周新慧

摘 要：近幾年，隨著我國中職學(xué)校課程改革的不斷深化，中職學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)策略等都和之前大有不同。教師除了向?qū)W生傳授知識外，還需注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)。對此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與對中職教育體系的了解，立足于中職學(xué)生的實(shí)際情況，對當(dāng)前我國中職學(xué)校物理化學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，探索提高教學(xué)有效性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 物理化學(xué) 教學(xué)改革

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》針對職業(yè)教育提出了要求，職業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持服務(wù)理念，為就業(yè)服務(wù)，持續(xù)深化教育改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、培育職業(yè)道德及提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，合理協(xié)調(diào)工與學(xué)的關(guān)系，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

中職學(xué)校的物理化學(xué)教學(xué)，因?yàn)楣椒倍?、概念深奧，學(xué)生想要理解相關(guān)知識非常困難。所以，教師應(yīng)當(dāng)思考如何對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，探索嘗試不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解專業(yè)知識。另外，在教學(xué)期間如何幫助學(xué)生擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生能夠自行探索和分析問題，從而通過發(fā)散思維來找到問題的解決辦法，也是中職教師值得深入思考的問題。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

沒有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)成為當(dāng)前中職學(xué)生的一大共性。他們不清楚為什么學(xué)習(xí)，上進(jìn)心不足，并且因?yàn)椴簧婕案呖?，所以認(rèn)為學(xué)習(xí)成績的好壞對自己并沒有太大影響。在很多家長眼里，送孩子進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，就是因?yàn)楹⒆舆€處于學(xué)習(xí)的年紀(jì)，所以便將其送入中職學(xué)校。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

很多中職學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有自信，加之教師和家長對他們的學(xué)習(xí)也并未抱有很大希望，所以他們對學(xué)習(xí)始終無法提起興趣。盡管他們在某些方面的能力要強(qiáng)于普通高中學(xué)生，但學(xué)習(xí)態(tài)度消極，使他們始終處于無所收獲的狀態(tài)。

（三）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)成效較低的問題還和其學(xué)習(xí)方法不科學(xué)有很大關(guān)系，時(shí)間分配不合理、學(xué)習(xí)不具有針對性等問題都會使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)期間走很多彎路，從而無法跟上課程的節(jié)奏。

再加上教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠了解，未能和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流和溝通，導(dǎo)致中職學(xué)生普遍存在上課聽不懂、課下作業(yè)完不成的問題，長此以往不利于中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、中職學(xué)校物理化學(xué)教學(xué)存在的問題

從整體上看，當(dāng)前各中職學(xué)校普遍存在的問題是課時(shí)緊張。中職學(xué)生本身因?yàn)橹R基礎(chǔ)不牢固，所以接受知識和理解知識難度大。再加上中職學(xué)校物理化學(xué)課時(shí)安排較少，內(nèi)容又相對復(fù)雜，為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)完課本知識，教師的講解也不會太深入，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難進(jìn)一步加大，導(dǎo)致中職學(xué)生面臨極大的學(xué)習(xí)壓力。

面對這一現(xiàn)狀，中職學(xué)校教師在教學(xué)過程中要把握重、難點(diǎn)內(nèi)容，幫助中職學(xué)生打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高中職學(xué)生的自我探索能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

三、中職學(xué)校物理化學(xué)教學(xué)改革策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師首先要讓中職學(xué)生看到物理化學(xué)在整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域所能夠發(fā)揮的價(jià)值。

作為四大經(jīng)典化學(xué)之一，物理化學(xué)能夠?yàn)榛瘜W(xué)的學(xué)習(xí)提供重要支持，同時(shí)，因?yàn)槠溲芯糠椒ㄝ^為獨(dú)特，也是各科知識的融合。從20世紀(jì)到21世紀(jì)初的上百年間，共有130位學(xué)者獲得了諾貝爾獎，其中大部分獲獎?wù)邚氖碌亩际桥c物理化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的研究工作。最近100年時(shí)間里，在化學(xué)界所產(chǎn)生的研究成果當(dāng)中，一半以上是來自物理化學(xué)領(lǐng)域。

