肖琪
【摘要】口算是小學數(shù)學的基礎,對于小學生數(shù)學計算能力的提升和思維能力的培養(yǎng)都有著很重要的作用。但是在當前狀況下,由于口算教學方法的有效性不足,致使一些小學生的口算能力偏弱,口算的過程中常會出現(xiàn)一些錯誤的現(xiàn)象。這就要求教師必須注重對口算教學方法的優(yōu)化。本文就來對小學數(shù)學口算教學的有效性提升策略進行深入的研究。
【關鍵詞】小學數(shù)學;口算教學;有效性;提升;策略
在小學數(shù)學的教學當中,口算是非常重要的一項內容。因此,教師應當注重對小學生口算能力的培養(yǎng),對口算教學方法進行優(yōu)化,努力幫助小學生掌握算理、提升口算的速度以及準確性。下面我們就來詳細談分析一下小學數(shù)學口算教學的有效性的提升策略。
一、興趣培養(yǎng),感受口算魅力
興趣對于小學生的學習有很大的影響,如果一個學生對口算的學習有濃厚的興趣,那么他就會在興趣的驅使之下,積極主動地進行思考與探究。這種情況之下的學習效率自然會大大提升。因此,教師在進行口算教學的過程當中,應當注重激趣環(huán)節(jié)的設置,盡可能結合所學內容,設置一些生動形象、貼近生活的教學情境,增加學習的趣味性,從而在極大的熱情之下進行學習,這樣能夠讓小學生真正感受到口算的魅力,感受到學習的快樂。
二、明確算理,發(fā)展數(shù)學思維
在口算當中包含著對數(shù)學計算法則原理的掌握,在此基礎之上加以練習才能夠進行快速的判斷與計算??梢哉f,進行口算學習并不是一蹴而就的,而是一個長期的過程,在這過程當中,算理就是基石。如果學生沒有掌握好算理,那么在進行口算的過程當中,往往會出現(xiàn)口算能力差、口算效率低的現(xiàn)象。所以,教師在進行口算教學時,應當注重對算理的講解,讓學生們明確算理,并學會在口算的工程當中盡可能地將計算過程進行簡化,從而有效提升口算的準確性與效率。
三、熟記常用數(shù)據(jù),提升口算速度
我們成人在進行加減法口算時,很多時候其實并沒有去運用算理來進行計算,而是依靠頭腦當中熟記的各種常用數(shù)據(jù),脫口而出計算結果。小學生難以一下子達成這種結果,但卻可以朝著這種方向去努力??梢哉f,除了“湊十法”以外,熟記常用的數(shù)據(jù)是進行口算學習的一種有效技巧,能夠幫助小學生大大提升口算的速度。
例如:小學生通過熟記乘法口訣表,不僅可以通過口算計算出簡單的乘法運算,也能快速口算出幾個相同數(shù)字相加的結果,另外,還能舉一反三地快速口算出簡單的除法運算。除此之外,教師還可以讓學生們多記憶一些常用數(shù)據(jù),比如11乘十幾的數(shù)據(jù),12乘十幾的數(shù)據(jù)等等,這樣,小學生的口算應用范圍將會大幅度拓展,不僅會對學生今后的學習有很大的幫助,也能有效鍛煉學生的思維能力。
四、強化訓練,豐富口算訓練活動
對于任何學習而言,重復與訓練都是一個必要的過程。但是小學生往往對于枯燥的重復性訓練比較排斥,所以教師不應當以題海戰(zhàn)術的方式來對學生進行口算能力的強化訓練,而是應當充分結合小學生的心理特點,開展一些豐富多彩的口算訓練活動,以多種多樣的形式來有效調動學生的興趣,激發(fā)小學生的訓練熱情,使訓練的效果大大提升。
例如:在學生們掌握了加減乘除四則混合運算以后,教師可以組織學生來進行“開火車”的數(shù)學游戲活動。具體來說,就是教師根據(jù)學生的實際口算能力,將學生科學合理地分成幾個小組,盡可能保證組間的實力相當。然后,教師提前準備好一些四則混合運算,然后用多媒體的方式依次展示給學生。每個小組中答一題,每個小組中的人挨個答題。然后答對的學生就可以排成隊,也就是扮成所謂的“火車”,而一旦有學生答錯,整個小組就需要重新排隊。然后看哪個小組的火車開得又快又穩(wěn)。這樣,在好勝心的趨勢之下,每個學生都會集中注意力,積極主動地去思考,尋求快速簡便的計算方法,共同為集體的榮譽而努力。這種數(shù)學游戲活動,一方面能夠讓學生們感受到極大的樂趣,另一方面也能有效提升學生的口算能力,一舉兩得。
五、分類指導,突出口算指導重點
在學生們進行口算的過程當中,難免會有錯誤的出現(xiàn),對于學生出錯的原因,可將學生分為不同的類別。大體來說可以分為緊張型、粗心型與方法不當型。對于各種類型,教師應當針對性地制定相應的指導方案,以幫助學生改正缺點,提升口算能力。對緊張型的學生,教師應當鼓勵學生放慢節(jié)奏,并在學生回答正確的時候對其進行肯定與表揚,增強其自信心,助其消除緊張心理。對粗心型的學生,教師應當加強學生對數(shù)字與符號的觀察能力訓練,盡可能地強化學生的數(shù)學閱讀能力,減少出錯率。對方法不當型的學生,教師應當找出學生出現(xiàn)偏差的問題所在,并就學生對算法和算理的理解進行糾正,通過專項訓練來提升其口算能力。
結語:
綜上所述,口算是小學數(shù)學的基礎,本文對小學數(shù)學口算教學的有效性提升策略進行了研究,從興趣培養(yǎng),感受口算魅力、明確算理,發(fā)展數(shù)學思維、熟記常用數(shù)據(jù),提升口算速度、以及分類指導,突出口算指導重點等方面進行了詳細的闡述,僅供參考。
參考文獻:
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