周鳳嬌

摘要：讀萬卷書，行萬里路，讀書可以讓人通達，讀書可以讓人心胸開闊，讓人有一種精神上的充實。從這一點可以看出，閱讀是目前小學生必須具備的一種重要技能，而閱讀能力的培養(yǎng)更是目前小學語文教育的一個重要任務(wù)。目前，隨著中國教育改革的不斷深入，一些具有創(chuàng)新意義的小學語文閱讀教學方法也逐漸被引入，但是如何使這種新的閱讀教學模式真正地為提高其教育質(zhì)量提供有效的服務(wù)，就成為了廣大的小學語文教育工作者所關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;方法教學;效率

引言

小學語文是最基礎(chǔ)的一門課程，旨在提高學生的聽說、讀、寫能力。因此，在小學階段，閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的一環(huán)。在此階段，小學生要有一定的知識積累，同時要開闊眼界，為以后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。然而，目前小學語文的閱讀課中，小學生所接觸到的課文閱讀很少，這就造成了他們的詞匯和句子積累不足，知識范圍很狹窄，因此，必須加強小學語文的閱讀。

一、小學語文閱讀教學的重要性

在小學語文教學中，教師運用閱讀的方式，可以讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)不尋常的精神世界，從而受益，但是，大部分的學生對這種閱讀方式的認識還不夠深刻，覺得閱讀毫無樂趣可言。而提高學生的語文閱讀能力，僅靠課堂上的學習是遠遠不夠的，而采用創(chuàng)新的閱讀教學方式也能培養(yǎng)學生良好的語文閱讀習慣。在小學閱讀課上，教師可以向?qū)W生推薦適當?shù)臅?，以拓展他們的知識之海，了解其內(nèi)容，并培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。

二、小學語文閱讀教學現(xiàn)狀

1.閱讀教學缺乏創(chuàng)新意識

在小學語文閱讀教學中，教師扮演著重要角色，因此，教師的知識水平和教學水平將直接影響到學生的閱讀環(huán)境和閱讀習慣。很多小學都是年輕的老師，年輕的老師雖然可以活躍課堂，也有一些創(chuàng)意，但是他們?nèi)狈ψ銐虻慕?jīng)驗，無法正確地把握住學生的閱讀要點，從而讓學生對老師的話失去了興趣。

2.課堂閱讀教學存在缺陷

在小學生的閱讀能力的培養(yǎng)中，除了要讓學生接觸到更廣泛的書本之外，還需要學生在閱讀課文的同時，加強他們的寫作和口頭表達。不過，總體而言，提高小學生的閱讀水平，最重要的還是要從教材中學習，讓學生熟悉教材，并在課堂上掌握所學知識。然而，在課堂上，教師對教學方法的把握還不夠精準，難以充分調(diào)動學生的思考能力。這是因為老師們對學生的基本知識掌握不夠好，在課堂上問的問題，不是太簡單，就是太難了，讓人答不上來。因此，在進行課堂教學時，教師要多下功夫去了解、熟悉、結(jié)合學生的實際情況，并根據(jù)學生的實際情況進行教學，既能活躍課堂氛圍，又能提高學生的閱讀和學習的積極性。

3.學生們可以自由支配的課外閱讀時間不足，缺少合理的閱讀目標。

對大多數(shù)學生而言，考試依然是他們的主要教學目標?，F(xiàn)在，學生們的學習時間最多的，還是老師沒完沒了的教學和習題集，這也是應(yīng)試教育的一個特征。從閱讀的角度來看，語文閱讀只是語文教學的初級階段，要想提高學生的閱讀水平和養(yǎng)成良好的閱讀習慣，必須要在課堂以外的時間內(nèi)進行，而在應(yīng)試教育的教育體系中，學生真正能做到閱讀和寫作的機會并不多。

