肖慶婷

摘要：高職教育是我國教育體系中的重要組成部分，提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量是提高我國整體教育事業(yè)質(zhì)量的必然選擇。本文立足于當(dāng)下國內(nèi)高職教育的主要教學(xué)實(shí)情，以學(xué)前教育舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)為主要切入點(diǎn)，重點(diǎn)介紹了國內(nèi)高職學(xué)前教育舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)的主要現(xiàn)狀，并針對其中的問題提出了一些切實(shí)可行的優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：高職教育 ?學(xué)前教育 ?舞蹈素養(yǎng)

中圖分類號：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）02-0127-03

自21世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步及社會的不斷發(fā)展，教育越來越成為社會各界普遍關(guān)注和重視的問題。在當(dāng)今世界格局之下，我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略對教育事業(yè)提出了新的要求。過去我國的教育事業(yè)一直都非常偏重于本科的通識性教學(xué)，對職業(yè)教育的重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以提高。職業(yè)教育也是我國教育事業(yè)的重要組成部分，隨著人們教育觀念的不斷進(jìn)步，越來越多的人意識到了職業(yè)教育的重要性。學(xué)前教育作為我國高職教育中一個非常重要且非常熱門的專業(yè)，承擔(dān)著我國學(xué)前教育事業(yè)不斷優(yōu)化和進(jìn)步的重要責(zé)任。以合理的方法優(yōu)化當(dāng)前國內(nèi)高職學(xué)前教育質(zhì)量，并逐步加強(qiáng)對學(xué)前教育相關(guān)課程質(zhì)量改革是提高高職學(xué)前教育綜合水準(zhǔn)的重要途徑。雖然國內(nèi)高職教育的學(xué)前教育專業(yè)較之過去，在質(zhì)量方面已經(jīng)有了很大的提高，但依然存在許多細(xì)枝末節(jié)的問題需要我們進(jìn)行更深入地探討和分析。

一、高職學(xué)前教育的重要性

我國的學(xué)前教育中的大量人才都來自高職教育。在高職院校中，學(xué)前教育一直都是一個普遍設(shè)立的學(xué)科，由于工作針對性較為明確，一直以來都受到了廣大學(xué)生的青睞。學(xué)前教育是我國系統(tǒng)化教育的基礎(chǔ)，優(yōu)化學(xué)前教育的質(zhì)量可以為我國的基礎(chǔ)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而高素質(zhì)的學(xué)前教育教師是提高學(xué)前教育質(zhì)量的基本前提。如果高職學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量可以穩(wěn)步提高，那么學(xué)前教育的教師整體綜合素質(zhì)便可以得到有效提升，進(jìn)而推動學(xué)前教育整體教學(xué)水平的提高。因此，優(yōu)化高職學(xué)前教育的教學(xué)水準(zhǔn)非常必要。

二、舞蹈素養(yǎng)對學(xué)前教育專業(yè)的重要意義

眾所周知，舞蹈教學(xué)是學(xué)前教學(xué)的重要內(nèi)容，舞蹈教學(xué)不僅可以使學(xué)生的身體得到有效鍛煉，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)，為學(xué)生塑造更好的性格。大量的研究數(shù)據(jù)表明，舞蹈運(yùn)動對兒童的成長有諸多益處，因此多數(shù)學(xué)前教育多多少少都會為學(xué)生安排有一些舞蹈教學(xué)，為的是愉悅孩子的身心，拉近師生間的距離。對接受學(xué)前教學(xué)的孩子而言，師生間的溝通非常重要，良好的師生溝通可以使教師更好地把握學(xué)生的成長特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而更好地針對不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行因材施教。但這一切的前提都需要一個舞蹈素養(yǎng)較高的教師加以悉心指導(dǎo)。如果我們對當(dāng)前的學(xué)前教育進(jìn)行調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)基本都設(shè)有舞蹈相關(guān)的課程，這些課程或是專門開展，或是夾雜在體育活動課程中。但總結(jié)相關(guān)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)其中存在著的諸多問題，緣由基本都和教師自身的教學(xué)能力及對舞蹈教學(xué)的駕馭方法分不開關(guān)系。

