段曉紅
摘要:近幾年,隨著新課標的要求,初中語文的學習內容以及學習目標也發(fā)生了很多的改變,其中最明顯的地方就是要求學生掌握閱讀的方法,可以做到靈活應用,不能夠讓學生在課堂可以完成閱讀,而在課外沒有老師指導的時候就完成不了,這是對于學生閱讀能力的要求。知識遷移是一個非常重要的方法,可以幫助學生建立良好的學習習慣,提高學生的知識應用能力,尤其是初中文言文比較閱讀中頻繁使用,目的就是為了幫助學生提高文言文理解和鑒賞能力。
關鍵詞:知識遷移;初中文言文;比較閱讀
引言:
知識遷移是一種學習方法,就是幫助學習建立一定的學習方法和習慣,將課堂內所掌握和學習的內容運用到課堂外去,提高學生課堂外的學習能力和學習效率。初中的文言文閱讀是一個比較重要的部分,因為初中階段語文重點在于提高學生的理解能力而不是背誦能力,文言文恰好是提高理解能力非常重要的一種學習材料。近幾年文言文的比較閱讀非常地流行,目的就是為了在比較閱讀的過程中,加強學生的總結能力和創(chuàng)新能力,更好地提高語文素養(yǎng)。
一、比較閱讀
比較閱讀是近幾年非常流行的閱讀方式,從字面意思就可以理解,要進行兩者的比較閱讀,從而得出一定的規(guī)律或者總結。比較閱讀重視的是比較,因為只有在比較中,才能夠得出一定的異同點,才能夠幫助學生更好地理解文章內容。文言文閱讀一直是初中語文的一個難點,在中考時,許多學生的文言文閱讀會扣掉許多分數,歸根結底是學生的文言文素養(yǎng)太差,并且在日常的學習過程中,并沒有將老師所講授的內容進行總結記憶,導致文言文之間的聯(lián)系是脫節(jié)的,所以學生在遇到新的文言文時還是沒有正確的方法來進行理解。所謂文言文比較閱讀主要是對于同一篇文章語言結構、表達方式有異同點的不同段落進行對比式的閱讀,通過這種閱讀,可以很大程度的了解作者的表達手法,并且從異同點除法推陳出新,進行發(fā)散性思維,將一些重要知識點和語句結構進行整理。同時比較閱讀還可以運用在兩篇文章中,最常見的就是課內閱讀與課外閱讀中,這也是知識遷移的一種依靠手段,通過對課堂內的文章進行分析,將學習方式等遷移到課外閱讀,進行一定的比較和總結。比較閱讀不僅可以提高學生的文言文閱讀能力,還能夠幫助學生建立良好的比較能力,在今后的學習中有很重要的作用。
二、初中文言文比較閱讀的教學策略
(一)調動學生的文言文學習興趣
進行文言文比較閱讀教學的前提就是學生要對文言文有興趣,興趣是首位的影響因素,如果學生的學習和積極性不高,在進行比較閱讀的過程中,學生投入的精力和注意力是比較少的,學習效率也不高。調動學生的興趣有許多種方法,首先,老師要進行積極的引導,很多學生在剛開始接觸文言文時就覺得很難,學生就喪失了學習興趣,并且老師在上課過程中講課方式范圍無趣,大篇幅地進行解釋翻譯,會更加讓學生覺得無趣,所以老師應該積極地引導學生去發(fā)生文言文中所包含的美,提高學生的學習興趣。老師可以在進行文言文講解的過程中,利用多媒體進行教學,讓學生身臨其境地感受文言文所表達的魅力。比如在學習《愚公移山》時,通過簡單的翻譯課文學生可能很難提起興趣,老師可以播放相關的視頻,學生在觀看視頻的過程中,不僅可以集中注意力,提高興趣,還能夠更大程度地去理解愚公移山的艱辛,體會作者的情感。這種教學方式是更適合文言文這種閱讀材料的,更好的開拓學生的思維。
(二)培養(yǎng)學生文言文誦讀和翻譯的能力
文言文最重要的就是進行理解,這個理解并不是死記硬背的過程中,而是學生根據作者的背景、作品背景等等進行文章的翻譯理解,在翻譯的過程中,根據文章情境自然能夠對一些生僻字進行記憶和理解,所以在文言文翻譯的過程中,非常重要的一個步驟就是誦讀。誦讀對于語文來說非常的重要,在誦讀的過程中會增加學生的語言感知力,能夠幫助學生提前理清文章的框架和思路,還能夠幫助學生提高文言文的理解力。進行誦讀之后,學生要借助各種輔助工具進行自主翻譯,初中階段的學生,必須具備一定的自主學習能力,這樣才能夠提升自己的水平。學生可以借助工具書等等輔助工具,先對文章進行初步翻譯,這樣才能夠明確自己的問題,在課堂上才能夠能加準確的進行學習。
(三)加強文言文比較閱讀訓練
文言文比較閱讀訓練在課堂內外都要進行,課堂是總結性學習,課堂外是自主性學習,這樣才能夠完成知識的遷移應用。在進行比較閱讀教學的過程中,一定要幫助學生養(yǎng)成良好的總結習慣,讓學生學會舉一反三,并且通過比較來進行文章更深層次的學習和掌握。在進行《岳陽樓記》的學習過程中,可以通過對照第二、三、四自然段進行教學,幫助學生進行理解。這三個自然段都是通過一定的景色描寫來表達詩人的情感,不同的景色表達不同的情感,但是框架和方式都是相似的,可以充分地進行對比學習。其次還可以將本篇文章與《醉翁亭記》進行對比學習,感受兩首文章的異同處,從而加強學生對于文言文的理解。
結語:
文言文是初中語文教學內容中非常重要的一部分,同時難度也比較大,所以老師在教學過程中一定要給予指導,提高學生的興趣,通過比較閱讀提高學生的文言文閱讀能力,增強全面素養(yǎng)。
參考文獻:
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[2]李曉娟.淺談如何提高中學生對文言文閱讀學習的積極性[J].新課程:教育學術,2016:44.