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        探究式教學在高中政治教育教學中的應用實踐研究

        2021-03-17 22:48:12王茵
        高考·中 2021年12期
        關鍵詞:應用實踐探究式教學高中政治

        王茵

        摘 要:隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步,現(xiàn)代社會對人才的需求和對人才的素質(zhì)都提出了更高的要求,為了讓學生可以不斷提升自身的綜合素質(zhì),從而可以更好地適應當代社會的發(fā)展,我們必須進行教學改革,通過教學改革讓素質(zhì)教育可以更好地融入教學的各個環(huán)節(jié),為我國培養(yǎng)出更多更優(yōu)的高素質(zhì)人才。高中思想政治是高中階段一門重要的教學學科,教師在進行高中政治的教學時,如果依然采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學,不僅會影響學生的成長發(fā)展,也會阻礙學生的政治學習,以至無法滿足當前社會的教學需要,因此教師需要進行教學改革,通過探究式的教學方式,不斷提升高中政治的教學效率,從而讓學生可以更好地進行高中政治的學習和應用。

        關鍵詞:探究式教學;高中政治;應用實踐;教學策略

        高中政治學科是高中階段一門重要的教學學科,教師在進行高中政治的教學時,需要充分重視政治對學生成長的重要性。學生在進行政治學習時,往往認為政治學科是一門重視理論的學科,而且由于政治內(nèi)容記憶性知識比較多,因此教師在進行教學時,需要不斷進行教學改革,通過探究式的教學方式,來提升學生的學習效率,讓學生可以更加高效地進行高中政治的學習和應用。

        一、探究式教學的含義

        探究式教學就是學生在教師的教學指導和協(xié)助下,通過探究的方式來進行知識的學習,從而將知識應用到需要解決的問題上。一般情況下,學生需要通過兩種途徑進行學習:第一,可以運用自主探究的方式,進行知識的學習和應用;第二,可以通過小組合作的形式進行探究。在小組合作探究中,學生基本是通過小組成員間的思維合作來進行學習的,教師在其中只要扮演好一個教學引導者的角色就可以。因此通過小組探究教學,可以給學生提供更多的學習空間,從而讓學生可以更牢固地進行知識的學習和應用。教師在進行高中政治的教學時,需要通過教學引導來進行探究式教學,時刻將學生作為教學的主角,這樣才可以展現(xiàn)探究式教學的真正意義,學生在進行探究的過程中也能不斷提升自身的思維能力,并且對政治學科越來越感興趣,從而更加快樂地進行高中政治的學習和應用。

        二、探究式教學需要注意的事項

        (一)給予學生足夠的時間和空間

        教師在進行探究式教學時,需要給學生充足的時間和空間進行教學探究,需要改變傳統(tǒng)的教學思想,在進行政治教學時,已經(jīng)不需要進行“手把手”的教學方式。探究式教學最主要的教學特點就是讓學生成為教學的主角,教師只需要扮演一個引導者。通過教學引導,給學生充足的時間和空間發(fā)揮想象,發(fā)動思維,讓學生可以進行自主探究和學習。這樣學生就可以在思維與思維的碰撞中提升能力,不斷感受學習的樂趣。

        (二)探究的內(nèi)容需要有合理性和挑戰(zhàn)性

        探究式教學最主要的教學目的就是不斷提升學生的綜合能力,因此,教師在進行探究式教學時,需要提前進行教學準備,讓學生可以進行一些具有一定挑戰(zhàn)性和合理性的教學探究,這樣學生在進行學習時,才可以不浪費自己的學習時間。教師在進行高中政治的教學時,會發(fā)現(xiàn)高中政治內(nèi)容中有許多開放性的教學問題,這些問題基本沒有固定答案,因此非常適合學生進行教學探究。教師可以采取小組探究的教學方式,這不僅可以讓學生相互交流自身的想法,還可以不斷提升課堂的效率。當然,教師在選擇教學內(nèi)容時,除了需要找一些具有挑戰(zhàn)性的問題外,還需要根據(jù)教學大綱和教材內(nèi)容,找一些符合教學方向的內(nèi)容,這樣才可以讓探究式教學更有時效性和應用性。

