【摘? 要】隨著新課改的推進(jìn)，在核心素養(yǎng)的教育背景下，創(chuàng)新高中歷史的教學(xué)模式及方法是必然趨勢。本文從高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀以及其對學(xué)生核心素養(yǎng)的影響入手，探討高中歷史教學(xué)的措施及路徑，為高中歷史教師提供詳實(shí)的參考資料，強(qiáng)化高中歷史課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中歷史;新課改;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.51? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）06-0125-02

【Abstract】With the promotion of the new curriculum reform， it is an inevitable trend to innovate the teaching mode and method of high school history under the educational background of core literacy. Starting with the present situation of history teaching in senior high school and its influence on students' core accomplishment， this paper discusses the measures and paths of history teaching in senior high school， provides detailed reference materials for senior high school history teachers， strengthens the teaching effect of history classroom in senior high school， and promotes the promotion of students' history core accomplishment.

【Keywords】Core literacy; High school history; New curriculum reform; Teaching strategie

在核心素養(yǎng)背景下，高中傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法已不能適應(yīng)時代的需求，其中也包括高中歷史課堂教學(xué)。歷史是一門信息豐富的學(xué)科，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)歷史、理解歷史，提高自我意識，促進(jìn)個人綜合素質(zhì)的提升。隨著教育的改革，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是大勢所趨，同時社會對學(xué)生的核心素養(yǎng)越來越重視，高中歷史教師也需要響應(yīng)新課改的要求，積極完善教學(xué)模式及策略，加大對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，提升他們的歷史核心素養(yǎng)。

一、歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義

歷史核心素養(yǎng)是通過學(xué)習(xí)歷史文化知識而體現(xiàn)出來的歷史素質(zhì)，是一種內(nèi)在品質(zhì)。在人的一生中，歷史的作用特別重要，可以提升學(xué)生的思維能力及人生高度。通過歷史教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對歷史人物、事件進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)他們的歷史經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)歷史偉人的情懷及精神，并將其應(yīng)用到個人的工作、學(xué)習(xí)及社會交往中，引導(dǎo)他們用辯證的思維去分析歷史教材及案例，培養(yǎng)時空理念、家國情懷，這也是歷史核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)歷史可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，讓他們可以理解歷史中蘊(yùn)含的真諦，不斷提高自己的歷史定位，促進(jìn)個人的社會發(fā)展。歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，需要教師采取合理的教學(xué)模式，在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時要以人為本，利用有趣的案例激發(fā)學(xué)生的興趣、積極性及主動性，提高學(xué)生的品格;核心素養(yǎng)促進(jìn)歷史教學(xué)改革成為必然趨勢，使歷史課堂更加科學(xué)、合理，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到教師教學(xué)中。

二、高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育為主

目前，歷史是一門記憶性較強(qiáng)的科目，包含的內(nèi)容比較廣泛、多樣且煩瑣，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是死記硬背，歷史教學(xué)過程也主要是圍繞教材中的歷史人物、事件展開，教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段依然還是成績。因此，很多歷史教師在教學(xué)中更多的是講述如何記憶，導(dǎo)致歷史教學(xué)輕過程重結(jié)果，歷史課堂成了讀教材、背觀點(diǎn)的過程，對歷史素材的分析不夠透徹，更加枯燥乏味。很多學(xué)生難以適應(yīng)此種歷史教學(xué)模式，可能會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于對學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于歷史教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）歷史教學(xué)設(shè)備落后

由于歷史科目在高考成績中的占比不大，很多學(xué)校對歷史教學(xué)設(shè)備的重要性及作用重視不足，特別是在一些文理分科的省份，在歷史課件、教學(xué)設(shè)備、影視資源、網(wǎng)絡(luò)課程等方面的投入相對較少，導(dǎo)致歷史教學(xué)設(shè)備與時代脫節(jié)。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多種先進(jìn)的歷史教學(xué)設(shè)備及資源不斷涌現(xiàn)，對提升歷史教學(xué)的效果及學(xué)生的歷史素養(yǎng)等有極大的作用;先進(jìn)的投影設(shè)備、教學(xué)設(shè)備在很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)早已普及，而部分地區(qū)公辦高中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，導(dǎo)致教學(xué)的效率大大降低，沒有充分將現(xiàn)代化的教學(xué)儀器應(yīng)用起來，限制了歷史教學(xué)的高效發(fā)展。

