馮秋梅

摘要：在高中時期，作為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，語文教學(xué)工作對于學(xué)生語文能力的優(yōu)化具有重要的促進意義?；诖?，隨著教育改革工作的深化，大批語文教師以素質(zhì)教育理念作為出發(fā)點對于高中階段語文教育教學(xué)工作模式進行了探尋，從而進一步促進了我國高中語文教育教學(xué)形式的多元化發(fā)展。在這一問題上，研究人員指出，通過積極引導(dǎo)農(nóng)村高中生對新聞教學(xué)活動進行合理開展，教師可以幫助學(xué)生在活動中充分實現(xiàn)對于新聞知識的理解和掌握，有助于促進高中生群體語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與優(yōu)化。本文針對高中新聞教學(xué)活動實踐進行了分析與總結(jié)，旨在為后續(xù)語文教學(xué)工作的開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中教育;語文教學(xué);新聞教學(xué)活動;實踐方法

大量研究資料顯示，在高中語文教學(xué)工作開展期間，最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，新聞教學(xué)活動的開展與落實有利于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習期間進一步實現(xiàn)對于新聞知識的充分理解與掌握，對于我國高中生群體語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有良好的促進意義[1]。針對這一問題，近年來，隨著教育改革工作的不斷深化，大批教師工作者以教學(xué)工作作為切入點對于教學(xué)內(nèi)容進行了分析與反思，旨在全面推動教育教學(xué)體系的多元化發(fā)展。

一、開展農(nóng)村中學(xué)新聞教學(xué)的重要意義

（一）有利于豐富語文教學(xué)工作開展形式

總的來看，在高中語文教學(xué)工作開展期間，通過組織學(xué)生進行新聞教學(xué)活動的開展，教育工作人員可以有效促進教育教學(xué)工作形式的合理調(diào)整與優(yōu)化，以便幫助學(xué)生進一步實現(xiàn)對于教學(xué)工作內(nèi)容的充分參與，繼而引導(dǎo)其結(jié)合具體活動對于語文知識進行分析與思考，對于高中生群體語文能力的優(yōu)化具有良好的促進價值。

（二）有利于引導(dǎo)學(xué)生合理理解新聞知識

從教學(xué)工作的角度分析與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法相比，通過組織學(xué)生進行新聞教學(xué)活動的合理參與，教育工作者可以幫助學(xué)生在參與期間全面實現(xiàn)對于語文知識的合理分析與探尋，從而結(jié)合實踐正確強化自身對于新聞知識的理解和認識，有利于促進高中生群體新聞能力的優(yōu)化。

（三）有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習習慣

對于學(xué)生群體而言，在學(xué)習工作開展期間，通過積極進行新聞教學(xué)活動的充分參與，教育工作者可以幫助學(xué)生實現(xiàn)對于良好學(xué)習習慣的充分養(yǎng)成，對于高中生群體進一步實現(xiàn)對于語文知識的理解并積極開展語文知識的自主分析與探尋具有重要的促進意義[2]。

二、提升農(nóng)村中學(xué)新聞教學(xué)活動質(zhì)量的相關(guān)建議

（一）組織學(xué)生開展新聞播報比賽，充分發(fā)掘?qū)W生群體價值

為了幫助農(nóng)村中學(xué)高中生更好地實現(xiàn)對于新聞知識的理解與掌握，教育工作者在組織教學(xué)活動的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行新聞播報比賽，從而幫助學(xué)生在比賽的過程中調(diào)動，對于新聞知識的探索與分析熱情。實踐表明，基于這一教學(xué)模式下，教師可以幫助學(xué)生在教學(xué)活動中進一步實現(xiàn)對于活動的充分參與，有助于引導(dǎo)其在參與期間充分實現(xiàn)對于新聞知識的自主分析與思考，對于學(xué)生群體價值的優(yōu)化具有良好的促進意義。對于學(xué)生群體而言，相關(guān)工作的落實有助于促進學(xué)生群體價值的全面優(yōu)化，對于生本化教育理念的踐行與滲透具有重要的促進意義。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進行新聞采訪活動，增加學(xué)生實踐探索機會