三、高職學(xué)前教育舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

（一）對舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度不足

在前面的論述中，我們已經(jīng)指出了舞蹈教學(xué)對于學(xué)前教育的重要意義。在這里，筆者首先要探討的問題是高職學(xué)前教育對舞蹈教學(xué)的重視程度。當(dāng)前，高職學(xué)前教育已經(jīng)意識到學(xué)前舞蹈教學(xué)內(nèi)容的重要性，并有針對性地為學(xué)前教育學(xué)生安排一些和舞蹈教學(xué)相關(guān)的課堂內(nèi)容。但總體而言，高職院校對培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的重視程度還有待提高。這主要表現(xiàn)在高職院校學(xué)前教育專業(yè)尚未形成系統(tǒng)化的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。有些高職院校雖然已經(jīng)開展了相關(guān)的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)，但實(shí)質(zhì)性教學(xué)內(nèi)容卻非常不合理，既沒有考慮學(xué)前教育的特點(diǎn)也沒有顧及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情。在這樣的背景下，要提高高職學(xué)前教育舞蹈素養(yǎng)和培養(yǎng)的質(zhì)量比較困難。

（二）學(xué)生參與程度不高

由于高職院校對學(xué)前教育舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)重視程度不足，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性。很多學(xué)生表示，和舞蹈素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)缺乏一定的趣味性，在實(shí)際的學(xué)習(xí)之中很少能激起學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性。這和學(xué)前教育對相關(guān)舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)的方法和具體的教學(xué)內(nèi)容分不開。但學(xué)生對舞蹈素養(yǎng)的重要程度的認(rèn)識也有待進(jìn)一步提高。有些高職院校學(xué)前教育的學(xué)生都存在一定的疑惑，他們不明白學(xué)前教育為什么需要舞蹈素養(yǎng)，也尚未理解舞蹈教學(xué)對今后工作的實(shí)踐意義。事實(shí)上，高職學(xué)前教育高年級階段的學(xué)生在進(jìn)行一定的實(shí)習(xí)后，會逐步認(rèn)識到舞蹈素養(yǎng)對學(xué)前教育的真正意義，但在低年級階段卻很少理解。然而，對高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，舞蹈素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿整個教育的始末。此外，影響學(xué)生參與積極性的原因便在于具體教學(xué)內(nèi)容過于僵化。因?yàn)閷W(xué)前教育對學(xué)生舞蹈方面的教學(xué)主要還是集中在一些基本的舞蹈技巧，并以實(shí)踐教學(xué)工作為指導(dǎo)，傳授的舞蹈動作大都直接來源于具體的實(shí)踐教學(xué)，雖然對直接的學(xué)前教育教師有非常高的指導(dǎo)意義，但卻很難激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，過于機(jī)械化的舞蹈教學(xué)內(nèi)容還會束縛學(xué)生的想象力，也不利于學(xué)生內(nèi)在舞蹈素養(yǎng)的提高。

（三）欠缺一定的專業(yè)性

專業(yè)素養(yǎng)是一個非常現(xiàn)代化的教學(xué)理念，自提出以來便得到了教育界的普遍認(rèn)可。專業(yè)化的教育是對一門學(xué)科理解深度和掌握程度的滲透，因此，在缺少了必要的專業(yè)性情況下，很難說為學(xué)生塑造相關(guān)的素養(yǎng)，舞蹈教學(xué)當(dāng)然也是一樣。在這里，我們不否認(rèn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒有太多必要掌握一些專業(yè)性的舞蹈動作和內(nèi)容，但如果實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容過于缺乏專業(yè)性，就會嚴(yán)重阻礙學(xué)生在舞蹈方面素養(yǎng)的形成。雖然在實(shí)踐之中，對兒童進(jìn)行學(xué)前教育并不需要過于專業(yè)化的技巧，但專業(yè)性對于學(xué)生駕馭舞蹈教學(xué)的能力而言卻非常重要。其他學(xué)科當(dāng)然也是同樣的道理，比如，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常簡單，即使一個初中畢業(yè)生也可以完全駕馭小學(xué)數(shù)學(xué)題的解答，但要真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師就必須具備遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)功底。在很多高職院校的學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)之中，相關(guān)舞蹈教學(xué)的專業(yè)性還有待提升。

