方秀麗

摘要：中學生英語作文能力的培養(yǎng)一直是中學老師的難題。究其原因，主要是沒有把閱讀與作文有機地結合，曾記得葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！痹陂喿x教學中，教師讓學生在讀的過程中，積累重點詞匯句型，好詞好句，理清文章的主線，把握文章主題，分析文章的體裁與寫作方法，成為寫作的鋪墊與借鑒;在作文教學中，要引導學生把從閱讀中學到的語言基本功，運用到作文中去。本文試從如何運用閱讀材料挖掘寫作資源及提高寫作的其他方法來闡述如何提高學生的寫作水平。

關鍵詞：閱讀資源：寫作水平

聽、說、讀、寫是英語學習的四項基本技能，寫作是英語學習者綜合能力的體現(xiàn)，目前學生在英語書面表達中常存在以下問題：（1）時態(tài)誤用， 例：He was do his homework yesterday ;（2）漢語式英語，例： There are many students read English; （3）條理不清，中心不突出，想到什么寫什么，整篇文章不知所云;（4）單詞拼寫錯誤，詞匯貧乏;（5）缺少銜接詞、句與句之間生硬排列，行文不流暢等等。

掌握一門語言必須有足夠的語言輸入，學生只有通過讀和聽才能接觸地道的英語，只有大量語言的輸入，才能有豐富語言的輸出。而閱讀是語言輸入的主要途徑，更是寫作的基礎，寫作屬于語言的輸出，它的成功應建立在語言材料輸入的基礎上，學生只有通過閱讀才能具有足夠的詞匯量，句型，熟悉體裁，掌握如何謀篇與寫作技巧，從而寫出佳作。

因此筆者認為：要想學生寫好文章，先應指導學生正確閱讀，即學會挖掘閱讀資源，為寫作服務。

一、正確指導學生有效閱讀，提高學生寫作水平

1.指導學生如何處理新字、詞，豐富詞匯

我們在閱讀中難免會遇到生詞或有難度的詞、句。如果每次遇到不認識的單詞，不理解的詞語或句子，都去查字典，則會影響閱讀的速度和理解效果，因此，在閱讀中指導學生要善于根據(jù)上下文，推斷某些單詞和短詞在句中的正確含義，這也是閱讀理解考試中的一個題型。

（1）根據(jù)詞的構成方法來推斷詞義

掌握單位的構詞知識，幫助推斷詞義。例如：The landowners in India could not vote to lose their land and wealth， Even if resulted in a fairer society. Landowners是新單詞，但可從 Land （土地）owner（主人），可知意思為“土地的擁有者”。這類單詞可摘錄到課堂筆記中，用于寫作中。

（2）根據(jù)上下文的理解來推斷單詞意思或同一單詞在不同句子與場合下的不同意思。

例如：Choose optimistic people as your friends and spend more time with them and youll be as happy as them. Youll see everything with the optimism， 從You'll be as happy as them，可知 optimistic的意思是“樂觀的 ”的意思，而optimism是它的名詞形式。這類單詞也可摘錄到課堂筆記中，用于寫作中，成為亮詞。

2.及時摘錄好詞好句，富有哲理的語句、片段，用于寫作中

提高語言表達的檔次，做到造詞精當，用句精彩，行文精美，我常要求學生在閱讀文章后摘錄碰到的新字詞、較高級的詞匯和豐富的句式，并經常溫習、背誦，為寫作服務。

二、提高英語寫作水平的其他方法：

1.背誦。古語說得好：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，精彩片斷，背誦是有效提高寫作的方法之一。背誦好詞好句，諺語，精彩范文，內容可以由教師統(tǒng)一規(guī)定，也可以由學生自己確定所背的段落，背誦內容應是難度適中，語言優(yōu)美的段落，基本上學生能接受，里面又含有在英語寫作中常用到的詞、句及表達方法，讓學生增強語感，把背誦的詞組、句型和優(yōu)美的句子儲存于腦中并內化成自己的語言，在寫作中自然恰當?shù)厥褂贸鰜怼?/p>

2.勤練筆，勤批改。至少布置學生一周寫一篇英語文章，要求學生認真寫好老師布置的各種體裁文章，糾正之后抄寫于固定的書面表達練習本上，勤積累，把積累起來的詞、句、段經常讀讀、記記。同時教師應認真批改學生的作文，用紅筆劃出好詞好句，對于寫得好的或進步大的文章可打上幾顆五角星，及時表彰，同時在班里展示，邊上寫上以鼓勵為主的評語，也可打上具體的分數(shù)（與考試要求一樣），讓學生嘗到寫作的甜頭，愛上寫作;并認真點評，督促學生及時訂正與補充。

有效的閱讀課教學為寫作提供了廣泛的題材。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功，只有通過長期有效地讀寫訓練，才能使學生從閱讀中吸取寫作的營養(yǎng)，找到寫作技巧，不斷提高自己寫作水平。

參考文獻：

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[2]蕭啟明，《英語教學研究與論文寫作》，2006

[3]賈菊芳，《英語教學中寫作的培養(yǎng)與訓練》，中國和平出版社，2009

[4]胡春洞，《英語閱讀論》，廣西教育出版社 ，2006