        (三)遇到困難及時解決

        學生由于還沒有接觸社會,自身的思想和能力還不成熟,因此在進行探究學習時,經(jīng)常會遇到一些難題,從而影響學生的探究進度,這時教師就需要及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,這樣才可以保證學生的學習效率。教師要告知學生,在進行探究學習時,要有刻苦鉆研的精神,要放開自己的思維進行思考,不要怕犯錯誤,因為只有把自己的思想真正表達出來了,教師才可以根據(jù)學生的真實想法來進行教學引導,在出現(xiàn)問題時,教師也可以及時發(fā)現(xiàn),并且通過科學的教學引導,讓學生及時進行改正,從而可以更好地進行學習和應用。

        三、探究式教學在高中政治教育教學中的應用策略

        (一)激發(fā)學生的探究興趣

        政治教學由于教學內(nèi)容多以理論為主,所以政治課堂相對比較無趣,學生在進行高中政治學習時,需要進行記憶的教學內(nèi)容也比較多,這樣學生在進行學習時,就會感覺有一些枯燥,從而影響到他們的學習興趣。教師在進行探究教學時,就要有意識地為課堂添加一些趣味性,這樣才可以讓課堂變得有趣,從而激發(fā)學生的探究興趣,讓學生都可以積極參與到探究中來。為此,教師在進行日常的教學時,就不要只拿一本課本來進行教學,不妨利用一些教學的輔助手段來提升學生的學習興趣,從而不斷激發(fā)學生的探究欲望。

        例如:教師在進行“價值與價值觀”的教學時,就可以根據(jù)要講解的教學內(nèi)容,來進行教學課件的制作。在進行課件的制作時,教師可以將枯燥的文字變成豐富多彩的圖片和視頻,這樣不僅可以提升學生的學習興趣,而且還可以更加積極地引導學生進行教學探究。教師在課件中可以進行探究話題的插入,這樣在講解了一些內(nèi)容時,通過一個話題來引導學生進行教學探究,如我們?nèi)绾巫隹梢詫崿F(xiàn)自己的人生價值?你想通過什么方式來實現(xiàn)自己的人生價值?等等。通過這些探究話題,不僅可以更好地引導學生進行教學探究,還可以充分調(diào)動學生的學習積極性,從而讓學生可以更加主動地進行思想政治的學習和應用。

        (二)營造探究式的教學氣氛

        教師在進行探究式教學時,需要進行教學氛圍的營造。良好的氣氛,可以幫助學生不斷進行更深入的教學探究,提升課堂的教學效率。經(jīng)過科學的教學探究,我們發(fā)現(xiàn)良好的師生關系可以有效地提升課堂的教學氛圍,調(diào)動學生們的學習積極性。在探究教學時,只有充分調(diào)動學生的積極性,才可以讓學生更好地進行教學表達,從而不斷提升學生的學習效率。

        例如:教師在進行“正確認識中華傳統(tǒng)文化”的教學時,就可以在教學前與學生進行教學探討。教師可以問一問學生,我們目前都知道哪些文化或者事物可以體現(xiàn)我們中華的傳統(tǒng)呢?這時教師就可以讓學生暢所欲言,這樣不僅可以通過一個開放性的教學問題打開學生的思維,而且通過不斷地進行舉例,還可以不斷提升課堂的氛圍,從而不斷提升學生的學習積極性。這時教師引入本次教學的教學內(nèi)容,就會顯得更順理成章水到渠成。除此之外,教師在課下也可以對一些學生的疑問進行討論或辯論,這樣也可以提升師生的關系,從而提升政治的教學氛圍,讓師生可以更加高效地開展探究式教學。