在新聞教學(xué)活動開展期間，為了進一步推動學(xué)生知識掌握水平的提升與優(yōu)化，教育工作者應(yīng)積極結(jié)合相關(guān)教學(xué)目標對教學(xué)形式進行探索，以便增加學(xué)生的課堂實踐參與機會。在此過程中，通過組織學(xué)生以相關(guān)話題作為核心進行新聞采訪活動，教師可以幫助其在實踐期間更好地實現(xiàn)對于新聞知識點的分析與探索，有利于強化學(xué)生對于相關(guān)知識的理解水平[3]。例如，教師可以組織學(xué)生對于班級考試中第1名的同學(xué)進行采訪。在此期間，采訪的重點應(yīng)著重于第1名學(xué)生的學(xué)習方法和日常學(xué)習習慣等內(nèi)容。因此，教師可以組織學(xué)生在采訪準備階段積極結(jié)合相關(guān)目標進行問題的設(shè)計。實踐表明，相關(guān)環(huán)節(jié)的開展對于學(xué)生新聞采訪能力的培養(yǎng)具有良好的促進意義，對于后續(xù)教育教學(xué)目標而達成至關(guān)重要。

（三）做好學(xué)生新聞稿的點評工作，及時糾正學(xué)生理解誤區(qū)

對于高中語文教師而言，在組織學(xué)生進行新聞采訪活動的同時，為了進一步分析學(xué)生群體的新聞知識掌握真實水平，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的新聞稿進行相應(yīng)點評，從而有效促進學(xué)生知識理解誤區(qū)的及時糾正與調(diào)整[4]。針對相關(guān)問題，大量活動經(jīng)驗證實，通過有效做好對于學(xué)生新聞采訪稿撰寫情況的點評，教師可以幫助學(xué)生合理實現(xiàn)對于知識理解誤區(qū)的充分糾正與調(diào)整，對于高中生群體新聞稿撰寫能力的優(yōu)化具有重要的促進意義。與此同時，對于學(xué)生群體而言，通過點評環(huán)節(jié)的合理落實，教師可以幫助學(xué)生正確認清自己在新聞稿寫作過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)并合理明確后續(xù)學(xué)習目標，對于學(xué)生學(xué)習效率的優(yōu)化具有良好的促進作用。

結(jié)語：

在高中階段，新聞教學(xué)活動可以幫助學(xué)生全面實現(xiàn)對于語文知識的合理理解與充分認知，對于高中生群體語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有良好的促進作用。針對這一問題，近年來，大批高中語文教師針對語文教學(xué)工作開展形式進行了相應(yīng)的分析與探尋，旨在全面促進新時期我國高中語文教學(xué)工作模式的合理豐富，繼而幫助學(xué)生在實踐活動中有效實現(xiàn)對于新聞知識的充分理解和自主探索，以便為我國高素質(zhì)語文人才隊伍的培養(yǎng)提供助力與保障[5]。在具體教學(xué)活動實施期間，教育工作者可以通過組織學(xué)生結(jié)合新聞播報比賽與新聞采訪活動等形式有效實現(xiàn)對于新聞教學(xué)的自主分析與思考。在此過程中，通過對學(xué)生所撰寫的新聞稿進行點評，教師可以進一步結(jié)合學(xué)生實際情況對其知識掌握情況進行充分辨別。基于此，教師可以幫助學(xué)生正確糾正對于新聞知識的理解誤區(qū)，其對于學(xué)生群體語文綜合能力的優(yōu)化具有良好的促進作用。

參考文獻：

[1]張瑞霞.淺談高中語文新聞文體教學(xué)方法[J].作文成功之路（上旬），2017（2）：52.

[2]潘亞.高中語文新聞教學(xué)策略——以《奧斯維辛沒有什么新聞》為例[J].學(xué)語文，2017（4）：15-16.

[3]王士超.人教版高中語文教材中新聞作品的教學(xué)分析[J].課外語文（下），2017（3）：39-40.

[4]阮時英.媒介視野下高中語文新聞教學(xué)現(xiàn)狀與課型研究[J].文淵（中學(xué)版），2019（5）：300.

[5]朱德勇.探討單元人文主題，組織跨任務(wù)群學(xué)習——統(tǒng)編高中語文必修上冊第二單元新聞傳媒類作品教學(xué)建議[J].語文教學(xué)通訊·A刊，2020（1）：10-13.