肖琪

【摘要】口算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提升和思維能力的培養(yǎng)都有著很重要的作用。但是在當(dāng)前狀況下，由于口算教學(xué)方法的有效性不足，致使一些小學(xué)生的口算能力偏弱，口算的過程中常會出現(xiàn)一些錯誤的現(xiàn)象。這就要求教師必須注重對口算教學(xué)方法的優(yōu)化。本文就來對小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效性提升策略進(jìn)行深入的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);口算教學(xué);有效性;提升;策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，口算是非常重要的一項內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重對小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，對口算教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，努力幫助小學(xué)生掌握算理、提升口算的速度以及準(zhǔn)確性。下面我們就來詳細(xì)談分析一下小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效性的提升策略。

一、興趣培養(yǎng)，感受口算魅力

興趣對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，如果一個學(xué)生對口算的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，那么他就會在興趣的驅(qū)使之下，積極主動地進(jìn)行思考與探究。這種情況之下的學(xué)習(xí)效率自然會大大提升。因此，教師在進(jìn)行口算教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重激趣環(huán)節(jié)的設(shè)置，盡可能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些生動形象、貼近生活的教學(xué)情境，增加學(xué)習(xí)的趣味性，從而在極大的熱情之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠讓小學(xué)生真正感受到口算的魅力，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

二、明確算理，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

在口算當(dāng)中包含著對數(shù)學(xué)計算法則原理的掌握，在此基礎(chǔ)之上加以練習(xí)才能夠進(jìn)行快速的判斷與計算?？梢哉f，進(jìn)行口算學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，在這過程當(dāng)中，算理就是基石。如果學(xué)生沒有掌握好算理，那么在進(jìn)行口算的過程當(dāng)中，往往會出現(xiàn)口算能力差、口算效率低的現(xiàn)象。所以，教師在進(jìn)行口算教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重對算理的講解，讓學(xué)生們明確算理，并學(xué)會在口算的工程當(dāng)中盡可能地將計算過程進(jìn)行簡化，從而有效提升口算的準(zhǔn)確性與效率。

三、熟記常用數(shù)據(jù)，提升口算速度

我們成人在進(jìn)行加減法口算時，很多時候其實并沒有去運(yùn)用算理來進(jìn)行計算，而是依靠頭腦當(dāng)中熟記的各種常用數(shù)據(jù)，脫口而出計算結(jié)果。小學(xué)生難以一下子達(dá)成這種結(jié)果，但卻可以朝著這種方向去努力?？梢哉f，除了“湊十法”以外，熟記常用的數(shù)據(jù)是進(jìn)行口算學(xué)習(xí)的一種有效技巧，能夠幫助小學(xué)生大大提升口算的速度。

例如：小學(xué)生通過熟記乘法口訣表，不僅可以通過口算計算出簡單的乘法運(yùn)算，也能快速口算出幾個相同數(shù)字相加的結(jié)果，另外，還能舉一反三地快速口算出簡單的除法運(yùn)算。除此之外，教師還可以讓學(xué)生們多記憶一些常用數(shù)據(jù)，比如11乘十幾的數(shù)據(jù)，12乘十幾的數(shù)據(jù)等等，這樣，小學(xué)生的口算應(yīng)用范圍將會大幅度拓展，不僅會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也能有效鍛煉學(xué)生的思維能力。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，豐富口算訓(xùn)練活動

對于任何學(xué)習(xí)而言，重復(fù)與訓(xùn)練都是一個必要的過程。但是小學(xué)生往往對于枯燥的重復(fù)性訓(xùn)練比較排斥，所以教師不應(yīng)當(dāng)以題海戰(zhàn)術(shù)的方式來對學(xué)生進(jìn)行口算能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而是應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點，開展一些豐富多彩的口算訓(xùn)練活動，以多種多樣的形式來有效調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)小學(xué)生的訓(xùn)練熱情，使訓(xùn)練的效果大大提升。

例如：在學(xué)生們掌握了加減乘除四則混合運(yùn)算以后，教師可以組織學(xué)生來進(jìn)行“開火車”的數(shù)學(xué)游戲活動。具體來說，就是教師根據(jù)學(xué)生的實際口算能力，將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個小組，盡可能保證組間的實力相當(dāng)。然后，教師提前準(zhǔn)備好一些四則混合運(yùn)算，然后用多媒體的方式依次展示給學(xué)生。每個小組中答一題，每個小組中的人挨個答題。然后答對的學(xué)生就可以排成隊，也就是扮成所謂的“火車”，而一旦有學(xué)生答錯，整個小組就需要重新排隊。然后看哪個小組的火車開得又快又穩(wěn)。這樣，在好勝心的趨勢之下，每個學(xué)生都會集中注意力，積極主動地去思考，尋求快速簡便的計算方法，共同為集體的榮譽(yù)而努力。這種數(shù)學(xué)游戲活動，一方面能夠讓學(xué)生們感受到極大的樂趣，另一方面也能有效提升學(xué)生的口算能力，一舉兩得。

五、分類指導(dǎo)，突出口算指導(dǎo)重點

在學(xué)生們進(jìn)行口算的過程當(dāng)中，難免會有錯誤的出現(xiàn)，對于學(xué)生出錯的原因，可將學(xué)生分為不同的類別。大體來說可以分為緊張型、粗心型與方法不當(dāng)型。對于各種類型，教師應(yīng)當(dāng)針對性地制定相應(yīng)的指導(dǎo)方案，以幫助學(xué)生改正缺點，提升口算能力。對緊張型的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生放慢節(jié)奏，并在學(xué)生回答正確的時候?qū)ζ溥M(jìn)行肯定與表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心，助其消除緊張心理。對粗心型的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字與符號的觀察能力訓(xùn)練，盡可能地強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，減少出錯率。對方法不當(dāng)型的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)找出學(xué)生出現(xiàn)偏差的問題所在，并就學(xué)生對算法和算理的理解進(jìn)行糾正，通過專項訓(xùn)練來提升其口算能力。

結(jié)語：

綜上所述，口算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效性提升策略進(jìn)行了研究，從興趣培養(yǎng)，感受口算魅力、明確算理，發(fā)展數(shù)學(xué)思維、熟記常用數(shù)據(jù)，提升口算速度、以及分類指導(dǎo)，突出口算指導(dǎo)重點等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，僅供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋春珍.提升小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)有效性的策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（22）：117-118.

[2]杜永瑞.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].試題與研究，2021（29）：177-178.