        (三)結(jié)合生活熱點問題開展教學探究

        政治與我們的生活息息相關,教師在進行政治教學時,需要通過多種途徑來進行教學探究,其中就包括探究熱點話題。教師可以利用新聞、報紙、期刊、廣播等多種媒體了解信息,來進行政治熱點問題的探究。通過探究和篩選,引入一些適合學生的,并且學生也比較感興趣的話題來進行教學探究。這樣不僅可以充分調(diào)動學生的學習積極性,還可以不斷提升學生的實際應用能力,從而不斷提升學生的政治素養(yǎng)。

        例如:教師在進行“正確對待外來文化”的教學時,就可以提前準備一些熱點話題進行教學探究,如,我們現(xiàn)在的年輕人到底該不該去過外國的節(jié)日呢?我國目前該如何對待外來文化呢?此外對學生比較感興趣的電競話題也可以進行引入,教師可以就目前中國剛剛?cè)〉糜⑿勐?lián)盟總決賽冠軍的話題展開探討。通過這些熱點話題的引入,不但可以激發(fā)學生的探究積極性,還可以不斷提升學生的政治素養(yǎng)。

        (四)創(chuàng)建探究情境

        高中政治的教學內(nèi)容相對比較難理解,教師在進行教學探究時,可以通過創(chuàng)建教學情境,來不斷提升學生的理解能力,由此不斷提升學生的探究效率,讓學生可以更加高效地進行探究學習。此外,教師在進行教學情境的創(chuàng)建時,需要根據(jù)分組學生的特點和教材的內(nèi)容進行,這樣才可以保證學生可以更好更快地適應情境,從而通過教學情境的引導,不斷提升自身的學習理解能力。

        例如:教師在進行“法治國家”的教學時,就可以在教學結(jié)束后讓學生進行討論,教師可以將學生分成4至6人規(guī)模的教學小組,通過小組來進行教學探究,引導學生來討論一下,我們作為公民,為什么要守法?守法對我們有什么好處?我們?nèi)绻蛔袷胤桑@個社會會是什么樣子呢?學生通過教學探究,不僅可以明確守法的意義,而且還可以通過教學討論,來分析一下如果每個公民都不遵守法律,那么我們這個社會就會變得非常動蕩,我們每天也會生活在水深火熱當中。這樣通過自主探究,學生就可以更加明確遵紀守法的重要性,從而樹立起爭做一個遵紀守法的好公民的意識。通過教學探究,不僅可以提升學生對本節(jié)教學課的理解和應用能力,還可以提升學生自身的政治素養(yǎng)和法治意識。此外,教師還需要進行系統(tǒng)的評價。教師可以讓每個小組派一名同學進行教學分享,針對學生的教學分享,教師應該給出相對應的教學評價,這樣不僅可以提升學生的探究積極性,還可以更好地為學生指明方向,從而幫助學生可以更好地進行政治的學習。

        結(jié)束語

        教師在進行高中政治的教學時,需要不斷進行嘗試和探索,從中尋找出合適的教學方式。探究式的教學方式在我國高中政治教學中有積極的教學效果,通過探究式的教學方式,可以有效地提升學生的探究能力,而且還可以充分調(diào)動學生的學習積極性,讓學生可以更加高效地進行高中政治的學習和應用。教師在進行高中政治的教學時,想要更好地進行探究式教學的應用,就需要不斷轉(zhuǎn)變教學觀念,通過創(chuàng)設教學情境,來不斷激發(fā)學生的探究思維,這樣教師才可以更好地進行探究式教學,讓學生可以更好地進行政治的學習和應用。

        參考文獻

        [1]王婷婷.高中政治教育引領式教學的開展策略分析[J].考試周刊,2020(77):143-144.

        [2]張京州.探究式教學在高中政治教育教學中的應用實踐研究[J].高考,2017(36):140.

        [3]袁迎燕.探究式教學在高中政治教育教學中的應用[J].新課程:中學,2017(12):368.

        [4]張雯雯,劉鵬.高中政治教育教學中探究式教學的應用實踐探究[J].課程教育研究,2015(14):78.

        3290501908267

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