劉欣

摘 要：這篇文章主要分析了信息技術和信息技術教育的概念;以教學實踐改革作為基礎，仔細介紹了三個信息技術的《教育技術學》課程教學方式：分別是在信息技術教學中講解型教學方式、在信息技術教學主體下主導型教學方式、在信息技術的討論式教學模式過程、特征和其運用注意的的問題，最終講述教育技術改革的實踐成果。

關鍵詞：《教育技術學》 課程教與學 模式改革

信息技術是指主要用于管理和處理信息所運用的各種技術的總稱。其主要是通過計算機科學與通信技術去設計、開發(fā)、安裝與實施信息系統(tǒng)及運用軟件。其也被稱作信息和通信技術，主要有傳感技術、計算機技術與通信技術。信息技術教育是教育技術發(fā)展到一定程度，做到高級時期的產(chǎn)物的觀點充分起到信息技術當作教學方法的作用，忽略了信息技術自身當作教學內(nèi)容在教學系統(tǒng)中的位置與作用，忽略了信息技術不但運用于教育行業(yè)而且還可以運用于軍事、商務、資詢、運輸?shù)刃袠I(yè)，這里面的運用可以當作教學內(nèi)容的講解這是教育技術部具備的。

1 在信息技術教學中講解型教學方式

這樣的教學方式是對以前教學方式的傳承與擴展，主要是在多媒體教室中講解，其運用信息技術當作教和學的展示用具、溝通工具、個別指導工具以及評價工具[1]。教師運用信息技術可以探究教學內(nèi)容，尋找更多教學資源、運用PPT制作課件，在課堂中運用其設計教學情境、展示、講解知識內(nèi)容，在上完課以后運用信息技術批改想作業(yè)、解答學生的問題;學生運用信息技術進行預習、和教師一起學習知識，如果有問題也能夠通過信息技術私聊教師。最終運用信息技術讀教和學的效果進行評價。

這樣的技術方式可以完全展現(xiàn)出以教師為教學主導的作用，能夠幫助學生有體系的學習知識。有下面幾個優(yōu)點：第一，通過運用多媒體的圖片、文字、聲音等表現(xiàn)形式，讓課堂教學更加形象與活躍，能夠讓教學內(nèi)容變得簡單，集中學生的注意力;第二，這沒有時間、空間、宏觀、微觀的制約，能夠處理教學中的重點與難點問題;第三，簡便、容易動手操作，可以迅速、隨時展現(xiàn)教學內(nèi)容，提升課堂效率。

應該注意的是，比如太過將教師放在主體位置卻忽視了學生的主體地位，在教學中運用多媒體信息分散學生的精力。此外，這樣的教學方式因為可以把抽象知識變的更加直觀展現(xiàn)出來，不能更好的培養(yǎng)學生抽象思維能力等。所以，在運用的時候應該根據(jù)不同知識的特征并靈活運用。

2 在信息技術教學主體下主導型教學方式

這樣的教學方式主要是在網(wǎng)絡教室中運用，教室需要把制作完的學習資料放在服務器中，教室可以監(jiān)督學生學習內(nèi)容并隨時給予學生幫助。整體的教和學都要在互聯(lián)網(wǎng)上開展。

這樣的教學方式全面展現(xiàn)了學生的主體位置，學生在接受了教師所設置的任務以后，需要在教師的指導下進行個體或者合作式相結(jié)合的自主學習方式[2]。學生能夠自主選取學習內(nèi)容與學習進度，能夠獨自向教師提出問題，但不讓其余學生受到任何影響。并且能夠讓學生積極主動地參與到學習中去，這時就是也需要監(jiān)督學生，展示自身的主導作用。

運用這樣的教學模式要注意，在學習初期應該為學生講解清楚這節(jié)課應該學習的知識，然后解答教師的問題，避免學生存在沉迷網(wǎng)絡或者思想游離的情況。此外，這樣的教學方式對教學的環(huán)境有很高的要求，對教師和學生信息技術的學習能力與主動學習能力、自我約束能力等也有很高的要求。

3 在信息技術的討論式教學模式過程

教師運用信息技術組織教學的時候，能夠運用信息技術這個溝通工具讓教師和學生之間、學生之間能夠及時交流和討論。這樣的教學開發(fā)商主要是在網(wǎng)絡教室中，其教學過程是教師事先對于要講解的內(nèi)容提出一個或者幾個交流問題，學生根據(jù)教師提出的問題，經(jīng)過信息技術尋找各樣相關的學習資源，之后獲得自身對此問題的答案，而且教師或者其余學生的見解表達自身的想法[3]。這樣的教學方式不管是實際還是非實際的交流與討論，教師都應該仔細的聆聽學生的發(fā)言，隨時抓住學生思維的優(yōu)點之后給出對應的反饋。在課堂教學中教師應該避免討論內(nèi)容和目前主題特別偏離，確保學生以后的發(fā)言和教學目標相適應。最終，教師也應該對討論的問題有歸納，針對學生的表現(xiàn)給出適當?shù)脑u價。

應該注意的是，這樣的模式能夠讓學生產(chǎn)生學習積極性，而就是有些浪費時間。這樣的教學模式對于教學環(huán)境要求有點高，對于教師和學生的自主學習能力和約束力也有很高要求。

4 結(jié)束語

綜上所述，在教育現(xiàn)代化以及信息化不斷加快的情況下，信息技術對教和學有很深的影響，變成提升校核學的效果、效率與效益的主要工具與重要方式。并且產(chǎn)生了一種新型教學方式：就是在信息技術下的教和學方式。而應該注意的是，在課堂教學中運用哪種教學方式不是只有一種，這不是教學的目的。在課堂上運用的教學方式應該按照實際教學內(nèi)容、知識特征、學習風格、教學條件等方面全面考慮。

參考文獻：

[1] 胡燕.教育技術學專業(yè)課程體系優(yōu)化研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2019（06）：27+44.

[2] 胡順.教育技術學實踐類課程教學評價體系的構建研究[J].教育觀察，2019，8（07）：108-110+119.

[3] 田鶯.教育技術學專業(yè)課程教學實踐模式探索[J].鞍山師范學院學報，2018，20（06）：57-60.

唐山幼兒師范高等?？茖W校 （河北省唐山市 063700）