張燕卿

隨著新課程改革的不斷完善，小學語文教師應該更加注重培養(yǎng)小學生的綜合學習能力。在小學寫作教學中，小學生想象力的培養(yǎng)是核心，因為想象力是寫作的基礎，加強對想象力的培養(yǎng)是提高小學生寫作能力的關鍵。

一、在小學寫作教學中培養(yǎng)學生想象力的重要性

寫作教學作為小學語文教學的核心內容，在培養(yǎng)小學生的語言表達能力和想象力方面有著重要作用。想寫好作文，需要有較強的想象力，然而在目前的小學寫作教學中，很多教師還只是單純講授重點寫作知識，采用灌輸式教學方法讓學生進行寫作學習，導致小學生只是機械地完成寫作任務，作文普遍缺乏想象力，存在模式化、單一化的問題。這樣的寫作教學不能滿足小學生的個性化寫作需求。

當能通過寫作表達自己的真實想法時，學生的內心會得到極大的滿足。這種滿足感會讓學生逐漸愛上寫作，并不斷嘗試寫作。在小學寫作教學中培養(yǎng)學生的想象力，有利于拓展他們的思維，幫助他們更順利地寫作，并逐漸提高作文水平。

二、在小學寫作教學中培養(yǎng)學生想象力的問題

（一）小學生的閱讀量不足

目前很多小學生的閱讀量較少，并且學習語文的積極性不高，因此沒有足夠的知識儲備應對寫作，在寫作時毫無頭緒，不知從何寫起。另外，小學生的閱讀積累僅停留在語文課本上，缺少課外閱讀資源。教師沒有重視課本以外的閱讀積累，導致了小學生的寫作基礎不穩(wěn)定。

（二）寫作教學的方法不正確

在目前的小學寫作教學中，不恰當?shù)慕虒W方法會影響小學生的學習效率。小學生本身就處于一個好奇心比較強烈的年齡，如果教師進行填鴨式寫作教學，不僅不能幫助他們寫好作文，反而會限制他們想象力的發(fā)展，降低他們的寫作興趣，讓他們把寫作視為比較困難的事情，難以提高寫作能力。

（三）忽視了對學生想象力的培養(yǎng)

生活積累和想象力是寫作的兩只翅膀。小學生的生活積累相對較少，如果在寫作教學中再不注重培養(yǎng)他們的想象力，很難提高他們的作文水平。目前的小學寫作教學，普遍以某個題材或者比較真實的內容作為教學重點，忽視了學生想象力的培養(yǎng)。和生活積累一樣，對學生想象力的培養(yǎng)，也需要長期的過程。教師必須在寫作教學中制訂合理的教學計劃，循序漸進地培養(yǎng)學生的想象力。

（四）不能激發(fā)學生的寫作興趣

目前，很多教師不能激發(fā)學生的寫作興趣，導致學生把寫作當作學習任務，只是機械地完成作業(yè)，無法達到寫作教學的真正目的。學生沒有興趣，自然談不上在寫作時充分發(fā)揮想象力。久而久之，可能還會導致學生對寫作產生畏難和抵觸情緒，給寫作教學帶來一定的困難。

三、在小學寫作教學中培養(yǎng)學生想象力的措施

（一）增加學生的閱讀量

增加學生的閱讀量可以提高他們的理解能力，幫助他們快速理解作文題目的要求。在不斷的閱讀中，學生也能逐漸掌握相關的寫作方法，學習一些好的寫作技巧，以便日后運用在自己的寫作中。同時，閱讀能幫助學生積累一定的寫作素材，并能給予他們寫作的靈感，豐富他們的想象力。在大量閱讀的基礎上進行寫作訓練，會讓學生更快速地進入寫作狀態(tài)，在寫作中充分發(fā)揮想象力，圓滿地完成寫作任務。

（二）選擇最適合學生的方法

小學語文教師要選擇最適合學生的方式進行寫作教學，這樣才能激發(fā)學生的寫作興趣和想象力，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，讓學生主動參與到寫作活動中，以便形成良性的循環(huán)。在寫作教學中，教師可以多組織一些符合小學生認知水平和能力發(fā)展的實踐活動，幫助學生理解作文題目的要求，增加學生的活動體驗，豐富學生的寫作素材庫，指導他們在寫作時有話可說。在這些實踐活動中，教師可以引導學生發(fā)散思維，進行聯(lián)想和想象，幫助學生去感受活動的過程，從而獲得獨特的感悟和經驗。之后教師可以引導學生把這些感悟和經驗變成文字，這樣的作文一定是真情流露，能取得打動人心的表達效果。

（三）在寫作教學中不斷激發(fā)學生的想象力

教師要在寫作教學中不斷激發(fā)學生的想象力，設置能發(fā)揮學生想象力的靈活的教學環(huán)節(jié)，以激發(fā)他們的寫作靈感。例如，在教學過程中，教師可以增加有關漢字的演變和生成的知識，向學生講清漢字的由來，再講一些童話故事，增加寫作的神秘感，不斷激發(fā)學生的想象力，引導他們順利開展寫作活動。

（四）利用多媒體等教學設備激發(fā)學生的寫作興趣

寫作是一項創(chuàng)造性的活動，想象力在小學生的寫作過程中顯得尤為重要。在小學寫作教學中培養(yǎng)學生的想象力，可以為學生的創(chuàng)造性思維提供支點，讓學生不斷生發(fā)寫作靈感，激發(fā)他們強烈的寫作欲望。教師可以利用多媒體等教學輔助設備播放與作文題目相關的圖片或視頻等，吸引學生的注意力，指導學生更好地理解文題要求，激發(fā)學生的寫作興趣，調動學生寫作的積極性，幫助學生在寫作時充分發(fā)揮想象力。

想象力是每一個寫作者都應該具備的能力，它甚至決定一篇文章寫得是否成功，所以教師必須注重在寫作教學中培養(yǎng)學生的想象力。實踐證明，增加小學生的閱讀量、選擇最適合學生的方式進行寫作教學、在寫作教學中不斷激發(fā)學生的想象力、利用多媒體等教學輔助設備激發(fā)學生的寫作興趣等措施，可以有效提高小學寫作教學的效率。但是要提高學生的寫作想象力不是一朝一夕就能完成的事，教師必須持之以恒，不斷創(chuàng)新寫作教學方法，以幫助學生逐漸提高寫作能力。

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