石亞麗

【摘要】隨著新課改的持續(xù)進行，高中歷史課程教學(xué)面臨新課程教學(xué)改革的壓力，如何開展高中歷史綜合性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，達到新課程教學(xué)改革的要求成為教學(xué)改革的重點。本文首先分析了當(dāng)前高中歷史綜合性學(xué)習(xí)存在的問題，進而提出高中歷史綜合性學(xué)習(xí)的對策，希望對促進高中歷史教學(xué)改革做出積極貢獻。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;綜合性學(xué)習(xí);存在的問題;對策

引言

高中歷史課程承擔(dān)著向?qū)W生傳授中國悠久的歷史文化，展示我國燦爛的古代文明，提升學(xué)生對我國歷史的熟悉，從而增強愛國心理，提升民族自信、文化自信等方面起著非常重要的作用。因此教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，提升高中歷史的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，積極開展綜合性學(xué)習(xí)，促進學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成長為社會主義合格接班人。

一、當(dāng)前高中歷史綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前高中歷史綜合性學(xué)習(xí)存在以下幾個方面的問題：一是由于高考的影響，部分教師和學(xué)生不重視歷史綜合性學(xué)習(xí)，過度關(guān)注分數(shù)，對歷史課程的綜合性學(xué)習(xí)也不感興趣，導(dǎo)致高中歷史課的教學(xué)效率不高，學(xué)生積極參與度也不高。二是由于傳統(tǒng)歷史課程教學(xué)模式單一，教師往往以讀課本的方式向?qū)W生進行歷史知識的講解，這無疑降低了歷史課的歷史味，不利于綜合性學(xué)習(xí)的開展。教師教學(xué)理念的落后、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的不足導(dǎo)致教學(xué)模式的創(chuàng)新比較困難，使得高中歷史課程教學(xué)枯燥乏味，難以提升學(xué)生對于歷史課程的興趣。三是傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，使得學(xué)生被動的接受知識，而不是積極主動的獲取知識，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是極為不利的，無法開會在哪綜合性學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識的缺乏，無法有效提升自己的歷史核心素養(yǎng)，達不到新課程教學(xué)改革的要求，無法有效促進學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的提高，也不利于學(xué)生長遠的發(fā)展[1]。

二、高中歷史綜合性學(xué)習(xí)的對策

（一）立足現(xiàn)實回歸歷史，展現(xiàn)歷史的魅力

教育的主要目的是通過綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的能力，使他們能夠適應(yīng)時代發(fā)展的需要。歷史是過去的現(xiàn)實，歷史教學(xué)必須回歸歷史，關(guān)注現(xiàn)實，放眼未來。歷史教師必須具有強烈的現(xiàn)實感和從歷史中學(xué)習(xí)的能力。在綜合性學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的同時從理論的角度理解和感知歷史學(xué)習(xí)歷史，觀察社會現(xiàn)象，關(guān)注現(xiàn)實，促進學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史是從過去到現(xiàn)在所發(fā)生的一些真實事件，讓學(xué)生掌握歷史發(fā)展的動脈，才能真正打動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有意識地吸收所學(xué)的知識，才能真正散發(fā)出歷史的生命力和實用價值。歷史不應(yīng)成為大學(xué)入學(xué)考試的工具，它應(yīng)該是提高學(xué)生研究歷史和思維能力的材料。歷史教師必須用有效的方法和技巧來展現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力，將活生生的歷史展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高歷史味，促進學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的熱情，通過綜合性學(xué)習(xí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生對高中歷史綜合性學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生保持綜合性學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。首先，教師必須改變傳統(tǒng)觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，還要關(guān)注學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，綜合性學(xué)習(xí)效率才能夠有效提高。由于學(xué)生的情緒很容易影響課堂學(xué)習(xí)，因此教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生對高中歷史學(xué)習(xí)的興趣，同時在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，對于情緒低落的學(xué)生，教師應(yīng)多關(guān)注他們的情緒變化，加強指導(dǎo)與教育。在課堂上，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，褒獎表現(xiàn)好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，應(yīng)更多地進行鼓勵，建設(shè)和諧的師生關(guān)系，確保師生融洽相處。讓學(xué)生在課堂上積極參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的價值，促進綜合性學(xué)習(xí)的進行[2]。

（三）合理設(shè)計歷史教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)效果

網(wǎng)絡(luò)時代為交流提供了便捷的平臺，為歷史綜合性學(xué)習(xí)提供了一條嶄新的學(xué)習(xí)路徑。教師可以遠程監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、發(fā)送教案、集體備課和評價課程，進行師生的交流。學(xué)生也可以選擇在線課程，在線咨詢老師。遠程學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的師生面對面教學(xué)方式，綜合性學(xué)習(xí)過程顯示出極大的靈活性。目前，已有很多機構(gòu)開發(fā)了海量的歷史課程和系列歷史課程、優(yōu)秀歷史教學(xué)計劃、專家論壇等，還建立了多媒體資料等在線歷史教學(xué)資源專家?guī)臁Ｒ恍└咧猩踔灵_設(shè)歷史課程網(wǎng)站或網(wǎng)頁，讓學(xué)生隨時隨地可以在線上學(xué)習(xí)歷史課程，在人群中傳播和普及歷史知識。為此，作為一名歷史教師，我們必須利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生開設(shè)一些在線歷史課程，進行歷史知識的傳授和普及，使學(xué)生都能夠進行高效的歷史綜合性學(xué)習(xí)，受到良好的教育，以及感受歷史文化的影響。同時欣賞歷史人物，縱覽歷史偉人的成就，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地理解歷史發(fā)展規(guī)律。因此教師要合理設(shè)計歷史教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)興趣的同時，有效提高學(xué)生對于歷史綜合性學(xué)習(xí)的積極主動性，這對于學(xué)生掌握歷史自主學(xué)習(xí)的方法是非常重要的，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

結(jié)論

綜上所述，面對新課改的壓力，高中歷史教學(xué)也要與時俱進，科學(xué)開展綜合性學(xué)習(xí)，促進歷史課程教學(xué)有效性的提高，實現(xiàn)對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)過程中，教師要針對出現(xiàn)的問題開展積極的研究，采取立足現(xiàn)實回歸歷史，展現(xiàn)歷史的魅力、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生對高中歷史綜合性學(xué)習(xí)的興趣、合理設(shè)計歷史教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)效果等策略，有效促進綜合性學(xué)習(xí)的高效進行，提高高中歷史課程教學(xué)的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]田慧生.落實立德樹人根本任務(wù)全面深化課程教學(xué)改革[J].課程·教材·教法，2012（1）.

[2]侯耀先，欒宏.有效教學(xué)論[M].西安：西安出版社，2011.