摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，建構(gòu)高效課堂越來越成為中職院校發(fā)展的必經(jīng)之路，特別是在農(nóng)學專業(yè)課當中，將建構(gòu)高效課堂融入到農(nóng)學專業(yè)課中顯得尤為重要。因為高效課堂的建構(gòu)能夠培養(yǎng)出更多實用性人才，能夠適應(yīng)社會市場的需求。因此，我們應(yīng)當深析中職學校農(nóng)學專業(yè)的教學目標，總結(jié)歸納出農(nóng)學專業(yè)課的教學不足，并為此提出相應(yīng)解決對策。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建高效課堂;中職學校;農(nóng)學專業(yè)課;教學效果

引言：

如果想要在中職學校農(nóng)學專業(yè)課中達到教師想要達到的教學目標，那既要認識到農(nóng)學專業(yè)的特點和復雜性，也要根據(jù)實際情況需要去建構(gòu)高效課堂。通過數(shù)據(jù)表明，高效課堂對于中職學校農(nóng)學專業(yè)課的學習有著顯著的效果，因為建立高效課堂，既能滿足教師的教學需要，同時也可以激發(fā)農(nóng)學專業(yè)性的不斷探索的力量。帶動著整個農(nóng)學專業(yè)的不斷發(fā)展，為師生帶來了極大的便利，為學生學習的各個環(huán)節(jié)都提高了效率，應(yīng)當將此教育模式不斷推廣發(fā)揚。

1建構(gòu)高效課堂能夠明確中職院校農(nóng)學專業(yè)課的教學目標

1.1明確教學目標

明確教學目標是在中職學校農(nóng)學專業(yè)教學研究過程當中最為重要的問題，也是有效發(fā)展農(nóng)學專業(yè)課的關(guān)鍵點。農(nóng)學專業(yè)主要是培養(yǎng)中職學生學習農(nóng)學的基礎(chǔ)理論知識，并且根據(jù)具體實際情況進行農(nóng)學的應(yīng)用，同時也是培養(yǎng)學生動手實踐操作能力的課程，通過系統(tǒng)性、專業(yè)性的培訓，讓中職院校農(nóng)學專業(yè)的學生懂得農(nóng)學基礎(chǔ)知識以及植物種植方式，為培養(yǎng)出更多高素質(zhì)勞動者奠定基礎(chǔ)。為此，學校應(yīng)當建立適應(yīng)學生實際發(fā)展的教學目標，構(gòu)建高效課堂思路要貫徹落實。在構(gòu)建高效課堂思路的引導下，將實用性人才培養(yǎng)作為總的教學目標，再根據(jù)大目標規(guī)劃分層出小目標，逐一攻破，詳細規(guī)劃。促使全校教職工注意到其確立目標的重要性，明確中職院校農(nóng)學專業(yè)課的教學思路，能夠從根本上提升農(nóng)學專業(yè)課程的教學效率。

1.2構(gòu)建高效課堂

眾所周知，中職院校的學生綜合素質(zhì)較差，基礎(chǔ)知識儲備薄弱，理解能力也相對落后，面對枯燥的理論知識，中職學校的學生將提不起興趣。所以，將高效課堂帶入到中職學校的課堂中是必要任務(wù)。

特別對于農(nóng)學專業(yè)來說，學生學習是有一定的難度系數(shù)，那么，為了提高教學質(zhì)量，學校必須為學生建構(gòu)高效課堂。因為建構(gòu)高效課堂，能夠促使學生提高學習興趣，改變以往上課枯燥的氛圍，教師將有方向性、有針對性地對待教學任務(wù)。從而能夠促使課堂朝著優(yōu)化的方向不斷前進，不斷完善和解決課堂中所遇到的種種問題，能夠促使教師所傳授的知識量達到最大化。學校也應(yīng)該規(guī)范對應(yīng)的標準課堂，做好記錄試驗，不斷完善課堂模式，不斷推廣，并做好相應(yīng)的計劃，推進高效課堂的實施。

2對中職院校農(nóng)學專業(yè)課教學不足進行分析，并建立教學評估體系

2.1對中職院校農(nóng)學專業(yè)課不足分析

在中職院校進行建構(gòu)高效課堂的過程中，會遇到種種問題，接下來就來深度剖析問題所在，并為其出現(xiàn)的漏洞和問題作出相應(yīng)對策。

首先，從教師的角度出發(fā)，部分在職的中職教師并沒有將自己的關(guān)注點放到學生身上，或者對于學生的關(guān)注度不夠高。除此之外，對于自身的備課、研課要求過低，沒有經(jīng)過精心的準備，便去上課，那必然會在上課的過程中出現(xiàn)很多紕漏。

