源，共同建造教育成果。在家長(zhǎng)與學(xué)校的融合互動(dòng)當(dāng)中，班主任是橋梁與紐帶，所以在家校融合完善德育教育的過(guò)程中，必須提高班主任的專業(yè)素質(zhì)，促使班主任掌握有效的溝通交流技巧，用耐心平和的態(tài)度與家長(zhǎng)互動(dòng)，增進(jìn)彼此的理解。

二、構(gòu)建家校溝通機(jī)制

用家校合作的方式對(duì)高中生進(jìn)行德育教育，除了要有明確的融合教育目標(biāo)之外，還必須構(gòu)建家校溝通機(jī)制，使得家長(zhǎng)能夠和學(xué)校進(jìn)行深度有效和多層次的交流，同時(shí)為家?；?dòng)提供更大的便利條件。在溝通機(jī)制的建設(shè)當(dāng)中，既要用好傳統(tǒng)的溝通手段，又要運(yùn)用新型交流方法。傳統(tǒng)溝通手段是通過(guò)發(fā)短信、打電話、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和組織家訪的方式，保持家校之間的順暢溝通。新型溝通方法則是通過(guò)構(gòu)建微信群、QQ群、微信公眾號(hào)等方式，與家長(zhǎng)隨時(shí)隨地互動(dòng)。比如學(xué)?？梢蚤_(kāi)通微信公眾號(hào)，對(duì)于學(xué)校的相關(guān)教育信息進(jìn)行公布，同時(shí)把學(xué)?；顒?dòng)的相關(guān)圖片和文字公布到公眾號(hào)上，讓家長(zhǎng)通過(guò)關(guān)注公眾號(hào)就可以輕松獲取其中的各種信息，滿足家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生信息的要求。如果學(xué)生在校內(nèi)出現(xiàn)了矛盾沖突誘發(fā)不良事件之后，教師和家長(zhǎng)都需要抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，首先教師可以通過(guò)電話溝通的方式告知家長(zhǎng)學(xué)生的在校表現(xiàn)，并和家長(zhǎng)交流學(xué)生德育教育策略，強(qiáng)調(diào)避免用批評(píng)打罵的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲教育，而是要曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，教導(dǎo)學(xué)生與人和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)，提高高中生的德育教育效果。

三、組織開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)

在高中生的德育教育當(dāng)中，由于這項(xiàng)教育活動(dòng)涉及面廣，難度大，所以不能夠運(yùn)用理論教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，而是要積極設(shè)計(jì)各種各樣的教育活動(dòng)，增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，把德育寓于實(shí)踐活動(dòng)。在德育活動(dòng)的組織實(shí)施當(dāng)中，既要利用好學(xué)校當(dāng)中的資源，也需要得到家長(zhǎng)的支持。對(duì)此學(xué)?？梢远ㄆ诮M織開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)，并在開(kāi)放活動(dòng)時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與，比如共同聆聽(tīng)講座、參與學(xué)校的監(jiān)考工作、和老師一起面批孩子的試卷等。在聆聽(tīng)講座的過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)掌握更多的教育技巧與方法，也會(huì)有意識(shí)調(diào)整家庭教育方法和理念，當(dāng)然很多家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)自己以往的行為進(jìn)行反思，給予學(xué)生更多的尊重和肯定，提高學(xué)生的自覺(jué)性。同時(shí)家長(zhǎng)在活動(dòng)中可以提出問(wèn)題，和教師共同探討，優(yōu)化高中生德育教育的方法。教師則可以從活動(dòng)當(dāng)中獲得豐富的反饋信息，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行道德教育改進(jìn)，和家長(zhǎng)共同商討創(chuàng)新德育教育的方法，確保道德教育質(zhì)量。

高中生的整體德育素質(zhì)發(fā)展情況并不樂(lè)觀，學(xué)生的道德素養(yǎng)發(fā)展受到多元因素的影響，其中家庭和學(xué)校教育的協(xié)同發(fā)展水平是影響高中德育教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為了進(jìn)一步完善高中德育教育平臺(tái)，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，學(xué)校方面應(yīng)該體現(xiàn)出專業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)科教育資源補(bǔ)充學(xué)生的道德知識(shí)，提高學(xué)生道德素質(zhì)，而家庭也需要學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境，滿足學(xué)生的心靈需求，通過(guò)學(xué)校和家庭的聯(lián)合為德育教育的落實(shí)提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 宋麗瑾.家校合作下的德育改革[J].科教文匯（上旬刊），2018，（6）：14+27.

[2] 孟微微.家庭教育對(duì)大學(xué)生健康人格的塑造魅力[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，（01）：42-43.