曾舒萍

【摘? ? 要】本文立足于幼兒園教育實踐，首先對幼兒階段孩子接觸足球運動項目所具有的意義與價值進行了初步分析，接著又對幼兒園教師組織足球活動的有效策略進行了詳細闡述與探討，旨在提升我們幼兒園足球教育教學的質(zhì)量，讓我們的孩子從小愛上足球運動項目，在接觸足球的過程中獲得多項素養(yǎng)的形成及其他能力的提高。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;足球教育;有效策略

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0014-02

【Abstract】Based on the practice of kindergarten education， this article first analyzes the significance and value of children's exposure to football sports in the early childhood stage， and then elaborates and discusses the effective strategies of kindergarten teachers to organize football activities in order to improve our kindergarten The quality of football education and teaching has allowed our children to fall in love with football from an early age， and gain the formation of multiple qualities and the improvement of their abilities in the process of contact with football.

【Keywords】Kindergarten; Football education; Effective strategy

足球是備受世界人民所喜愛與青睞的一種體育運動項目。在幼兒園階段引入足球運動項目，可以在孩子們年幼的內(nèi)心種下“愛足球”的一顆種子，從而讓孩子們都能積極參與到足球運動項目之中，并從中收獲足球技巧、身體素質(zhì)以及良好品質(zhì)等的有效進步與發(fā)展。我園在幼兒教育實踐中就面向孩子引進了足球的運動項目，帶給了孩子們不一樣的戶外運動體驗。以下，我僅結(jié)合自身的幼兒教育實踐經(jīng)驗，針對幼兒園組織足球活動的相關(guān)問題發(fā)表個人認識與淺顯看法。

一、幼兒接觸足球的意義與價值

就當前來看，在幼兒園引進足球運動項目有著如下突出的意義與價值。

（一）鍛煉身體，增強體質(zhì)

足球作為一項體育運動項目，其本身就具備極強的運動性特征，大量的教育實踐也已經(jīng)充分表明了，科學的、合理地參與足球運動項目，能在很大程度上推動孩子起到鍛煉身體、增強體質(zhì)的良好目的，從而推動幼兒身體素質(zhì)的更好進步與發(fā)展。

（二）塑造品質(zhì)，培養(yǎng)良好價值觀念

足球技能及其水平的提升不是一蹴而就的，而是需要參與者在長期訓練的過程中逐漸進步與發(fā)展的，由此出發(fā)，引導孩子從小接觸足球這一體育運動項目能在很大程度上鍛煉與磨煉孩子包括耐力、意志等在內(nèi)的品質(zhì)。另外，足球作為一種集體運動項目，需要參與者相互之間的密切配合與協(xié)作，在這一過程中，孩子能從內(nèi)心深處很好地形成與他人團結(jié)合作的意識及其觀念，而有了這一合作的意識之后，才能更好地適應當前合作化的社會。

（三）儲備人才，奠定足球事業(yè)發(fā)展的基石

足球是全球體育界最具影響力的體育運動項目。但是由于這樣那樣的原因，足球在我國的發(fā)展狀況并不容樂觀，主要表現(xiàn)為我們當前足球人員素質(zhì)水平較低，且缺乏充足的后備儲蓄人才，這些顯然將使得足球在我國的發(fā)展受到了極大的制約與限制。因此，從幼兒園階段的孩子入手，引導孩子們從小接觸足球，讓他們對足球這一體育運動項目形成更為深刻的認知與理解，將在很大程度上為我國儲蓄優(yōu)秀的足球人才，從而為我國足球事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基石。

二、在幼兒園組織足球活動的有效策略

在明確了幼兒接觸足球這一體育運動項目的意義與價值之后，接下來我將結(jié)合具體教學實例詳細探討我們幼兒教育工作者如何科學、合理地組織足球活動，以更好地面向孩子滲透足球教育。

（一）通過趣味游戲滲透足球技巧講解

幼兒階段的孩子年齡較小，因此幼兒教師不能將過于抽象的足球技巧及其知識直接講解給孩子們聽，這樣孩子很難理解不說，而且還很容易磨滅對足球這一體育運動項目的參與興趣及其融入的熱情，試想這樣，又何談保障幼兒園足球教育活動質(zhì)量，又何談讓孩子們從足球參與的過程中愛上足球呢？要想更好地改善這一情況，我們可以通過組織趣味游戲的方式巧妙地滲透相關(guān)足球知識的技巧。為了讓剛接觸足球這一體育運動項目的孩子初步熟悉足球的球性，并能更好地感知足球是一項集體性的運動項目，我?guī)ьI(lǐng)孩子在戶外進行了“小海獅拉手踩球”的趣味游戲，具體游戲規(guī)則為：兩名幼兒一組，兩人面對面站立，并互相緊緊牽著雙手。需要注意，兩人站的中間需要有一定的距離以便傳球。

