江東 黃俊偉

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐漸提高，人們對(duì)教育教學(xué)的重視力度相對(duì)較高，新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個(gè)方面和各個(gè)階段，更加注重促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。對(duì)此，在今后大學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，這樣能夠有效提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效防止大學(xué)生在后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)畏難和抵觸情緒。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;大學(xué)英語(yǔ);問(wèn)題分析;促進(jìn)措施

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在如今我國(guó)高校實(shí)際教學(xué)中，大學(xué)老師只是采用單一化的教學(xué)模式教學(xué)，這樣不僅僅不能有效提高大學(xué)英語(yǔ)課堂整體教學(xué)效率，大學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)較低，不能真正有效促使后期大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行。對(duì)此，在今后大學(xué)英語(yǔ)老師實(shí)際教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師應(yīng)該逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的引述力度，這樣能夠有效促使大學(xué)生在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)到相對(duì)較多的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

1傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

1.1大學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)方法不正確

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐漸提高，雖然新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個(gè)方面和各個(gè)階段，更加注重促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。但是在大學(xué)英語(yǔ)老師實(shí)際教學(xué)時(shí)，有一部分英語(yǔ)老師只是采用單一化的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中只是一味注重對(duì)各個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的講解，認(rèn)為這樣才能有效促使大學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。但是在這種教學(xué)模式的影響下，大學(xué)生經(jīng)常會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)老師的教學(xué)方法相對(duì)單一化，會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，不愿意主動(dòng)投入到大學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得不到有效提高。因此，在大學(xué)英語(yǔ)老師實(shí)際教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)地學(xué)習(xí)狀況和信心情況的關(guān)注力度，不斷加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的重視力度，這樣才能真正有效促使大學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用，有效防止大學(xué)生在后期學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)畏難和抵觸情緒。

1.2大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低

經(jīng)過(guò)研究和調(diào)查可以得知，在大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣一直是相對(duì)較為重要的影響因素，如果大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較高，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，而如果大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低，大學(xué)生便會(huì)認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)將對(duì)枯燥化和單一化，不愿意主動(dòng)投入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，大學(xué)生經(jīng)常會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度是相對(duì)較大的，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)玩手機(jī)和看小說(shuō)的情況，不能積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，大學(xué)生對(duì)各個(gè)英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握力度不足，難以真正有效促使大學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有更加清晰化的認(rèn)知和理解。對(duì)此，在今后大學(xué)英語(yǔ)老師實(shí)際教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師不僅僅要注重提高教學(xué)進(jìn)度，更應(yīng)該不斷增強(qiáng)課堂趣味性教學(xué)從而有效提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使大學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有更加信息化和具體化的認(rèn)知。

2翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1做好翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方案

在大學(xué)英語(yǔ)老師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教學(xué)方案一直是相對(duì)較為重要的內(nèi)容，如果大學(xué)英語(yǔ)老師不能在課堂教學(xué)之前設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)方案，便會(huì)在后期開(kāi)展課堂教學(xué)中出現(xiàn)較為混亂的情況，也不能真正有效發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的最大經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)作用。因此，在今后大學(xué)英語(yǔ)老師實(shí)際教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定合理有效化的教學(xué)方案，這樣才能真正有效促使后期教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行主要措施包括以下幾個(gè)方面。第一，在大學(xué)英語(yǔ)老師實(shí)際教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)課程大綱內(nèi)容的研究力度，對(duì)教材中實(shí)際涉及到的道德重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效化的規(guī)范，并結(jié)合具體內(nèi)容制作相應(yīng)的視頻和圖片內(nèi)容，這樣能夠真正促使大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有更加精細(xì)化和具體化的認(rèn)知，有效防止大學(xué)生在后期學(xué)習(xí)英語(yǔ)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)畏難和抵觸情緒。第二，在大學(xué)英語(yǔ)老師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師也應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，這樣能夠?qū)Π嗉?jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢驗(yàn)，也能有效提高大學(xué)英語(yǔ)課堂整體教學(xué)效率，對(duì)大學(xué)生今后英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

2.2有效開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂

經(jīng)過(guò)研究和調(diào)查可以得知，在大學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)時(shí)，合理有效化的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，便能真正有效促使后期教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行。對(duì)此，在今后大學(xué)英語(yǔ)老師實(shí)際教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生解決自己在預(yù)習(xí)中遇到的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，這樣能夠有效促使班級(jí)學(xué)生對(duì)各個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有更加精細(xì)化的認(rèn)知和理解。同時(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該定期和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在無(wú)形中也能有效提高大學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在今后大學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)時(shí)，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的引入力度，這樣才能有效提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效防止大學(xué)生在獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]胡杰輝，伍忠杰.基于MOOC的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2014，6（22）：40-45.

[2]滕愛(ài)杰，許梅.“翻轉(zhuǎn)課堂”在民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，4（23）：157-158.

[3]胡競(jìng).移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用與研究[J].民族高等教育研究，2015，3（26）：78-82.