黃春濤

【摘要】隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體進(jìn)入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境。希沃白板是一款專為老師打造的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，它集傳統(tǒng)的黑板、多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，與電腦主機(jī)、投影儀構(gòu)成一體化的多媒體教學(xué)環(huán)境，真正成為教師實(shí)施現(xiàn)代化課堂教學(xué)的好幫手。利用希沃白板，可以構(gòu)建交互性更強(qiáng)、更加豐富多彩的音樂課堂，利用希沃白板，還能打造興趣盎然的音樂課堂，提升音樂教學(xué)效率。將希沃白板和傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)結(jié)合起來，既豐富了課堂的趣味性，又是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合的一個(gè)創(chuàng)新實(shí)例，我們將以此為載體，不斷深入改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更快樂。

【關(guān)鍵字】希沃白板 ?小學(xué)音樂 ?課堂 ?運(yùn)用

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體進(jìn)入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境。希沃白板是一款專為老師打造的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，它集傳統(tǒng)的黑板、多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，與電腦主機(jī)、投影儀構(gòu)成一體化的多媒體教學(xué)環(huán)境，真正成為教師實(shí)施現(xiàn)代化課堂教學(xué)的好幫手。希沃白板的拖拉、遮擋、蒙層、計(jì)時(shí)、屏幕批注、隨機(jī)播放、資源庫(kù)等多種功能，讓學(xué)生通過課堂上的"交互"活動(dòng)隨時(shí)隨意自主展示，表現(xiàn)自我，也為提高音樂課堂的效率提供了可能，讓音樂課堂變得更加精彩紛呈。

一、利用希沃白板，構(gòu)建交互性更強(qiáng)的音樂課堂

課堂生成性教學(xué)，對(duì)教學(xué)的重要性不言而喻，老師可以根據(jù)孩子的差異和表現(xiàn)，靈活地進(jìn)行教學(xué)，也能更好地促進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流。希沃白板為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示，教師完全圍繞著“定型”課件講課，課件只能以事先安排的順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。由于課件的內(nèi)容無法即時(shí)更改，課件在演示過程中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

利用希沃白板，可以多方位展示教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等）保存到希沃白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨時(shí)調(diào)用。學(xué)生也可以在電子白板上進(jìn)行操作，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與、體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快。學(xué)生也就不再是被動(dòng)地接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽;教師演示，學(xué)生看;教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。比如，學(xué)生操作時(shí)，教師利用平板電腦“直播”學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)操作;巡視指導(dǎo)時(shí)，教師使用平板電腦將學(xué)生的操作拍攝下來，到了點(diǎn)評(píng)總結(jié)階段，教師就將拍攝的圖片或視頻投到大屏幕上讓學(xué)生觀看，并實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)。而且教師在教室的任意位置都可以通過直接操作手機(jī)屏幕對(duì)投影到屏幕上的PPT進(jìn)行圈點(diǎn)和提示，并根據(jù)學(xué)生的回答，實(shí)時(shí)地在手機(jī)屏幕上演示或操作。這就讓教師走進(jìn)了學(xué)生中間，師生融為一體，課堂氛圍更加濃厚。

二、利用希沃白板，展現(xiàn)更加豐富多彩的音樂課堂

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂教學(xué)的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂，表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美好豐富情感。以往為了讓學(xué)生能更好的體會(huì)音樂，教師課前要找尋大量的資料，做大量的課前準(zhǔn)備，耗時(shí)耗力，就算找到了稱心如意的素材，也受限于ppt的展示功能，很多設(shè)想不能流暢自如的銜接，課堂顯得呆板單調(diào)。而希沃白板的學(xué)科工具，針對(duì)各學(xué)科分別設(shè)計(jì)了具有學(xué)科特色的實(shí)用功能，輕松讓音樂教學(xué)成為一門多學(xué)科和綜合性藝術(shù)課程，音樂課堂變得更加豐富多彩。比如在聆聽管弦樂曲《獅王進(jìn)行曲》中，樂曲借用“進(jìn)行曲”的體裁來刻畫獅王及其行進(jìn)時(shí)的威嚴(yán)，單聽音樂理解歌曲形象，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)校經(jīng)驗(yàn)來說是困難的。怎樣才能讓學(xué)生有效地感受到歌曲中的音樂形象呢？借助希沃白板“渲染氣氛”，畫圖形譜及聲勢(shì)練習(xí)這三方面解決這一問題。首先，讓學(xué)生帶著問題，通過從圖片轉(zhuǎn)換和老師獨(dú)白來引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)森林”，接著，用畫畫功能，隨著音樂在“希沃白板”上畫圖形譜的方式直接展示音樂的內(nèi)容，最后，根據(jù)“希沃白板”上生成的圖譜，再通過聲勢(shì)練習(xí)讓學(xué)生以自己的方式來感受表現(xiàn)歌曲的獅王吼叫的聲音和樣子，讓學(xué)生更好地理解音樂作品，創(chuàng)編故事情節(jié)，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感知能力，幫助學(xué)生更深刻的了解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。

三、利用希沃白板，打造興趣盎然的音樂課堂

興趣是最好的老師，興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡(jiǎn)單的說教。因此在課堂上，老師們總是借助情景、設(shè)疑等可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的途徑，輔助現(xiàn)代教育技術(shù)等手段，來創(chuàng)設(shè)更加趣味化的課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。而希沃白板的特色功能，恰如一劑“佐料”，正確恰當(dāng)?shù)厥褂茫瑫?huì)使課堂充滿樂趣。例如在教授歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》時(shí)，我采用AR相機(jī)+希沃授課助手，在教室里模擬出了洋洋灑灑的雪花，學(xué)生不僅可以觀看雪花，還能伸出手去與雪花親密接觸，既活躍了課堂氣氛，又如臨其境般地感受到了雪花營(yíng)造的夢(mèng)幻世界，加深了對(duì)歌曲所表達(dá)意境的理解，課堂也隨之變得更加活躍靈動(dòng)。而希沃白板的另一個(gè)特色功能——課堂活動(dòng)，則改變教師的教學(xué)方式，用游戲化教學(xué)將學(xué)生帶入教學(xué)情境，將普通的課堂活動(dòng)變成有趣的小游戲形式，提升學(xué)生融入度，提高學(xué)習(xí)積極性增加課堂的趣味性，使學(xué)生興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。