蔣詩(shī)南

摘要：思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要渠道，但從目前的高校思政課程建設(shè)的來(lái)看，協(xié)同效應(yīng)仍有待加強(qiáng)，通過(guò)對(duì)各門(mén)課程德育元素的挖掘與梳理，實(shí)現(xiàn)更高效地協(xié)同育人成為了高校教育工作者的主要探索目標(biāo)。在課程思政的背景下，推動(dòng)美育和思想政治教育的融合，既能確保美育保持正確的方向，又能增強(qiáng)思政課程的感染性，提升整體教育效果。本文主要就課程思政背景下的高校美育和思想政治教育融合的意義及路徑進(jìn)行了探索，以期構(gòu)建起課程思政的新體系。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校美育;思想政治教育

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要將思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人及全方位育人。一直以來(lái)，美育和思想政治教育都是高校教育中的重要組成部分，兩者的核心目標(biāo)都是為了提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以?xún)烧咴诟咝＝逃袑儆谙噍o相成的關(guān)系。但從目前的高校教育情況來(lái)看，美育與思想政治教育之間的聯(lián)系并不密切，甚至在教育目標(biāo)和內(nèi)容方面是相對(duì)獨(dú)立的存在。在課程思政的背景下，高校思想政治教育要與美育充分結(jié)合在以期，各自發(fā)揮本身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)形成協(xié)同效應(yīng)，切實(shí)提升全方位育人水平以及對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)效果。

一、高校美育和思想政治教育融合的意義

在課程思政的大背景下，高校美育和思想政治教育的根本目標(biāo)相一致，都是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，在育人方式上可以形成良好的互補(bǔ)。通過(guò)美育的開(kāi)展，能夠涵養(yǎng)學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的人格，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念。高校思想政治教育雖然在教育素材的選擇上與美育有一定的區(qū)別，但其主要目標(biāo)依舊是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，塑造學(xué)生的靈魂，為其內(nèi)心埋下真善美的種子。課程思政背景下，將感性的美育和理性的思想政治教育有機(jī)融合在一起，采用多種方式對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，確保了美育正確的政治方向，豐富了思想政治教育的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德智體美勞的全面培養(yǎng)。

二、高校美育與思想政治教育融合的實(shí)施路徑

（一）美育自覺(jué)滲透思政元素

美育作為高效教育的重要組成部分，具有創(chuàng)造思維、價(jià)值引領(lǐng)的教育作用，很多教師都在教育教學(xué)中加入了美育內(nèi)容。在課程思政的背景下，美育不能僅限于注重傳授藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更要深入挖掘其背后所蘊(yùn)含的思政元素，將藝術(shù)與政治元素聯(lián)系在一起，從而形成美育和思想政治教育的融合。因此，教師在美育過(guò)程中要立足于課程理念設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握課程思政的教育內(nèi)容，找準(zhǔn)美育和思政的結(jié)合點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)手段，促進(jìn)美育與思政的聯(lián)合育人。教師可以結(jié)合國(guó)家特殊紀(jì)念日舉辦“紅色經(jīng)典”系列藝術(shù)活動(dòng)，比如“五四”校園朗誦大賽、“軍魂”經(jīng)典電影作品展、“國(guó)慶”校園大合唱、“我的中國(guó)夢(mèng)”攝影作品展覽等。這些美育活動(dòng)都能成為思政元素的滲透渠道，在藝術(shù)教育中自覺(jué)滲透思想政治元素，既豐富了美育的內(nèi)涵與形式，又確保了美育的正確政治方向，激發(fā)了高校大學(xué)生的政治認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）思政主動(dòng)開(kāi)發(fā)美育資源

高校思想政治教育在育人方式和素材選擇上與美育有一定的區(qū)別，思政課是理性地，所提倡的是共性教育。課程思政背景下，思政教育中主動(dòng)開(kāi)發(fā)美育資源，可以讓思政教育更加感性化，使之更容易被學(xué)生所理解、所接受。發(fā)現(xiàn)各種美的東西開(kāi)展思政教育，相較于傳統(tǒng)的理論化教學(xué)更容易在學(xué)生內(nèi)心中留下深刻的印象，令思政內(nèi)容入腦、入心。因此，課程思政背景下的高校思想政治教育要對(duì)形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，主動(dòng)開(kāi)發(fā)并融入更多的美育資源，使之獲得更強(qiáng)的代入感。比如在概論課中可以引入毛澤東的經(jīng)典詩(shī)詞，讓學(xué)生集體誦讀《水調(diào)歌頭·游泳》，在誦讀的過(guò)程中深入體會(huì)毛澤東及人們?nèi)褐性诋?dāng)時(shí)對(duì)社會(huì)主義改造成果的喜悅之情，更準(zhǔn)確地把握詩(shī)詞中的思想情感。相較于一般的思想政治教育方式，通過(guò)美育和思想政治的融合，可以更好地還原出詩(shī)詞中所描繪的情形，有很強(qiáng)的代入感，令學(xué)生在賞析的過(guò)程中潤(rùn)物無(wú)聲地陶冶情操。

（三）引導(dǎo)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)自我教育

高校美育和思想政治教育的根本目的不只是讓學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，更重要的是涵養(yǎng)學(xué)生的心靈、塑造學(xué)生的人格，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引領(lǐng)。尤其是在課程思政的背景下，高校美育與思想政治教育的融合不能只停留在理論層面，而應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這一載體的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐當(dāng)中完成自我教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，教師要將大學(xué)生從豐富的課堂當(dāng)中引向開(kāi)放的實(shí)踐中，開(kāi)展各種文體活動(dòng)，打造“沉浸式”的開(kāi)放教育課堂，使高校學(xué)生將學(xué)到的理論內(nèi)化為本身的素養(yǎng)，以此提升高校美育和思想政治教育的活力及生命力。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在課程思政背景下，高校思政課程要與時(shí)俱進(jìn)，將各種美育資源融入到課程當(dāng)中，豐富思想政治教育的內(nèi)涵與形式，構(gòu)建起課程思政的新體系。因此，高校教師要做好美育和思想政治教育的相互融合，在美育中自覺(jué)滲透思政元素，在思政中主動(dòng)開(kāi)發(fā)美育資源，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中完成自我教育，通過(guò)對(duì)各門(mén)課程德育元素的挖掘與梳理，實(shí)現(xiàn)美育和思想政治教育的同向同行、協(xié)同發(fā)展，將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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