（二）提倡探究式學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生的創(chuàng)新能力

要實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)課程的有效改革，教師應(yīng)當(dāng)通過對中職學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其能夠基于自身的實(shí)際情況選擇具體的學(xué)習(xí)專題來進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。物理化學(xué)中有很多內(nèi)容和人們的日常生活存在密切聯(lián)系，因此，教師可以指導(dǎo)中職學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)方法，通過自主查閱相關(guān)資料，充分調(diào)動中職學(xué)生所學(xué)知識，從而深刻看待和有效解決問題。長此以往，可以幫助中職學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，對于冷凍干燥與噴霧干燥這類常用的實(shí)用操作，教師可以先對相關(guān)的理論知識進(jìn)行講解，之后以“制藥工業(yè)中常用的干燥方法”為主題，讓中職學(xué)生通過自主查詢和搜集資料的方式來對這一主題進(jìn)行探索，之后對相關(guān)資料內(nèi)容進(jìn)行整理，并在課堂上展示自己的探索成果，深入探究物理化學(xué)原理在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用案例、應(yīng)用原理。教師要注意對中職學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓中職學(xué)生發(fā)現(xiàn)操作中存在的問題，并基于自己的理解來提出優(yōu)化策略。

（三）靈活應(yīng)用教學(xué)方式

在當(dāng)前的教學(xué)工作中，使用PPT已成為常態(tài)。PPT可以將更多的知識內(nèi)容結(jié)合在一起，系統(tǒng)地向中職學(xué)生展示學(xué)科知識，同時(shí)，通過觀看PPT，中職學(xué)生能夠更好地理解知識，從而使學(xué)習(xí)更加輕松。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以將PPT發(fā)送給中職學(xué)生，讓中職學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。

教師還可以為中職學(xué)生安排主題作業(yè)，并為中職學(xué)生提供探索思路，讓中職學(xué)生自行通過查詢資料來解決問題。這樣除了能夠提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以幫助中職學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為保證中職學(xué)生能夠更好地完成作業(yè)，教師應(yīng)對中職學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，從而讓中職學(xué)生正視作業(yè)，并積極地完成作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，教師要提出具體的作業(yè)完成時(shí)間，從而讓中職學(xué)生形成時(shí)間管理意識。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多使用討論式教學(xué)方式和中職學(xué)生進(jìn)行積極互動。通過多種教學(xué)方式的結(jié)合讓中職學(xué)生加深對知識的理解，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識，使自己所學(xué)知識能夠在實(shí)踐中得到充分應(yīng)用。

（四）教師應(yīng)注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

教師在進(jìn)行物理化學(xué)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念，積極請教或通過參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式來持續(xù)不斷地提高自己的知識水平，與時(shí)俱進(jìn)，使自己的專業(yè)水平、思維能力等不斷提高。有些教師認(rèn)為自己在專業(yè)領(lǐng)域積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，不需要再進(jìn)行學(xué)習(xí)，但隨著時(shí)間的推移，教師的知識體系也會老舊、過時(shí)，無法很好地滿足中職學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。所以，教師要注重終身學(xué)習(xí)，與同行多探討、多交流，共同提升，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提升技能的需求。

四、小結(jié)

綜上所述，在教學(xué)過程中，怎樣激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓中職學(xué)生主動、高效地投入到學(xué)習(xí)中去，這是教師需要思考的重要課題。教師應(yīng)在了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，對中職學(xué)生的物理化學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，之后基于中職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)策略，注重激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并認(rèn)識到探究式學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，教師還要靈活應(yīng)用教學(xué)方式進(jìn)行高效教學(xué)。

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（作者單位：吉林省德惠市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）