肖琪

【摘要】口算是小學數(shù)學的基礎，對于小學生數(shù)學計算能力的提升和思維能力的培養(yǎng)都有著很重要的作用。但是在當前狀況下，由于口算教學方法的有效性不足，致使一些小學生的口算能力偏弱，口算的過程中常會出現(xiàn)一些錯誤的現(xiàn)象。這就要求教師必須注重對口算教學方法的優(yōu)化。本文就來對小學數(shù)學口算教學的有效性提升策略進行深入的研究。

【關鍵詞】小學數(shù)學;口算教學;有效性;提升;策略

在小學數(shù)學的教學當中，口算是非常重要的一項內容。因此，教師應當注重對小學生口算能力的培養(yǎng)，對口算教學方法進行優(yōu)化，努力幫助小學生掌握算理、提升口算的速度以及準確性。下面我們就來詳細談分析一下小學數(shù)學口算教學的有效性的提升策略。

一、興趣培養(yǎng)，感受口算魅力

興趣對于小學生的學習有很大的影響，如果一個學生對口算的學習有濃厚的興趣，那么他就會在興趣的驅使之下，積極主動地進行思考與探究。這種情況之下的學習效率自然會大大提升。因此，教師在進行口算教學的過程當中，應當注重激趣環(huán)節(jié)的設置，盡可能結合所學內容，設置一些生動形象、貼近生活的教學情境，增加學習的趣味性，從而在極大的熱情之下進行學習，這樣能夠讓小學生真正感受到口算的魅力，感受到學習的快樂。

二、明確算理，發(fā)展數(shù)學思維

在口算當中包含著對數(shù)學計算法則原理的掌握，在此基礎之上加以練習才能夠進行快速的判斷與計算?？梢哉f，進行口算學習并不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，在這過程當中，算理就是基石。如果學生沒有掌握好算理，那么在進行口算的過程當中，往往會出現(xiàn)口算能力差、口算效率低的現(xiàn)象。所以，教師在進行口算教學時，應當注重對算理的講解，讓學生們明確算理，并學會在口算的工程當中盡可能地將計算過程進行簡化，從而有效提升口算的準確性與效率。

三、熟記常用數(shù)據(jù)，提升口算速度

我們成人在進行加減法口算時，很多時候其實并沒有去運用算理來進行計算，而是依靠頭腦當中熟記的各種常用數(shù)據(jù)，脫口而出計算結果。小學生難以一下子達成這種結果，但卻可以朝著這種方向去努力?？梢哉f，除了“湊十法”以外，熟記常用的數(shù)據(jù)是進行口算學習的一種有效技巧，能夠幫助小學生大大提升口算的速度。

例如：小學生通過熟記乘法口訣表，不僅可以通過口算計算出簡單的乘法運算，也能快速口算出幾個相同數(shù)字相加的結果，另外，還能舉一反三地快速口算出簡單的除法運算。除此之外，教師還可以讓學生們多記憶一些常用數(shù)據(jù)，比如11乘十幾的數(shù)據(jù)，12乘十幾的數(shù)據(jù)等等，這樣，小學生的口算應用范圍將會大幅度拓展，不僅會對學生今后的學習有很大的幫助，也能有效鍛煉學生的思維能力。

四、強化訓練，豐富口算訓練活動

對于任何學習而言，重復與訓練都是一個必要的過程。但是小學生往往對于枯燥的重復性訓練比較排斥，所以教師不應當以題海戰(zhàn)術的方式來對學生進行口算能力的強化訓練，而是應當充分結合小學生的心理特點，開展一些豐富多彩的口算訓練活動，以多種多樣的形式來有效調動學生的興趣，激發(fā)小學生的訓練熱情，使訓練的效果大大提升。

例如：在學生們掌握了加減乘除四則混合運算以后，教師可以組織學生來進行“開火車”的數(shù)學游戲活動。具體來說，就是教師根據(jù)學生的實際口算能力，將學生科學合理地分成幾個小組，盡可能保證組間的實力相當。然后，教師提前準備好一些四則混合運算，然后用多媒體的方式依次展示給學生。每個小組中答一題，每個小組中的人挨個答題。然后答對的學生就可以排成隊，也就是扮成所謂的“火車”，而一旦有學生答錯，整個小組就需要重新排隊。然后看哪個小組的火車開得又快又穩(wěn)。這樣，在好勝心的趨勢之下，每個學生都會集中注意力，積極主動地去思考，尋求快速簡便的計算方法，共同為集體的榮譽而努力。這種數(shù)學游戲活動，一方面能夠讓學生們感受到極大的樂趣，另一方面也能有效提升學生的口算能力，一舉兩得。

五、分類指導，突出口算指導重點

在學生們進行口算的過程當中，難免會有錯誤的出現(xiàn)，對于學生出錯的原因，可將學生分為不同的類別。大體來說可以分為緊張型、粗心型與方法不當型。對于各種類型，教師應當針對性地制定相應的指導方案，以幫助學生改正缺點，提升口算能力。對緊張型的學生，教師應當鼓勵學生放慢節(jié)奏，并在學生回答正確的時候對其進行肯定與表揚，增強其自信心，助其消除緊張心理。對粗心型的學生，教師應當加強學生對數(shù)字與符號的觀察能力訓練，盡可能地強化學生的數(shù)學閱讀能力，減少出錯率。對方法不當型的學生，教師應當找出學生出現(xiàn)偏差的問題所在，并就學生對算法和算理的理解進行糾正，通過專項訓練來提升其口算能力。

結語：

綜上所述，口算是小學數(shù)學的基礎，本文對小學數(shù)學口算教學的有效性提升策略進行了研究，從興趣培養(yǎng)，感受口算魅力、明確算理，發(fā)展數(shù)學思維、熟記常用數(shù)據(jù)，提升口算速度、以及分類指導，突出口算指導重點等方面進行了詳細的闡述，僅供參考。

參考文獻：

[1]宋春珍.提升小學數(shù)學口算教學有效性的策略[J].新課程教學（電子版），2021（22）：117-118.

[2]杜永瑞.提升小學數(shù)學課堂教學有效性的策略研究[J].試題與研究，2021（29）：177-178.