仇剛

摘? 要：課堂的導(dǎo)入，就是指教師在一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容開始之前引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)所開展的一種教學(xué)方法或教學(xué)設(shè)計，這是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要環(huán)節(jié)。如果新課導(dǎo)入的好，不僅能夠吸引住學(xué)生的注意力，還能夠換起學(xué)生的求知欲望，從而點燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，勇于探索，主動的去學(xué)習(xí)，可以很好地使教師的教學(xué)達到預(yù)期的教學(xué)效果。所以引人入勝的導(dǎo)入不但可以給整個教學(xué)過程一個良好的開始，而且還擔(dān)負了醞釀?wù)n堂情緒、集中學(xué)生注意力、滲透教學(xué)主題的任務(wù)，所以每一位教師都應(yīng)該重視和設(shè)計好課堂的導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;導(dǎo)入;興趣;激發(fā)

俗話說，萬事開頭難。講課也是一樣，如果一節(jié)課的開始上的好，新穎精彩，那么就能牢牢地吸引住學(xué)生的注意，最大程度的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能為本節(jié)課后面的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。所以，在課堂教學(xué)中，一定要重視課堂導(dǎo)入的方法和手段。初中數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方式更應(yīng)該是靈活多變的，最能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。下面我將結(jié)合自己本身的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)幾種課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法。

一、復(fù)習(xí)引入

數(shù)學(xué)知識的邏輯性和基礎(chǔ)性很強，很多知識點都和以前所學(xué)的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。所以在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都會運用復(fù)習(xí)以前的知識來引出新課知識的方法。這種方式不僅是對舊知識的鞏固，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，同時也可以通過回顧和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，順利自然地過渡到新課的教學(xué)上來，從而達到承上啟下的作用，也讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。所以教師在舊知識內(nèi)容的選擇上要精心，應(yīng)該多選擇和本節(jié)課教學(xué)有聯(lián)系的內(nèi)容進行鞏固復(fù)習(xí)，這樣才能達到為新課服務(wù)的目的，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

二、聯(lián)系實際

數(shù)學(xué)問題在我們的日常生活中隨處可見，所以教師可以采用一些生活中的具體事例來導(dǎo)入新課。例如：學(xué)生買文具用品;乘車過程中的路程問題等等。這些都是學(xué)生熟知的，他們會感覺到親切和熟悉，容易理解和接受。所以在教學(xué)時學(xué)生能夠很好的進行理解，從而降低教學(xué)過程中的講解難度，特別是對一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，如果給予它們生活化，教師講解起來就輕松多了，學(xué)生也能更快地理解并掌握，印象深刻。

三、提出疑問

學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的一種過程。 所以，教師在導(dǎo)入新課時要經(jīng)常提出問題。學(xué)生的好奇心往往來源于疑問，在課堂開始時，教師適當(dāng)?shù)奶釂?，會產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，只要勾起了學(xué)生的好奇心，他們就會打破砂鍋問到底，為了想知道問題的答案，學(xué)生們會主動的去思考問題，進而解決問題。這樣，學(xué)生在課堂上就會全神貫注的聽課，還能積極地配合老師的教學(xué)活動，完成思考、解答等學(xué)習(xí)活動，從而主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、探討研究

教學(xué)中還有一種常用的方法就是讓學(xué)生自己練習(xí)探討與研究，在這個練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出新課教學(xué)的知識點，這種方法在有條件的地方可以運用多媒體，這樣會更加方便省力，更加讓學(xué)生有個直觀的觀察過程。且這種方法也比較常用，現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校在均衡發(fā)展的配制中都有了班班通等多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠使教學(xué)更加的簡單直觀。對于那些條件還不夠好的農(nóng)村偏遠學(xué)校也可以設(shè)計一定的習(xí)題。例如，在講平方差公式中多項式乘法時，可以讓學(xué)生觀察下列算式的特點，進而得出規(guī)律：（1）（a+1）（a-1）=？（2）（b+2）（b-2）=？（3）（c+3）（c-3）=？（4）（x+y）（x-y）=？教師安排學(xué)生先獨立完成，之后再利用多媒體出示答案，答案要設(shè)計成不同顏色，這樣便于學(xué)生比較等式兩邊，進而猜想出平方差公式，這樣就使得教學(xué)效果更加的直觀。

五、懸念導(dǎo)入

我們經(jīng)常會在電視電影或者故事里看見一種現(xiàn)象——設(shè)置懸念。懸念可謂是集成靈感的火苗，讓人產(chǎn)生一種"欲知不得，欲罷不能"的心理，具有強大的吸引力，讓人產(chǎn)生一系列的聯(lián)想，激發(fā)人們追求的欲望，直至事情水落石出。在教學(xué)過程中，運用設(shè)置懸念的方法來開始一節(jié)課，同樣有異曲同工的效果，激發(fā)起了學(xué)生強烈的求知欲望，直到解決問題為止。當(dāng)然，教師在設(shè)置懸念的時候應(yīng)該掌握一個"度"，如果力度不夠就不能激起學(xué)生的積極性，但如果力度過大，會讓學(xué)生感覺望而生畏，同樣也不能收到預(yù)計的效果，這就需要教師在平時多搜集相關(guān)的素材，正確的把握學(xué)生的心理，巧妙地進行運用。

六、趣味帶入

興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，只要激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成了學(xué)習(xí)動機，學(xué)生就會全神貫注的關(guān)注整個課堂，啟動自己的學(xué)習(xí)思維，從而提升了整個學(xué)習(xí)效果。所以教師在課堂導(dǎo)入時可以注重教學(xué)的趣味性，一定要避免教師一講到底的枯燥的課堂模式，注重語言的豐富性、活動的多樣性，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，進而渲染出歡樂愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進一步達到提升課堂效果的目的。

七、詩詞導(dǎo)入

數(shù)學(xué)與其他的學(xué)科是相互貫通的，在數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中包含了很多其他學(xué)科的內(nèi)容。例如：語文學(xué)科的詩詞;物理學(xué)科的運動。所以教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時要善于將其他科目融會貫通，找到各學(xué)科之間學(xué)習(xí)的支撐點，從而形成教育的合力。例如在講解三視圖時就可以用“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”這句詩來導(dǎo)入。尤其是那些偏科的學(xué)生，教師可以在教學(xué)過程中運用遷移的方式把學(xué)生的興趣愛好轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，起到先聲奪人，一舉成功的奇效。

“導(dǎo)入有法，教無定法”，關(guān)鍵就在于我們教師如何把握本節(jié)課所要教學(xué)的知識點的特點，聯(lián)系學(xué)校、班級的實際情況，結(jié)合學(xué)生的心理特點，靈活的選用導(dǎo)入方法、精心的設(shè)計導(dǎo)入手段，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，達到提高數(shù)學(xué)課堂效果的目的。

（作者單位：四川省廣安市廣安區(qū)龍臺鎮(zhèn)云龍小學(xué)校，四川? 廣安? 638500）