三、小學語文閱讀教學應(yīng)對策略

1.豐富閱讀教學形式

從當前小學生的個性特點入手，不管是在現(xiàn)實中，還是在網(wǎng)絡(luò)上，學生都對游戲感興趣。教師一說到游戲的內(nèi)容，就會給出正面的回饋。教師可以針對這種現(xiàn)象，在語文閱讀教學中，將其與游戲內(nèi)容相結(jié)合，不僅可以豐富學生的閱讀體驗，而且可以提高學生的閱讀效率，使他們的閱讀能力得到極大的提升。教師可以將課堂內(nèi)容與游戲內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來，通過游戲內(nèi)容的運用，使游戲內(nèi)容得到充分的發(fā)揮，從而達到全面的教學效果。

比如，教師可以將一篇課文分解為幾個部分，然后由教師著重介紹其中的一個事件或人物，然后用這種方式引導學生對全文進行整體的閱讀，并對文中的情節(jié)、人物、活動進行深入的分析，從而達到對文中的其他重要因素的提煉。此外，教師還可以通過設(shè)計課堂上的游戲，激發(fā)學生積極主動地參與到閱讀中去。在教學中，教師要讓學生在課堂上用情感的方式來背誦課文，以激發(fā)學生對所學知識的理解。教師運用這種教學方法，不僅可以提高學生的閱讀和學習能力，而且可以促進學生的綜合語言能力，從而提高對語言基本知識的掌握，從而為以后的語言學習活動奠定基礎(chǔ)。

2.重視朗讀在閱讀教學中的作用

“書讀百遍，其義自見”讀書要看得多了，就會有更多的理解，因此，對于小學生來說，朗讀課文是一種很好的方式。大聲的背誦可以讓學生的注意力更加的集中，而且還可以幫助他們更好的理解文章的含義，讓他們記住更多的東西。通過大聲朗讀，可以使學生在一定程度上增強語言表達的能力，為以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

因此，在小學語文的閱讀教學中，教師要重視朗讀，同時要注意齊讀、分角色、單獨朗讀，這樣可以調(diào)動學生的學習熱情，使他們產(chǎn)生朗讀的欲望。老師要做好表率，做好表率，讓學生有更大的自信。

3.培養(yǎng)學習者對閱讀的獨立性與能力

經(jīng)過大量的閱讀，可以充分調(diào)動小學生的思想靈活性和想象空間，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在閱讀過程中，學生會去思考閱讀文章的中心內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者的寫作意圖等，進而產(chǎn)生自己的觀點，所以老師應(yīng)當引導學生大膽的進一步發(fā)展自己的想象力，并給予學習者以自信心，與此同時老師要積極指導學生運用合理的方式去分析文本內(nèi)容，而不能過多的去干涉，老師應(yīng)當給學習者提供一種空間，給學生創(chuàng)造更多的發(fā)展平臺，并引導學生主動表現(xiàn)自己的看法，和同伴分享和探討閱讀體會。

4.培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)互相激勵學習的能力

小學生們天真爛漫，對外面的世界了解的很少，這就造成了他們的知識相對狹窄。因此，在學習過程中，學生要加強與他人的協(xié)作，以擴大自己的知識范圍。與其他學生一起工作，與教師的協(xié)作也很重要。在課堂上，學生要與老師、學生進行更多的交流，產(chǎn)生更多的想法，這樣既能獲得知識，又能增進師生感情，增進同學間的情誼，從而提高教學的效果。這樣的教學方式，不但可以讓課堂更加的豐富多彩，而且可以讓學生們學到很多知識，讓他們對自己的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也讓他們懂得了如何配合，如何更好的解決問題。

結(jié)語

要想進一步提高小學語文課閱讀教學的實效性，老師們還應(yīng)針對學生具體的教學工作目標和教學內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學方法，以幫助學生正確分析文章、理解文字，并讓學生在掌握作者文字寫法特點的基礎(chǔ)上，進一步明晰作者的行文意向和思想感情，以便于真正地提高的閱讀才能。

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