高毓鴻

摘要：高中數(shù)學研究性學習是高中生自主探究實現(xiàn)數(shù)學成績提高的一種重要方式，而在當前信息技術飛速發(fā)展的時期，結合各種各樣的信息技術能夠更加便于學生查找資料、開展研究調查來實現(xiàn)研究性學習。高中數(shù)學教師在進行教學時，應當注意有意識地鼓勵學生運用信息技術進行學習，在信息技術的助力下提高學生研究性學習的質量與效率，培養(yǎng)學生運用信息技術進行主動學習的意識。本文將論述高中數(shù)學研究性學習存在的問題以及借助信息技術提高研究性學習的方法。

關鍵詞：信息技術 高中數(shù)學 研究性學習 方法探索

【正文】高中數(shù)學研究性學習是高中數(shù)學教學中非常重要的組成部分之一，研究性學習的實施是建立在高中生課堂學習的基礎之上，高中生通過運用多種探究學習的手段對課本基礎知識與內容進行延伸性的探究學習，能夠令學生在自主探究中實現(xiàn)數(shù)學能力的提高。在當前信息技術背景下，學生開展研究性學習的渠道更多，資料獲取的來源更多，研究性學習活動的實現(xiàn)相比于以往更加便利。此時，高中數(shù)學教師應當借助信息技術對研究性學習的助力，在教學中借助研究性學習的方法幫助學生提高數(shù)學水平。這就需要高中教師具備良好的信息技術能力，為學生選擇合適的研究性內容，為學生創(chuàng)造出良好的研究性學習情境。

一、分析當前高中數(shù)學研究性學習存在的問題

在當前信息技術背景下，高中數(shù)學研究性教學的開展主要存在兩大問題。首先，許多高中數(shù)學教師不能正確借助信息技術帶來的便利提高研究性學習的質量和效果。有的教師缺乏足夠的信息技術知識和技能，在研究性學習中不能幫助學生提供有效的資料調查途徑和研究手段，造成研究性學習效率低下。有的教師不能夠正確認識信息技術對研究性學習帶來的影響，在教學中缺乏創(chuàng)新意識，不能運用信息技術的先進性實現(xiàn)創(chuàng)新研究。其次，研究性學習的開展缺乏溝通合作，許多學生在進行研究學習時只是一味的查找資料，缺乏與其他學生或教師的溝通交流以提高研究性學習的質量。在當前信息技術十分發(fā)達的時代，合作與交流已經成為非常重要的學習方式之一，而當前的高中數(shù)學研究性學習正缺少合作交流意識。

二、探究信息技術助力下提高高中數(shù)學研究性學習的方法

2.1借助信息技術手段營造良好的研究性學習環(huán)境

研究性學習想要有效開展，必然需要為高中生創(chuàng)造出良好的研究性學習環(huán)境與氛圍。這就需要高中數(shù)學教師合理運用信息技術手段，幫助學生構建好研究性學習的環(huán)境。良好的研究性學習環(huán)境能夠使得高中生在學習時能夠更好的發(fā)揮自身的主觀能動性和自主學習能力，運用教師為其構建的信息技術手段實現(xiàn)研究性學習的開展。教師可以運用新媒體平臺為學生推送相關的研究性學習視頻及文章，或是制作高質量的課件幫助學生構建研究性學習氛圍。

例如，教師在進行人教版高中數(shù)學必修二第二章《點、直線、平面間的位置關系》的教學時，就可以借助現(xiàn)代化的信息技術手段制作相關課件，教師可以利用建模技術、3D技術等信息技術手段，將三維空間反映在教學課件上，使得學生在研究空間中點、直線、平面間的關系時能夠有更加直觀的感受，有利于學生自主進行相關內容的研究性學習。此外，教師還可以借助微信公眾號和多種新媒體平臺，在課余時間為學生推送與本章內容相關的拓展性視頻與文章，讓學生在進行研究性學習時能夠拓寬思路。通過這些方式，教師可以在教學中運用信息技術為學生建立起良好的研究性學習環(huán)境，學生也能夠使用教師為其提供的信息技術手段更加高質量的完成研究性學習任務。

2.2利用信息技術加強學生之間合作與交流的意識

當前高中數(shù)學研究性學習中普遍存在的問題就是學生之間、學生與教師之間對研究性學習內容缺乏足夠的溝通和交流，絕大多數(shù)學生只是自己一個人進行研究性學習，不論是在其研究內容的完整性方面，還是在其研究的邏輯思維及質量方面都存在較大的漏洞。在當前信息時代，人們之間的溝通交流方式更加多樣和簡單，這時就體現(xiàn)出溝通交流在研究性學習中的重要作用。教師在教學時應當注重學生運用信息技術交流與合作的能力，保證學生在進行研究性學習的同時還能夠保持良好的溝通，讓學生獨立自主的對學習內容進行查漏補缺，提高學生的研究性學習能力。

例如，教師在進行人教版高中數(shù)學必修三第二章《統(tǒng)計》的教學時，由于統(tǒng)計的樣本量需求較大，學生一個人進行研究學習的任務過于繁重。這時教師就可以借助信息技術手段，鼓勵學生之間開展合作與交流，借助信息通訊手段將各個學生統(tǒng)計的數(shù)據(jù)共享，既可以大大降低學生統(tǒng)計的工作量，還能夠讓學生在多種統(tǒng)計結果中進行研究。此外，教師還應當鼓勵學生之間進行學習情況的交流，可以利用群聊、群課堂等方式，讓學生之間就自身的研究學習成果進行交流，能夠有利于學生及時發(fā)現(xiàn)自己研究成果存在的問題或錯誤，提高研究性學習的質量。

【結束語】

綜上所述，在當前信息技術飛速發(fā)展的時代，信息技術對高中數(shù)學研究性學習有著十分重要的助力作用。然而，許多高中教師缺乏對信息技術的有效把握或是缺乏對其的正確理解，造成學生在進行研究型學習時缺乏合作交流能力以及學習氛圍，降低了研究性學習的有效性和質量。為此，高中數(shù)學教師應當不斷探究提高研究性學習效果的方法，可以通過信息技術手段為學生營造良好的學習環(huán)境或是提高學生之間就研究問題和成果的合作共享與交流，推動高中數(shù)學研究性學習有效開展。

【參考文獻】

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