做好了上述準備工作之后，兩名幼兒互相用腳去輕輕踢足球，讓足球在兩人周圍來回滾動、傳遞。但是在這一過程中，兩名幼兒拉著的雙手不能松開，兩人的另一腳也不能進行位置上的移動。聽到玩游戲，孩子的參與熱情非常高漲，在他們看來，用腳踢足球是一件再簡單不過的事情了，可是實際操作起來，孩子卻發(fā)現(xiàn)由于兩人需要緊緊牽著雙手再加上位置不能移動，因此他們雙腳可移動的范圍就變得非常小，這時便很難去控制力度進行踢球、傳球。也正是在這一摸索的過程中，在這一趣味游戲開展的過程中，孩子們初步懂得了如何用腳去控制足球，也懂得了足球活動中需要相互的配合與協(xié)作。這就是借助趣味游戲讓我們幼兒以一種有趣的、豐富多彩的形式逐步去了解足球、去接觸足球，進而愛上足球?qū)W習的有力體現(xiàn)。

（二）借助直觀化視頻演示傳授足球知識

幼兒階段的孩子年齡實際年齡較小，單純通過教師直板化的講解有時很難理解較為抽象化的、理論化的知識，這個時候我們幼兒教師不妨嘗試著引進現(xiàn)代信息技術(shù)設備，通過直觀化、動態(tài)化的視頻演示告訴我們的孩子們關(guān)于足球的點點滴滴，這樣一來，生動的畫面能給予孩子視覺、聽覺等感官以強烈的沖擊，從而能在吸引他們注意力的同時，促使他們更好地融入我們的足球?qū)W習活動之中，也加深他們對所學足球知識的認知與理解。我們曾利用信息技術(shù)手段為我們的孩子直觀地展示了一個完整的足球球場的示意圖，并借助這一示意圖向我們的孩子講解什么是界限，什么是邊線與球門線，什么是中線，哪兒是球門區(qū)，等等。特別需要注意的是，每當講解一個足球?qū)I(yè)術(shù)語，我這一足球球場的示意圖便會動態(tài)展示出其相應的位置，以便于孩子更好的觀察與理解。我還特意用多媒體設備為孩子們展示了顛球這一足球的基本技術(shù)動作。點擊畫面，出現(xiàn)的是一名專業(yè)的足球運動員所做出的專業(yè)顛球動作。像他在做雙腳腳背顛球時，我們可以很清晰地看到他的腳向前上方擺動，然后用腳背擊球，同時擊球時踝關(guān)節(jié)固定擊球的下部。此外，我還利用信息技術(shù)多媒體手段為孩子展示了足球顛球動作中一些易犯的錯誤，讓我們的孩子能在自身的足球顛球動作中加以規(guī)避與避免。相比較我們幼兒教師只是一遍一遍地告訴孩子們應當如何做，不能怎么做。而我們借助信息化手段便立體、直觀而生動地向孩子們演示了正確的動作以及不規(guī)范的示范，就這樣很深刻的在我們的孩子心中扎下了一顆顛球技術(shù)動作的正確標準，有助于推動他們在日后的足球?qū)W習活動中用規(guī)范的動作加以操作。借助直觀化視頻演示傳授足球知識的意義得以充分凸顯。

（三）組織豐富幼兒園活動鞏固足球動作

另外，我們的孩子雖然年齡較小，但是他們也都非常喜歡參與各種有趣的活動，為此，我們幼兒教師可以在合適的時機組織孩子進行集體足球活動，在維持幼兒對足球這一體育運動項目參與興趣與熱情的同時，讓他們也從中夯實與鞏固自己所學到的足球動作，同時進一步從中汲取足球運動項目的相關(guān)經(jīng)驗。以我所在的幼兒園為例，就會根據(jù)實際情況組織孩子進行模擬的足球比賽活動，只見足球場上孩子一個個穿著整齊的足球隊服，按照我們之前幼兒教師講解過的足球知識及其技巧在賽場上努力地奔跑著，傳球、踢球的動作雖不嫻熟，但也見證了我們孩子在足球?qū)W習活動中所收獲的成長與快樂。組織豐富多彩的足球活動對于我們孩子更好地學習足球發(fā)揮著極大的意義。

足球，有“世界第一運動”的美譽，深受人們的喜愛。因此，我們幼兒教育工作者應當結(jié)合實際情況將足球這一體育運動項目引入到幼兒園教育實踐之中，讓我們的孩子從小接觸足球，了解足球背后的文化，并在此過程中收獲快樂，更好的成長。在日后的幼兒教育實踐中，我將進一步針對幼兒園足球的教育教學發(fā)表個人認識與看法，旨在讓我們的孩子在奔跑的足球場中肆意享受足球帶來的快樂，也為他們?nèi)蘸蟾玫貙W習、成長奠定下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張曉燕.幼兒園足球教學的幾點經(jīng)驗分享[J].當代家庭教育，2018（06）.

（責編? 楊? 菲）