其次，從學生的角度出發(fā)，由于中職院校的學生基礎(chǔ)較差，理基礎(chǔ)專業(yè)知識薄弱，難以理解老師講解的知識，從而降低了學習農(nóng)學專業(yè)課的積極性。

由此看來，這兩方面都體現(xiàn)出在建構(gòu)高效課堂過程中存在的不足，那么，對于出現(xiàn)的問題，就必須要找到有效地解決方式，并積極響應(yīng)號召，做出及時的調(diào)整修改，提出可靠的教學策略。這能夠促使整個農(nóng)學專業(yè)得到質(zhì)的突破，為日后整個專業(yè)的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)，更有利于培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

2.2建立教學評估體系

為構(gòu)建高效課堂體系，學校有必要完善自身的教學評估體系。良好的教學評估體系能夠推動教育的不斷發(fā)展，提高師資力量，提升教學效率，為專業(yè)課程發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。能夠促使課堂在各個環(huán)節(jié)，各個方面得到質(zhì)的飛躍，還可以通過教學評估系統(tǒng)對于教師的教育方法和教學案例加以分析，制定出更多適用于培養(yǎng)中職學生能力的教學方案。對于經(jīng)典優(yōu)秀的教學案例進行有效梳理，再根據(jù)實際情況不斷修改，能夠高效地運用在農(nóng)學專業(yè)課中。這對于構(gòu)建高效課堂有著深遠的影響，所以學校應(yīng)該高度重視建立教學評估體系，將建立評估體系作為主要任務(wù)來貫徹落實，對課堂上出現(xiàn)的不良問題加以修改，全面推進教學評估體系，促使教育課堂能夠向著良好的方向不斷發(fā)展。

3確立中職學校農(nóng)學專業(yè)課人才培養(yǎng)方式，重視實用性人才培養(yǎng)，細化人才培訓的對策

3.1確立人才培養(yǎng)方式

為構(gòu)建高效課堂，學校要確立好對于農(nóng)學專業(yè)和人才培養(yǎng)的具體方式。作為一名農(nóng)學專業(yè)的學生，無疑是要具備良好的綜合素質(zhì)，要有豐富的農(nóng)學知識，專業(yè)知識功底要深厚，除此之外，還要有過人的實踐能力，因為步入職場后，更多的是看一個人的實踐動手能力。所以，學校應(yīng)把學生的培養(yǎng)方式確立為以上幾點。有了具體的培訓方式后，才能培養(yǎng)出更多的實用性人才。而由于農(nóng)學的范圍較廣，在培養(yǎng)實用性人才時，也可以分專業(yè)，有針對性地培養(yǎng)人才，從而能夠出促使中職學校培養(yǎng)人才能夠更有針對性和實效性。

3.2推動人才發(fā)展，不斷細化人才培養(yǎng)對策

首先，培養(yǎng)人才的方向要確定好，培養(yǎng)出更多實用性人才，才是首要任務(wù)。要根據(jù)學?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施以及缺點，不斷改進。

而在培養(yǎng)人才的過程中，不斷細化人才培養(yǎng)對策，也是整個培養(yǎng)工作的關(guān)鍵點。學校應(yīng)該根據(jù)自身學校的特點以及專業(yè)的針對性進行調(diào)整相應(yīng)解決策略，關(guān)注學生的性格特點;關(guān)注學生的思維模式;關(guān)注學生的行為方式去建構(gòu)學生所喜愛的培養(yǎng)方式。在教研中，老師通過觀察不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，再來細化人才培養(yǎng)方法，要將細化人才培養(yǎng)策略提上日程，并帶動其他問題策略不斷前行，為培養(yǎng)人才獻出一份力。

結(jié)語

隨著教育模式的不斷變化，在中職學校農(nóng)學專業(yè)教學的過程中，采用構(gòu)建高效課堂已經(jīng)是提高課堂效果的重要舉措。首先要明確教學目標，并且建構(gòu)高效課堂，不斷細化教學措施，建立起相應(yīng)的教學評估體系，這種模式能夠讓學生進行課堂學習中，提高學習效率，提高學習的積極性。能夠促使學校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的農(nóng)學實用性人才。

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作者簡介：

姓名：黎書生?出生年月：1972年9月?性別：男?民族：漢族?學歷：本科?職稱：農(nóng)學講師?研究方向：農(nóng)學?郵編：463500 單位：新蔡縣成人中等專業(yè)學校