（四）缺乏對學(xué)前教育教學(xué)特點(diǎn)的思考

在對高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)的時候，很多高職院校很少將舞蹈教學(xué)和相關(guān)的實(shí)踐結(jié)合起來，也就是說，多數(shù)高職院校在結(jié)合學(xué)前教育自身特點(diǎn)和學(xué)生舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)方面欠缺足夠的考慮。要知道，學(xué)前教育不同于初等教育，甚至和小學(xué)教育之間都有著比較大的差異。因?yàn)閷W(xué)前教育所面臨的學(xué)生年齡非常小，對接受學(xué)前教育的學(xué)生來說，他們大多數(shù)在心智方面尚未發(fā)育成熟，無論是理解能力還是身體運(yùn)動能力，都會受到非常多的限制。一些高職院校在對自己的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，往往會過于注重對相關(guān)專業(yè)學(xué)生本身的培養(yǎng)，卻沒有考慮到這些學(xué)生日后在教學(xué)中培養(yǎng)自己的學(xué)生的因素。

四、如何進(jìn)一步加強(qiáng)高職學(xué)前教育舞蹈素養(yǎng)與培養(yǎng)的質(zhì)量

（一）加強(qiáng)對舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度

要更好地優(yōu)化高職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生在舞蹈方面的素養(yǎng)，首先要加大對高職學(xué)前教育學(xué)生舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度。一方面，我們要鼓勵校方加大對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)培養(yǎng)的投入，完善相關(guān)的硬件措施，并加強(qiáng)同學(xué)前教育結(jié)構(gòu)的合作，努力開展同學(xué)生今后工作相關(guān)的實(shí)習(xí)。另一方面，我們要使每一個學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和老師都能充分認(rèn)識到舞蹈對學(xué)前教育的重要性，使他們從本質(zhì)上理解提高舞蹈素養(yǎng)對今后工作的積極意義。

（二）加強(qiáng)師生之間的交流

加強(qiáng)師生間的交流是有效提高相關(guān)教學(xué)內(nèi)容整體水平的前提。在以往的教學(xué)中，很多學(xué)科之所以難以在本質(zhì)上提高質(zhì)量，很大一部分原因便在于師生間缺乏足夠的交流。很多高職院校的教師自身的教學(xué)能力非常強(qiáng)，但由于同學(xué)生交流少，教師很難真正了解學(xué)生受教育過程中的真正需求和學(xué)生自身的真實(shí)疑惑。所以，要更好地培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在舞蹈方面的素養(yǎng)，就必須加強(qiáng)相關(guān)師生的交流。值得一提的是，這種交流不應(yīng)該只局限于具體的教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該注重真實(shí)學(xué)前教育實(shí)際工作狀況的交流。

（三）提高相關(guān)教學(xué)的專業(yè)化

要提高相關(guān)學(xué)生在舞蹈方面的專業(yè)程度，就必須建立一支具備學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)且專業(yè)性較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)。從這一點(diǎn)來講，我們可以將教師分為兩個隊(duì)伍，第一個隊(duì)伍是具備相當(dāng)專業(yè)水準(zhǔn)的舞蹈教師，負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)前教育學(xué)生的內(nèi)在舞蹈功底，主要目的在于深化學(xué)生對舞蹈的理解和對一些專業(yè)舞蹈動作的掌握程度。另一個隊(duì)伍則應(yīng)該是來自一線的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師，讓他們將自己實(shí)踐中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生真正體會相關(guān)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用更為廣泛的舞蹈動作及舞蹈教學(xué)理念，從而在對自身舞蹈專業(yè)性進(jìn)行深化的同時，有針對性地培養(yǎng)自己學(xué)前教學(xué)的專業(yè)能力。

（四）充分結(jié)合國內(nèi)學(xué)前教育的教學(xué)特點(diǎn)

