江天貴

摘要：在足球的教學中，通過合作教學模式，讓學生共同完成學習目標。在高中體育足球教學中，教師可以運用合作學習模式提高學生的合作意識。本文首先分析了合作教學模式的原理，分析了足球教學中引入合作學習模式的意義，僅供參考。

關鍵詞：合作學習;教學模式;足球教學;高中體育

足球運動是一項團體運動，協(xié)作意識在此運動中起著至關重要的作用。高中生的思想意識已較為成熟，他們的獨立意識和自尊心都比較強，在進行教學的過程中，教師要根據(jù)學生實際情況以及其內心的需求展開合作學習，培養(yǎng)學生們的培養(yǎng)團隊意識。

一、合作學習的內涵

合作學習是一種結構化、體系化的學習策略，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自身的價值，促進綜合素養(yǎng)的發(fā)展。合作學習模式中的優(yōu)勢顯著，利用合作學習的模式使學生參與教學的過程更加主動。合作可以有效地突破較為單一、傳統(tǒng)的教學模式，讓學生們的主體地位得到提升，從而達到更加顯著的素質教育的效果。

二、足球教學中引入合作學習模式的意義

（一）減輕學生心理壓力

傳統(tǒng)的體育教學模式只是一味地完成體育訓練，在教學的過程中認為只有學生個體能力是非常重要的。而合作學習的模式，讓學生意識到集體合作的重要性。學生們形成一個整體，互相協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而取得更加顯著的教學效果。通過此種方法，可以減輕學生心理壓力，增強學生的合作意識以及集體榮譽感，讓學生之間能擁有更加緊密的關系，促使學生之間更加團結。

（二）提高教學效率

合作學習的方式使教師與學生成為朋友。學生逐漸回到教學過程中的主體地位上，在學習的過程中，小組里的每一個個體都可以各抒己見，并且將問題及時解決。在學習的過程中，學生之間能加強了解，并且使教師和學生加強互動，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同成長，將其發(fā)展成為小組的共同優(yōu)勢，提高教學效率。

（三）拓展綜合能力

合作學習的方式不但能讓學生在體育方面的能力得到提升，使其綜合能力獲得顯著發(fā)展。通過合作學習，學生之間的溝通交流機會不斷增加，在一定程度上鍛煉了學生的語言表達能力，提升他們的自信心和自我表現(xiàn)能力。在合作學習的過程中，學生之間可以相互學習他人的優(yōu)點，彌補和改善自身的不足，不斷完善自我，虛心聽取他人的建議，互相理解和共同分擔，對學生步入社會有著重要且深遠的影響。

三、高中體育足球教學中引入合作學習模式的方法

（一）合理分組做到準確角色定位

每個學生的身體素質和身體協(xié)調能力都不一樣，有著一定的差異。尤其是在足球運動這種團隊運動中，學生的身體情況和運動天賦都不相同。教師要根據(jù)學生的實際情況進行分組。合作學習需要小組成員作為一個整體，但也不能忽略每個成員的作用。比如：我校高一（5）班，在實操課時，老師要根據(jù)學生的能力分配任務，向學生講解自身任務的重要性，把6名學生分成一組，在分配小組時，老師要做到學生們的優(yōu)勢互補。在這過程中選擇一名學生作為組長，輔助教師進行教學，統(tǒng)籌和管理小組中的同學進行學習，讓學生可以意識到小組的成功離不開每位成員的努力，以此提高成員之間的配合度。

（二）依托小組合作自主探索教學要領

在我校高二（8）班教師在教學過程中利用網(wǎng)絡資源帶領學生一起觀看澳洲杯或者觀看足球比賽等視頻，看完后讓學生對球員能力和比賽技術問題進行討論，探索解決類似問題的方法。同時，學生在觀看足球比賽時也可以從賽事中了解到小組合作的重要性。

（三）以教師引導學生來提高學生的合作能力

把合作學習的模式引入足球教學的過程中，教師要讓學生在課堂上作為主導者，教師在合作模式中作為引導者。比如，我校體育李老師在教育學生學習如何射門的過程中，首先要給學生講解和足球射門相應的知識，讓學生有一定的了解，再鼓勵學生，讓學生增強自信心，使學生能更加順利地完成足球運動。李教師按照不同班級的人數(shù)進行小組分配，小組相互之間可以共同練習如何射門。在訓練前，李老師利用課前5分鐘的時間給學生講解以及示范射門的具體技巧，再利用25分鐘的時間讓學生在小組內訓練。在完成訓練后，以小組模式相互進行比賽。小組比賽限時10分鐘，進球更多的小組作為獲勝組。利用5分鐘時間總結本次小組合作過程中產生的問題，對學生的足球技巧提出有效的建議。在教學過程中，幫助學生提升合作意識，讓學生掌握比較基礎的足球技巧，這對學生學習足球是十分重要的。

（四）采用科學、合理的教學評價

合理科學的評價，可以客觀地反映學生學習的情況，也可以糾正學生在訓練過程中存在的不足之處，讓學生能充分掌握足球技能。教師在進行足球分組合作教學的過程中，要科學合理地對學生進行評價，評價內容要足夠客觀有效，調整學生在足球合作學習過程中存在的問題。教師評價對學生成長是非常重要的，讓學生增加集體榮譽感，并提升體育技能。

（五）注重因材施教，加強教師與學生之間的溝通交流

在進行我校高中足球教學的過程中，教師要按照學生的特點進行因材施教，滿足學生的需求。教師在講解足球的重難點知識的時候，要按照班級中不同學生的水平進行教學。每一個小組的學生要按照自己的學習目標以及學習要求，完成教師布置的具有針對性的指導任務，讓學生獲得更多顯著的發(fā)展，從而使足球課堂教學效率獲得顯著提升。

四、結語

合作學習讓學生們在群體學習中優(yōu)化自己的學習方式，提升自己的學習興趣和參與協(xié)作能力。將合作教學這種高效的教學方式運用到高中體育足球教學中，體育教師要不斷探索，對教育過程中產生的問題采取更加有效的方式解決問題。在學習的過程中，學生之間相互協(xié)作、共同幫助，集體主義精神以及合作意識都將會得到發(fā)展和強化，并促進人格的全面發(fā)展。

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