（三）學(xué)生個人情況參差不齊

高中學(xué)生正處于青春期，思維、學(xué)習(xí)、行為、脾氣等千差萬別，這與他們來自不同家庭、不同生活環(huán)境及不同的社會關(guān)系有著密切的關(guān)系。他們的基礎(chǔ)能力、思維習(xí)慣、處事方式也不相同，有的學(xué)生理解、學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程比較吃力甚者討厭歷史課程。歷史教師在教學(xué)時就會面臨一定的困難，課堂上講課的內(nèi)容被學(xué)生接受的程度不同，有的學(xué)生很容易就將課堂內(nèi)容掌握了，而有的學(xué)生則比較困難，給歷史教師的教學(xué)帶來了一定的難題。

三、培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

隨著高中歷史課程的不斷改革，很多歷史教師需要不斷探索高效的教學(xué)，以提高歷史學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

（一）創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué)

歷史教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教育方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣及效率，教師在歷史教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用生動形象的教學(xué)材料，加強(qiáng)啟發(fā)性教育，讓歷史事件猶如在眼前。通過先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)視覺沖擊效果，構(gòu)建歷史情境教學(xué)，將學(xué)生的興趣與歷史課堂融合起來，讓他們感受、品味歷史，讓學(xué)生感受到歷史課堂的意義，更好地學(xué)習(xí)歷史知識的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)。歷史教師在講述事件時，要選取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源構(gòu)建情境教學(xué)環(huán)境，比如，講解“祖國統(tǒng)一大業(yè)”時，可以將相關(guān)的歷史圖片、影視資源及音效綜合起來，讓學(xué)生深入這段歷史發(fā)生的過程中，并進(jìn)行熱烈的討論，從而對祖國領(lǐng)土不可侵犯這一事實(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（二）打造思維課堂

高中歷史課堂中教師是主導(dǎo)者，教師要打造思維課堂，在備課的過程中，對教材內(nèi)容、目標(biāo)及難點(diǎn)進(jìn)行分析，歷史課堂要在實(shí)踐探索上設(shè)計(jì)趣味問題，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行積極的討論，學(xué)生才能有不同的立場、觀點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶及理解，營造學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在講述抗美援朝戰(zhàn)爭時，可以選取《邱少云》《上甘嶺》等電影精彩片段給學(xué)生播放，讓歷史事件及人物生動形象，并提出思考問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。高中是一個非常重要的階段，高中生處于人生成長的關(guān)鍵時期，是學(xué)生性格、脾氣、體能、思想、觀念形成的重要階段，也是提高他們思維水平的重要時期。

（三）加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為師生提供了先進(jìn)的教學(xué)服務(wù)平臺，加大對歷史教學(xué)設(shè)備的投入力度，能夠讓高中歷史課堂走向信息化、網(wǎng)絡(luò)化、有趣化，比如多媒體設(shè)備、教學(xué)情節(jié)模擬設(shè)備等。這些教學(xué)設(shè)備可以讓信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，可以模擬歷史發(fā)生的情境，給學(xué)生創(chuàng)建身臨其境的教學(xué)課堂，激發(fā)高中歷史課堂的活力，讓教學(xué)手段產(chǎn)生新的飛躍;采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)模式，多媒體應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用，提高了教學(xué)課堂的趣味性及互動性。

四、結(jié)語

隨著新課改的推進(jìn)，素質(zhì)教育是改革的重要目標(biāo)之一，提高高中生的歷史核心素養(yǎng)是大勢所趨。高中歷史教師也需要響應(yīng)新課改的要求，積極完善教學(xué)模式及策略，提高歷史課程的教學(xué)效果，提升他們的歷史核心素養(yǎng)，推動歷史教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李琳（1976.03-），男，漢族，山東菏澤人，本科，一級教師，研究方向：中學(xué)歷史課堂教學(xué)。

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）