結(jié)合國內(nèi)的學(xué)前教學(xué)特點(diǎn)是高職學(xué)前教育中每一個學(xué)科都必須注重的，要知道，如果不能和真實(shí)的學(xué)前教育實(shí)情緊密地結(jié)合很難為學(xué)生提供一個必要的發(fā)展思路。對學(xué)前教育而言，對一些舞蹈要求的專業(yè)性本身并不是非常高，但要求這些和舞蹈相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容必須適合接受學(xué)前教育兒童的年齡段，既要考慮到孩子的理解能力和身體運(yùn)動能力，也要考慮到舞蹈動作的趣味性，還要考慮到舞蹈動作本身是否會影響學(xué)生在身體上的發(fā)育。因此，高職學(xué)前教育在培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)在舞蹈方面的素養(yǎng)時，一定要注重對當(dāng)下國內(nèi)學(xué)前教育實(shí)情的分析和講解，使學(xué)生在練習(xí)舞蹈的過程中對學(xué)前教育的內(nèi)在實(shí)質(zhì)進(jìn)行充分了解。比如，在對某一個舞蹈動作進(jìn)行教學(xué)時，教師可以為學(xué)生講解相關(guān)動作對于兒童學(xué)習(xí)和發(fā)育的好處，這樣可以使學(xué)生對每一個舞蹈動作的積極意義和需要注意的地方有更為直觀地了解。再者，在對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行一些專業(yè)化舞蹈培訓(xùn)時，我們可以同時為學(xué)生講解一些舞蹈動作相對于學(xué)前教育的適應(yīng)性改進(jìn)。如，有些動作的難度非常大，學(xué)前教育的學(xué)生掌握起來非常困難，可以在原來動作的基礎(chǔ)上做一些適應(yīng)性改良，適當(dāng)?shù)亟档拖嚓P(guān)舞蹈動作的難度，卻又盡可能多地保障舞蹈運(yùn)動對兒童身體的主要運(yùn)動價值。

（五）開展模擬課堂

開展模擬課堂可以有效地幫助學(xué)前教育的學(xué)生消化學(xué)到的舞蹈動作，并提高他們對于舞蹈教學(xué)的駕馭能力。此外，開展模擬教學(xué)課堂還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，這不僅可以讓他們對一些舞蹈動作的掌握能力有所提高，還可以讓他們教授舞蹈的能力得以提高。在開展模擬教學(xué)課堂的時候，我們可以讓一個學(xué)生在前面充當(dāng)學(xué)前教育教師的角色，其他的學(xué)生充當(dāng)兒童的角色，而教師則可以在身邊做一些點(diǎn)評和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某些錯誤或者教學(xué)方法不適當(dāng)?shù)臅r候，及時提醒學(xué)生加以改正，如此一來，學(xué)生在舞蹈方面的素養(yǎng)便可以穩(wěn)步的得到提升。

（六）加強(qiáng)對學(xué)生審美觀點(diǎn)的培養(yǎng)

舞蹈和審美本身是相輔相成的，好的審美能力可以提高學(xué)生駕馭舞蹈的能力，而舞蹈能力的提高也會促進(jìn)學(xué)生自身審美能力的提高。在高職的學(xué)前教育中，一定要注重舞蹈教學(xué)和審美能力的結(jié)合，以保障學(xué)生在舞蹈素養(yǎng)方面的全方位發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育是我國高職教育中一個非常重要的專業(yè)，提高學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量有利于我們更好地提高高職院校整體的教學(xué)質(zhì)量，同時還可以優(yōu)化我國學(xué)前教育教師團(tuán)隊(duì)新生隊(duì)伍的整體質(zhì)量。對學(xué)前教育來說，舞蹈既是一個非常好的教育途徑，也是一個非常普遍的教學(xué)方法。將舞蹈和其他知識結(jié)合起來是學(xué)前教育最為普遍的教學(xué)方法之一。只有不斷思考培養(yǎng)高職學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的教學(xué)途徑，才能為未來學(xué)前教育教師團(tuán)隊(duì)提供更好的人才資源，也只有這樣才符合現(xiàn)代化教育的要求和需要。

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